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多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
引言
高中物理是一門綜合性較強(qiáng)的科目，在物理教學(xué)過程中如何通過相關(guān)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于物理教學(xué)的效果而言是十分重要的。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走入了高中物理教學(xué)的課堂。通過對(duì)多媒體教學(xué)方法的使用，能夠有效幫助老師更快的傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而如何更加高效的在物理教學(xué)中使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)則是本文需要討論的重點(diǎn)。
一、多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式
在高中物理教學(xué)過程中，由于課程的涵蓋面極廣，包括了光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等各種相關(guān)的物理知識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，還需要通過實(shí)驗(yàn)方式加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解。因此高中物理教學(xué)絕不僅僅停留在枯燥的書本知識(shí)的傳授，而是要通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)以及更加生動(dòng)形象的方式，使學(xué)生更加容易接受和理解知識(shí)。尤其對(duì)于很多定性的、抽象的一些物理定理，通過實(shí)驗(yàn)和多媒體的方式能夠更加直觀、生動(dòng)的為學(xué)生展示相關(guān)的原理，也能在一定程度上提高學(xué)生的興趣。
1.1物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M
在高中物理的教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往需要很多實(shí)驗(yàn)通過相關(guān)物理現(xiàn)象來(lái)對(duì)物理原理進(jìn)行解釋。然而有很多實(shí)驗(yàn)由于操作的復(fù)雜性或是實(shí)驗(yàn)器械不易得使得在課堂之上難以直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而以往這種情況下，往往需要老師通過口頭描述的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，這種方式不僅枯燥且不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也會(huì)對(duì)相關(guān)原理的解釋造成困難，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的配合不夠緊密。而多媒體的應(yīng)用則能很好的解決這一難題，通過多媒體的教學(xué)方式，能夠用直觀形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的真實(shí)情況。同時(shí)可以通過多媒體操作工具對(duì)相關(guān)重要部位進(jìn)行放大和細(xì)化，并通過老師的調(diào)節(jié)控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，使得學(xué)生能夠真實(shí)感覺到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，并積極探究相關(guān)的物理原理。通過多媒體輔助實(shí)驗(yàn)的模擬，能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.2物理情景再現(xiàn)
在實(shí)際物理教學(xué)中需要通過相關(guān)的方式對(duì)情景進(jìn)行模擬，使得學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮奈锢砀拍詈同F(xiàn)象進(jìn)行深入理解，從感性認(rèn)知到一種理性的認(rèn)知。而利用多媒體手段，能夠很好的將物理的情景通過動(dòng)畫等方式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于波的學(xué)習(xí)中，可以通過多媒體對(duì)機(jī)械波進(jìn)行演示，通過相關(guān)的波動(dòng)情況和波速和波形的動(dòng)態(tài)調(diào)整，生動(dòng)形象的展示出整個(gè)波的運(yùn)動(dòng)過程，以及各個(gè)波之間的相互影響，這樣能夠使學(xué)生較快的理解相關(guān)的知識(shí)。又比如在做加速度的實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過相關(guān)的動(dòng)畫演示各種不同物質(zhì)的速度、加速度和位移之間的關(guān)系，這種方式形象直觀，且能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整和回放，為學(xué)生提供一種高效的情景再現(xiàn)方式。
1.3物理規(guī)律演示
在物理教學(xué)中，有很多物理規(guī)律是一種特別抽象的規(guī)律，而老師也很難通過語(yǔ)言的方式對(duì)其進(jìn)行描述。如電磁振蕩形成過程中，LC回路中通過線圈的電流強(qiáng)度，電容器兩極板間的電量、電場(chǎng)強(qiáng)度，與之相對(duì)應(yīng)的電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能都做周期性變化。由于變化過程復(fù)雜，造成教師很難用語(yǔ)言表述清楚，這就造成了學(xué)生對(duì)這些問題的理解是十分困難的。而在實(shí)際教學(xué)過程中，采用多媒體的手段則能很好的解決這一問題。多媒體通過豐富的畫面和可變的教學(xué)視頻，能夠很形象的展示出一些無(wú)法用語(yǔ)言描述的現(xiàn)象，如電磁震蕩等周期性變化，通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示，能夠很好的展現(xiàn)出相關(guān)的規(guī)律，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率和效果。
二、多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果
多媒體在高中物理教學(xué)中能夠起到很大的作用，通過融合文本、圖形、聲音以及各種視頻，多媒體能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供一個(gè)良好的輔助性工具，提高課堂教學(xué)的效率并積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀理解和認(rèn)識(shí)。
2.1營(yíng)造物理課堂教學(xué)的實(shí)效性
在物理教學(xué)中，很多物理現(xiàn)象和規(guī)律如果采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行解釋和說明需要花費(fèi)較多的時(shí)間，且得到的效果并不理想。學(xué)生很難對(duì)于那些抽象的知識(shí)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，而僅憑老師口頭的描述和書本知識(shí)的傳授，是一種極為低效的教育方式。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，通過多媒體的各種圖像、聲音和動(dòng)畫的綜合技術(shù)應(yīng)用，能夠較好的提高物理教學(xué)課堂的實(shí)效性，通過多媒體的動(dòng)態(tài)性，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出圖形和語(yǔ)言無(wú)法直接描述出的很多自然現(xiàn)象，將靜態(tài)的傳授方式變?yōu)橐环N更加高效的動(dòng)態(tài)化的演示方式。如對(duì)于天梯的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于加速度的學(xué)習(xí)，以及各種機(jī)械波的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。如果只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以學(xué)生的死記硬背，是不能達(dá)到真實(shí)的教學(xué)目的的。通過多媒體的教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)這些抽象而動(dòng)態(tài)化的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。
2.2增添高中物理教學(xué)的信息量
高中物理的知識(shí)量是十分大的，而且綜合性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)。因此在課堂教學(xué)過程中往往需要包括各種大量的信息，而通過傳統(tǒng)的板書和老師口頭表述的方式很難在課堂教學(xué)的時(shí)間難將這么大的信息傳授給學(xué)生。而多媒體教學(xué)方式則可以幫助老師更加快速的傳授相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)由于多媒體都是事先準(zhǔn)備好的，包含了大量的圖像、聲音等信息，因此在實(shí)際教學(xué)過程中能夠有效的減少老師板書的時(shí)間，并幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。且由于多媒體提高了課堂教學(xué)的效果，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的溝通，又更進(jìn)一步的促進(jìn)了信息和知識(shí)的傳授。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代物理的教學(xué)提倡一種更加直觀化和多樣的教學(xué)方式和體驗(yàn)，尤其是高中物理的知識(shí)面廣且綜合性強(qiáng)，因此高中物理教育工作者需要注重對(duì)于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，通過合理把握相關(guān)多媒體的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的方式營(yíng)造物理課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)感并增添高中物理教學(xué)的信息量，在整體上提升物理教學(xué)課堂的效率和效果，為學(xué)生營(yíng)造出一種多彩的、直觀的物理教學(xué)環(huán)境。
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