舞蹈教育的音樂(lè)特征分析及創(chuàng)作論文

　　一、中職舞蹈教育中的音樂(lè)特征

　�。ㄒ唬┪璧敢魳�(lè)是舞蹈和音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合

　　中職舞蹈教育中的音樂(lè)實(shí)際上是兩種藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合，也就是說(shuō)音樂(lè)是為舞蹈而創(chuàng)作的，通過(guò)美妙的音樂(lè)能夠?qū)⑽璧杆�要表達(dá)的情感傳送給觀眾。

　�。ǘ�）舞蹈音樂(lè)是一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式

　　一般來(lái)說(shuō)，舞蹈音樂(lè)都是比較歡快的，其旋律也是動(dòng)人的，很多老師在舞蹈中加入音樂(lè)來(lái)充分凸顯藝術(shù)的魅力，使得這兩種藝術(shù)能夠完美地融合在一起。他們都是在意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)刻畫(huà)相應(yīng)的想象和思維模式，能夠充分地表達(dá)文字所無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，從而形成一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　（三）舞蹈音樂(lè)是相輔相成，難以比較和排序

　　在中職舞蹈教育中，舞蹈和音樂(lè)這兩者是相輔相成的，二者不可缺一，因此很難對(duì)這兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行排序和比較。要知道舞蹈主要是給人以視覺(jué)上的享受，通過(guò)形體的展現(xiàn)來(lái)引起觀眾的注意，而音樂(lè)則是給予人聽(tīng)覺(jué)上的享受，這兩種藝術(shù)都是從形象的方面來(lái)展現(xiàn)和表達(dá)情感，通過(guò)不同的展現(xiàn)方式來(lái)營(yíng)造美的氛圍，從而受到社會(huì)的關(guān)注和喜歡。

　　二、中職舞蹈教育中音樂(lè)的教育方式簡(jiǎn)析

　�。ㄒ唬�樹(shù)立中職生的主體地位

　　中職老師要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。中職生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的，因此在舞蹈教育中引入音樂(lè)課程時(shí)，要先培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。老師在考察學(xué)生的成績(jī)之外，要對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)和贊賞，使得中職生能夠重新樹(shù)立信心，從而更加主動(dòng)地參與到舞蹈音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，真正地提高中職生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方式

　　在傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)模式下，老師只是將教材的知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈音樂(lè)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，加上老師并沒(méi)有真正地將舞蹈和音樂(lè)有機(jī)地融合起來(lái)，只是生硬地將他們合在一起教學(xué)，這種“沒(méi)營(yíng)養(yǎng)”的教學(xué)方式?jīng)]辦法很好地吸引學(xué)生。因此中職老師在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)課外兩大課堂，使得音樂(lè)課程能夠自然地融入到舞蹈教學(xué)中，組織學(xué)生參與相關(guān)的課外活動(dòng)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

　　三、中職舞蹈教育中音樂(lè)的創(chuàng)作分析

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

　　中職舞蹈教育中的音樂(lè)創(chuàng)作是立足于音樂(lè)的特點(diǎn)和中職教育的特征的，因此創(chuàng)作舞蹈教育中的音樂(lè)需要與其特征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)中職生的具體情況，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，重點(diǎn)加強(qiáng)中職生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為后續(xù)的舞蹈音樂(lè)創(chuàng)作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地參與其中，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況，幫助他們分析具體的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，不過(guò)老師切不可過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的思考，要讓學(xué)生大膽地想象，表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生能力

　　中職老師在開(kāi)展舞蹈音樂(lè)教育的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的舞蹈音樂(lè)，也要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)美，從而深刻地感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力，使得中職生能夠在無(wú)形中陶冶自身的情操。具體來(lái)說(shuō)老師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓不同水平、性格的學(xué)生組合在一起，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中合作探索，思想交匯碰撞，從而激發(fā)創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生真正地獲得知識(shí)、技能、情感的體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）做好準(zhǔn)備工作

　　老師不僅要要求學(xué)生掌握基本的舞蹈與音樂(lè)知識(shí)，還要讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈音樂(lè)創(chuàng)作之前，自主地了解藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，使得藝術(shù)的魅力能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，促使學(xué)生自覺(jué)地做好準(zhǔn)備工作。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上課，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大，也能提高中職舞蹈音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在中職舞蹈教育中結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)有利于最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅掌握基本的舞蹈音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也能學(xué)以致用，真正地鍛煉學(xué)生的技能，從而保證中職院校的就業(yè)率，使得中職藝術(shù)教育的質(zhì)量得到提高。

【舞蹈教育的音樂(lè)特征分析及創(chuàng)作論文】相關(guān)文章：

談少兒舞蹈音樂(lè)的創(chuàng)作論文08-15

舞蹈《鳳悲鳴》的創(chuàng)作特征探究07-05

阿爾肯的鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作特征論文07-29

對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特征探索07-28

音樂(lè)舞蹈論文之黑衣壯民歌的藝術(shù)特征和效果分析論文07-04

對(duì)幼兒舞蹈教育的分析與研究論文06-19

二胡音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展分析論文07-22

體育舞蹈的文化特征論文07-06

傣族舞蹈的基本特征分析09-10

舞蹈藝術(shù)的審美特征分析07-03