幼兒舞蹈教學的成功所在的論文
[摘要]幼兒舞蹈作為幼兒音樂藝術教育中的重要組成部分，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。從事幼兒舞蹈教育的工作者應積極主動地去了解孩子們的內(nèi)心世界，激發(fā)孩童對舞蹈藝術的興趣，為他們營造輕松的學習氛圍和快樂的舞蹈世界，讓他們在舞蹈中得到快樂，享受美感。
[關鍵詞]興趣培養(yǎng) 幼兒舞蹈 教學方法
兒童是祖國的未來，擔負著建設祖國未來的重任。培養(yǎng)高素質(zhì)人才就必須從現(xiàn)在抓起，從幼兒素質(zhì)教育抓起。幼兒舞蹈作為幼兒音樂藝術教育中的重要部分，它形象直觀、生動活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。實踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。
然而，在當前幼兒舞蹈的教育中，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，一度忽視了對孩童舞蹈興趣的培養(yǎng)，存在著一些問題：一方面，認識上存在誤區(qū)。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特征和規(guī)律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學目標的定位不夠準確和完整。另一方面，教學方法陳舊，教學效果不明顯。首先，教學目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學中，教師往往只注重讓幼兒單純?nèi)ツ７聦W習舞蹈動作，并以學會教師的“規(guī)定動作”為主要目的，而忽視了引導幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊涵的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，教學過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗，創(chuàng)新不夠。例如一些老師在舞蹈教學中過分追求練習動作的規(guī)范和準確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導致許多幼兒常為學習新的動作感到疲勞，為重復舊的動作而感到厭倦。
在幼兒舞蹈教學中如何培養(yǎng)孩童對舞蹈的興趣，作者從以下幾方面進行了闡述。
一、選材恰當乃培養(yǎng)興趣的開端
選材要符合幼兒的年齡階段，內(nèi)容上應體現(xiàn)生動、活潑、趣味性強的特點。所以在題材的選擇上，包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會產(chǎn)生藝術化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠入手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗爭”，跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩�？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動，這個舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點，所以極易引起幼兒的情感共鳴和觀賞興趣。
二、示范生動決定興趣的關鍵
教師的示范是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是兒童掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對舞蹈有一個清晰、完整的印象，引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。初學者在剛接觸一個新動作時，難免會出現(xiàn)手腳無法協(xié)調(diào)進行的現(xiàn)象，常會在前一動作與后一動作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示范。示范是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們把動作分解成為單一的手巾花、下肢動作以及上下肢動作的配合等，反復交替練習，以達到熟能生巧的效果。另外需要注意每個舞蹈動作之間的過渡環(huán)節(jié)，在動作銜接的地方要再次示范，這樣學生才能明白動作之間的相互關系，增強動作的靈活性與感染力。示范時伴隨講解，闡述明白動作的方法和要領，使孩子們明確每個動作的產(chǎn)生、方向、路線及全身動作的配合等。講解盡量形象、生動，要能引起學生的聯(lián)想和想象。
三、語言優(yōu)美促使興趣的產(chǎn)生
舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，在舞蹈教學中若只讓學生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學生交流，學生便不能明白動作的規(guī)格要領在何處，訓練的目的是什么，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的學生，更無法調(diào)動學生學習的積極性，因而也就達不到提高教學質(zhì)量的目的。首先，在舞蹈教學中不僅要在視覺上給學生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動，教師盡量用標準的普通話和平和的語調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講授動作。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內(nèi)容的.印象。其次，要注意語言表達的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會使孩子們接受起來更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學習“頭的環(huán)動”時，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準確部位，再進行頭的環(huán)動練習，這樣他們就會很好地掌握。如果教師在教授時沒有理清思路，學生在做動作時就會出現(xiàn)錯誤，這時再去糾正就會影響他們學習的積極性，反而適得其反。最后，教師語言的形象性也能使學生學得巧、學得快、學得好，喚起學生的學習興趣，調(diào)動學生的激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈學習的痛苦成分。如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠都是好朋友”；教手臂伸展時，用“小樹發(fā)芽了”來比喻，等等，通過激發(fā)起他們的興趣，使他們情緒愉悅積極學習。
四、形式多樣保證興趣的持久
孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學中，我們不能忽視游戲的重要性�？梢宰尯⒆觽冊谟螒蛑腥ジ惺軇幼髋c音樂的美妙結(jié)合，尋找感覺、節(jié)奏和情緒，激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動，如教“平踏步”，老師就可以扮演火車頭，讓孩子們扮演車身一起出發(fā)，隨著音樂的節(jié)奏駛向美好的大自然。這既豐富了孩子們的想象力，又訓練了孩子們的節(jié)奏感，從而提高孩子們的學習熱情。如此豐富多樣的教學形式，能夠調(diào)動孩子們?nèi)淼亩喾N器官去表達各種動作和情感，使他們在舞蹈中感受到快樂，進而達到鍛煉身體，增強體質(zhì)，陶冶性情和品格的效果。如上基訓課，時間一長學生就會堅持不住，不僅影響教學質(zhì)量也影響教學進度，若教師在這時能隨機應變地把基訓練習與游戲相結(jié)合，模仿動物神態(tài)，一個接著一個，學生的熱情就能再次激發(fā)，甚至還不愿意下課。就像在學習新動作一樣，若只是一、二、三、四按節(jié)拍做動作，孩子們就會厭倦，疲勞，如果把動作融入游戲中，這樣就能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而提高參與舞蹈訓練的主動性。
所以，我們在幼兒日常生活中應抓住契機，善于捕捉幼兒的閃光點，創(chuàng)編豐富多彩、形式迥異的幼兒舞蹈。在幼兒舞蹈活動中，還要更多、更廣泛地注意幼兒的生理和心理特點，更有效地依靠趣味性來調(diào)動幼兒參與舞蹈活動的積極性和主動性，讓他們學在其中，樂在其中，美在其中。
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