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探析通過實驗培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣
論文關(guān)鍵詞：實驗 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
論文摘要：保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是中學(xué)物理的教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。要使學(xué)生學(xué)好物理這一學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理知識的特點。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以物理教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心重、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的科學(xué)探究實驗，使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從興趣中提高。
為了深入貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索的興趣和愿望，物理教師應(yīng)認(rèn)真研究實踐，保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使教學(xué)過程貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，以達(dá)到使學(xué)生愿意談物理、學(xué)物理、用物理的教學(xué)目的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗就沒有物理，所以我們要從物理實驗入手。
一、用出乎意料之外的實驗抓住學(xué)生“新鮮好奇”的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生的好奇心很強，對各種新的知識都感到新鮮。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，把這種滯留在表面的“新鮮和好奇”，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動力。例如在講授能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結(jié)果卻超乎學(xué)生的意料之外。這些意想不到的現(xiàn)象，不但會引起學(xué)生濃厚的興趣，而且還能發(fā)掘?qū)W生主動探索其中奧秘的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和對學(xué)習(xí)物理知識的渴望，從而培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣。
二、充分利用課本演示實驗，在探究中激發(fā)學(xué)生興趣
教材中有很多的演示實驗，那老師應(yīng)如何利用演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣呢？演示實驗首先要生動？直觀？形象，極易引起學(xué)生的直接興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講沖量時，老師拿雞蛋問學(xué)生：“如果我把雞蛋從高空落下會怎樣？”學(xué)生回答：“雞蛋會打碎�！比缓罄蠋熢诘厣箱伾厦�，讓雞蛋從高空落下，結(jié)果雞蛋沒有碎。然后老師提問：“為什么雞蛋沒有碎呢？”從而引出沖量。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，學(xué)生的情緒會不斷高漲。再者，演示實驗要有啟發(fā)性，演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性，變抽象為形象，但它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計和編制演示程序時，必須在啟發(fā)性上下功夫，演示中的啟發(fā)性首先在于以趣激疑，當(dāng)生動的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生意料時，認(rèn)知的矛盾將轉(zhuǎn)化為思維的動力。
三、利用學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生在操作中體會樂趣
物理實驗的安排一般是一個班級在同一課時做同一個實驗，由于儀器套數(shù)少，一般四五個學(xué)生一組做實驗，再加上學(xué)生動手做實驗前，教師的講解過長，使學(xué)生始終處于被動接受的地位，他們不敢越雷池一步，無法發(fā)揮各自的個性特長。在此，我們應(yīng)該提倡“分組實驗”。即：①分小組，提高儀器的利用率。②抓檢查，學(xué)生獨立做實驗。③強訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)知得到升華。④分層次，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這樣我們可以通過分組讓學(xué)生自己動手操作，通過實際操作讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，讓學(xué)生在實際操作中真正體會到物理實驗的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在進取心的驅(qū)動下，為確信自己的實驗結(jié)果而重做，這樣既可增加學(xué)生實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，又可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
四、利用課內(nèi)小實驗調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生上物理課的興趣
新教材加強了實驗，在演示實驗、學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡單易做的“小實驗”，這既體現(xiàn)了學(xué)科特點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力�！靶嶒灐钡孽r明特點首先是方法簡單、易做、實用，它有助于打破學(xué)生對實驗的神秘感和畏懼感，引發(fā)大家探索物理問題的熱情。同時它能很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識、探索知識，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。
在教學(xué)實踐中，我們切身體會到了興趣對物習(xí)的重要性，尤其是通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)性。當(dāng)學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們的學(xué)習(xí)欲望強烈，學(xué)習(xí)中會感到輕松愉悅，從而有利于形成主動？正確的學(xué)習(xí)方法。所以物理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，通過加強實驗教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以興趣為主攻，以實驗為主導(dǎo)。
參考文獻：
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