物理學(xué)史在高中物理的實(shí)踐

　　物理學(xué)史是人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史，是一個(gè)巨大的資源寶庫，包含著物理學(xué)知識(shí)、概念和研究方法等發(fā)展與變革的來龍去脈，蘊(yùn)含著豐富的唯物主義思想以及物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，其教育功能越來越得到人們的重視。下面是小編搜集整理的物理學(xué)史在高中物理的實(shí)踐的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：物理學(xué)史指的是物理學(xué)科在歷史進(jìn)程中不斷發(fā)展的過程，其中還記錄了人類對自然界物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及研究，由此可以說，物理學(xué)史是一個(gè)豐富的資源寶庫。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生講授物理學(xué)史不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的熱情，還可以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，使學(xué)生得到全面提高。因此本文將對物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究分析，從而幫助教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;高中物理教學(xué);實(shí)踐研究

　　引言

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，因此就應(yīng)該在高中物理教學(xué)中融入了物理學(xué)史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還可以一并了解到物理知識(shí)所對應(yīng)的歷史。此外物理學(xué)史還能夠讓學(xué)生了解正確的物理研究方法，以及物理在社會(huì)發(fā)展中所帶來的積極影響，從而不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的作用

　　(1)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情

　　在以往的高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅為書本上的知識(shí)，教師并不會(huì)對物理知識(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)，因此就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的熱情也大大減退，只能是被動(dòng)的接受知識(shí)，無法對知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此高中物理教師就應(yīng)該將物理學(xué)史融入到教學(xué)過程中，并用通過講故事的方式，使課堂氣氛變得輕松活躍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的熱情，從而使學(xué)生的成績不斷提高。

　　(2)幫助學(xué)生更好地理解物理概念

　　對于許多高中生來說，日常的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，單純的物理概念講解已經(jīng)無法讓學(xué)生對物理知識(shí)形成系統(tǒng)的記憶和理解，當(dāng)物理概念數(shù)量不斷增加的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)將這些相似的概念混淆，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此，教師將物理學(xué)史融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使學(xué)生了解到物理概念的提出、分析以及論證過程，進(jìn)而讓學(xué)生對物理概念有更深層次的認(rèn)識(shí)，并且了解到其實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸的形成物理思維。此外，教師對學(xué)生講授物理學(xué)史在一定程度上還可以改善課堂氣氛，使學(xué)生的緊張感得到緩解，從而使學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中[1]。

　　二、物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

　　(1)將物理知識(shí)與物理學(xué)史融合

　　從某種層面上來說，物理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)是不同的，其他學(xué)科的知識(shí)需要經(jīng)過不斷研究分析，學(xué)生才能夠得出結(jié)論，但在物理教學(xué)中，學(xué)生可以通過一定的邏輯方法直接得出結(jié)論，雖然過程簡單，但是其中的邏輯性以及抽象性都非常強(qiáng)。此外，由于教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽略物理學(xué)的發(fā)展歷史，就導(dǎo)致學(xué)生無法體會(huì)結(jié)論產(chǎn)生的過程，學(xué)生對知識(shí)的掌握就不是很好。因此教師就應(yīng)該將物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生充分了解物理知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈，從而使學(xué)生對物理知識(shí)有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。比如教師在教學(xué)生“牛頓定律”的時(shí)候，就可以將牛頓的分析研究過程以講故事的方式說給學(xué)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生充分了解知識(shí)背景，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

　　(2)教師豐富自身物理學(xué)史知識(shí)

　　教師的教學(xué)水平對于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，因此想要物理學(xué)史在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，就需要教師不斷豐富自身的物理學(xué)史知識(shí)，從而更好的開展教學(xué)活動(dòng)。此外，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的物理教師并沒有充分的認(rèn)識(shí)到物理學(xué)史對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，從而忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高中物理教師就應(yīng)該對物理學(xué)史進(jìn)行深入的了解，并且還需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，以此來更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，確保在教學(xué)過程中將物理學(xué)史與物理知識(shí)完美融合，從而幫助學(xué)生對物理知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)識(shí)，使物理學(xué)史真正的發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率[3]。

　　(3)加強(qiáng)對典型史實(shí)的研究

　　物理學(xué)在發(fā)展過程中涉及到的知識(shí)面十分廣泛，學(xué)生無法對這些知識(shí)進(jìn)行一一學(xué)習(xí)，因此教師在備課過程中就應(yīng)該選取一些典型的人物或者事例，讓學(xué)生對其進(jìn)行深入的研究分析。在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將典型案例作為某一問題的重點(diǎn)類型，在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究之后，還應(yīng)該與同學(xué)一起分享這些著名物理學(xué)家研究出的偉大成果，這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，還可以讓學(xué)生充分了解物理知識(shí)背后所蘊(yùn)含的歷史事件，以此來進(jìn)一步加深學(xué)生對于物理知識(shí)的理解與掌握，為學(xué)生物理成績的提高帶來幫助。

　　(4)創(chuàng)造歷史情境

　　由于學(xué)生在課間休息的時(shí)候會(huì)放松精神，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在一開始上課時(shí)注意力難以集中，因此教師就應(yīng)該通過及時(shí)的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生快速集中精神。比如教師可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生對某一典型物理事件進(jìn)行分析探討，然后教師引導(dǎo)學(xué)生，將事件進(jìn)行情景再現(xiàn)，并讓學(xué)生扮演事件中的角色，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生就能真實(shí)的感受到物理學(xué)的發(fā)展過程，從而對物理知識(shí)的印象會(huì)更加深刻。

　　結(jié)論

　　將物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情，在一定程度上還可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念，使學(xué)生的物理成績不斷提高。因此，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中將物理知識(shí)與物物理學(xué)史進(jìn)行完美融合，并且要加強(qiáng)對典型物理史實(shí)的研究，從而使物理學(xué)史在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]羅玉霞.新課標(biāo)下將物理學(xué)史融入高中物理課堂教學(xué)的行動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

　　[2]張小軍.物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,07:156.

　　[3]劉馨,肖利.物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)中的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,10:50.

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