淺析幼兒園舞蹈教育的方法論文
兒童是祖國的花朵，也是民族的未來和希望。促進幼兒身心的健康成長，為祖國培養(yǎng)合格的建設者和接班人，是每一個教師的責任和義務。幼兒期是人生理迅速發(fā)展、心理逐漸形成的重要階段。應抓緊這一關鍵時期，對幼兒進行各種教育活動，促進幼兒的全面發(fā)展。
一、常規(guī)問題
常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，起著十分重要的作用。常規(guī)教育進行得好，會使幼兒終身受益。幼兒天性好動，活潑跳躍，尤其像舞蹈這種開放性教育活動，很難把握幼兒的情緒，往往花費大量的時間用來維持現(xiàn)場秩序。新教師要主動并善于向老教師請教相關經(jīng)驗，掌握孩子的年齡特征，了解孩子的個性特點，不要壓制孩子的天性，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并加之引導。在這點上我們不妨學習“大禹治水”的經(jīng)驗：“宜疏不宜堵，疏勝于堵”，與其不斷要求孩子們遵守紀律，不如真正的融入他們，和他們交朋友，巧妙地運用各種教學手段和方法，因勢利導，引導孩子們主動的參與到舞蹈表演中。
二、興趣問題
如何培養(yǎng)幼兒學習舞蹈的興趣呢?生活中，我觀察到，幼兒聽到、看到電視電影里自己感興趣的舞蹈時，會情不自禁地模仿，這說明孩子對節(jié)奏明快的音樂和動作更有興趣。教學中，首先我用豐富的表情和形象鮮明的動作生動地表現(xiàn)舞蹈的內涵，如在幼兒舞蹈《吹泡泡》教學中有一句“咦，泡泡不見了!”這句歌詞，我逼真表現(xiàn)出對泡泡不見了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，孩子們模仿得惟妙惟肖，生動地表現(xiàn)了舞蹈;在新授舞蹈的教學時，我將舞蹈內容編成兒歌或有趣的故事，幫助幼兒理解舞蹈內容，用深入淺出、簡單易懂的方式講解舞蹈動作，激發(fā)孩子們的學習興趣，使孩子的舞蹈學習由被動變主動。如教授舞蹈《孔雀》時，我借助歌詞幫助幼兒理解舞蹈內容，“金孔雀”輕輕跳，潔白的羽毛金光照……為了讓幼兒體會到孔雀栩栩如生的動態(tài)美，我把幼兒帶到動物園，親自感受孔雀美麗的身姿，彩色的羽毛。把幼兒帶進情境中，孩子們學得又快又好，始終興致盎然，臉上露出自然的微笑，動作也很優(yōu)美到位。
三、理解問題
幼兒的模仿能力強，但對舞蹈作品的認識是直觀、淺顯的，對舞蹈內涵的理解有限，表現(xiàn)能力弱。如何幫助幼兒認識和理解舞蹈的內涵，感受并表現(xiàn)出舞蹈作品的真善美，是我們教師面臨的難題和任務。作為舞蹈教師，在教學過程前應做充分準備，活動中要運用各種方法幫助幼兒理解舞蹈作品，有意識地培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。
(一)一個好的舞蹈作品，需要表演者具備較強的表現(xiàn)力，因此表演者的經(jīng)驗積累尤為重要，幼兒舞蹈更是如此。幼兒舞蹈相對成人舞蹈而言節(jié)奏更加明快，動作簡潔明了，作品內容多來源于幼兒生活，因此，教學中我注重利用環(huán)境對孩子的.影響，營造學習的氛圍，重視幼兒觀察和體驗，幫助孩子們積累經(jīng)驗。如：讓孩子們欣賞舞蹈，感受舞蹈的魅力，獲得對舞蹈作品的感性認識;通過模仿不同的表情動作，體驗不同情緒，幫助他們積累情感經(jīng)驗。大量外界因素的刺激，對孩子們產(chǎn)生影響，為更好地表現(xiàn)舞蹈奠定基礎。
(二)幼兒年齡小，無法將抽象的音樂與具象的舞蹈內容有機結合，從而形象的表現(xiàn)出來。我在舞蹈活動中，從幼兒已有經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)編舞蹈，幫助幼兒形象地理解舞蹈內容，增強表現(xiàn)力。比如舞蹈《小星星洗澡》中，我把“小星星”每天都洗澡的故事創(chuàng)編后講給小朋友聽，小朋友馬上就理解了;在學習舞蹈《小狗乖乖》時，我請小朋友模仿小狗叫、啃骨頭、打滾等動作。因為學習的內容貼近幼兒的生活，幼兒在理解的基礎上學習舞蹈，學得十分輕松自在，所以舞蹈形象表現(xiàn)得很生動，表現(xiàn)力也逐步增強。
在我班幼兒進行舞蹈形體訓練的兩年中，我總結出一些兒童舞蹈教學經(jīng)驗和感受。
1.顯示舞蹈的美感，激發(fā)幼兒的學習欲望
在兒童教育中，舞蹈是理想的美育教學形式。幼兒的思想特點是形象、生動，求實是他們的天性之一。因此孩子們對形象優(yōu)美、動作生動的兒童舞蹈不僅下而且向往。即使在講授單一的動作時，也要用美感吸引孩子們。在示范每一個動作時，我都要認真的表演一番，盡力把最準確、最優(yōu)美的形象顯示給幼兒，讓藝術的魅力去感染他們。
2.加強教學的趣味性，活躍幼兒的想象思維
幼兒的審美特征是膩味陳舊、單一，喜愛新鮮、趣味。所以，基礎訓練務必要加強趣味性。此外，用一些有趣的游戲進行基訓也能收到很好的效果。
3.啟發(fā)、引導幼兒的主體意識，師生共同創(chuàng)造。
給幼兒上課，應以幼兒為學習的主體。教師的主導作用在于：從幼兒的特點出發(fā)，要善于啟發(fā)和引導幼兒的主體意識，發(fā)揮每個幼兒的主觀能動性，從而進入師生共同創(chuàng)造的境界。
4.“洋”“中”“體”三結合
我采用了“洋”(簡化芭蕾)、“中”(民族舞蹈)、“體”(體操)三結合的教學方法�！把蟆�(簡化芭蕾)：讓幼兒打下扎實的基本功�！爸小�(民族舞蹈)：豐富幼兒的舞蹈詞匯，嘗試變化多端的節(jié)奏�！绑w”(體操)：訓練幼兒軟度，加強地面訓練。作為一個幼兒教師，要根植于幼兒生活，了解他們，熟悉他們，深入到孩子們中間去，知道他們愛什么，恨什么，追求什么，希望什么，這樣才能正確的表現(xiàn)他們，培養(yǎng)他們。
“素質教育，藝術先行”。幼兒園舞蹈教育作為藝術教育的一個方面，它具有得天獨厚的優(yōu)勢，尤其是在幼兒舞蹈教育上，它的律動更為歡快明朗，情感更為豐富活潑。無論是外在動作語言，還是內在思想內涵，無不包容幼兒特有的“童心”與“童趣”，蘊涵著對孩子“真善美”的真切感受力和親和力，對幼兒智力開發(fā)，道德品質的養(yǎng)成，身體素質的提高，審美能力的培養(yǎng)等等，都有著無法代替的積極作用，是鍛煉孩子藝術素質，塑造孩子個性的重要途徑。
最后，讓我們共同揚起藝術的風帆，帶領幼兒在藝術的海洋里暢游遠行!
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