舞蹈教育在幼兒教育中的作用論文

　　一、幼兒舞蹈教育的意義

　　在幼兒的成長(zhǎng)階段，舞蹈教育發(fā)揮著較大影響力，對(duì)幼兒的身體機(jī)能、智力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等都起到了不同程度的促進(jìn)作用。從本質(zhì)上講，舞蹈教育是幼兒發(fā)展的本能需求。幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言描述前，主要是通過動(dòng)作來表達(dá)自身的想法。而在學(xué)前教育中，幼兒舞蹈是一項(xiàng)較為適用的游戲，當(dāng)幼兒感受到極具吸引力的音樂或舞蹈時(shí)，會(huì)不由自主地隨之哼唱或搖擺，幼師通過舞蹈，能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在幼兒舞蹈教育中，幼兒的身體得到了鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)也隨之提升。并且，幼兒的腦中樞神經(jīng)功能在舞蹈教育中也會(huì)被強(qiáng)化，思維變得更加靈敏，反應(yīng)更加靈活。同時(shí)，舞蹈教育還能增強(qiáng)幼兒對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出幼兒積極、樂觀、開朗的性格。

　　二、舞蹈教育在幼兒教育中的作用分析

　�。ㄒ唬┪璧附逃�有助于強(qiáng)化幼兒的身體機(jī)能

　　對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，能有效鍛煉幼兒的身體骨骼與肌肉。據(jù)調(diào)查資料顯示，舞蹈在幼兒的身體發(fā)育與成長(zhǎng)中，發(fā)揮著不可替代的作用。相比于未接受舞蹈教育的幼兒，進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的幼兒身體發(fā)育更快，并且睡眠質(zhì)量高、胃口好。這主要是由于舞蹈教育為幼兒提供了更多的身體鍛煉機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了幼兒的身體骨骼，并在一定程度上提升了其身體內(nèi)部的心肺功能，讓幼兒的身體變得更加結(jié)實(shí)且柔韌。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，頭腦與身體都需要參與進(jìn)來，鍛煉了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼、肌肉等，有助于培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度、身體耐力、速度等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）舞蹈教育有助于塑造幼兒的優(yōu)良品性

　　幼兒性格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，是在幼兒對(duì)周邊事物的認(rèn)知與實(shí)踐中逐漸形成的。在這個(gè)過程中，各種外界因素都會(huì)對(duì)幼兒性格的形成產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在幼兒教育中，必須注重對(duì)幼兒良好品德的塑造，而舞蹈教育便是培養(yǎng)幼兒品德的有效途徑之一。當(dāng)前，許多幼兒園內(nèi)在幼兒教育中，都會(huì)運(yùn)用到舞蹈教育，通過舞蹈豐富教育內(nèi)容，讓幼兒在動(dòng)聽的音樂與活潑的舞蹈中，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)大方、輕松、活潑的校園生活環(huán)境。通過舞蹈教育，幫助幼兒在品質(zhì)塑造的起步階段，體驗(yàn)到和諧、愉悅的生活環(huán)境與教育氛圍。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈后，能更好地利用舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的意圖與情緒，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方、活潑的品性。

　　（三）舞蹈教育有助于提升幼兒的記憶力

　　在幼兒舞蹈教育中，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，通過模仿，展現(xiàn)出完整的舞蹈內(nèi)容，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵與意境，能有效吸引幼兒的注意力。在舞蹈模仿中，幼兒在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿時(shí)，需要觀察舞蹈內(nèi)容，并理解與記住舞蹈動(dòng)作，因而也會(huì)鍛煉到幼兒的記憶力、觀察力以及思維邏輯能力等。在幼兒舞蹈教育中，舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富，其教學(xué)過程主要分為舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)、舞蹈排練、舞蹈表演三個(gè)階段。在舞蹈學(xué)習(xí)的每一階段，幼兒都能感受到舞蹈的魅力，并且還能穿上美麗的服裝，這些足以吸引幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺感官與視覺感官，讓幼兒的情操在舞蹈藝術(shù)中得到熏陶，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，能更好地向別人展現(xiàn)自身特長(zhǎng)。

　　（四）舞蹈教育有助于開發(fā)幼兒的智力

　　相比與其他課程教育，舞蹈教育的內(nèi)容與形式較為豐富，幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，需要不斷觀摩與練習(xí)舞蹈動(dòng)作，在鍛煉自身觀察力與記憶力的同時(shí)，也能提升幼兒的想象力與藝術(shù)的感知力。幼兒在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)思考如何更好地利用肢體將動(dòng)作表現(xiàn)出來，想象自身作出舞蹈動(dòng)作的效果，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整與改進(jìn)舞蹈動(dòng)作，最終達(dá)到預(yù)期效果。因此，舞蹈教育能有效開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒在掌握舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得智力上的提升。

　　（五）舞蹈教育有助于美化幼兒形體

　　通過舞蹈教育，能幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型，讓他們學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用自身肢體展現(xiàn)動(dòng)態(tài)造型美。在舞蹈訓(xùn)練中，一些幼兒存在的駝背問題也會(huì)得到糾正，幼兒的體型變得更加完美。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在言行舉止方面，接受過舞蹈培訓(xùn)的幼兒相比于普通幼兒，要更加大方端莊一些。并且，當(dāng)幼兒意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來的益處后，會(huì)變得更加自信，進(jìn)而更好地融入到學(xué)習(xí)生活中去。在實(shí)際生活中，一些形態(tài)氣質(zhì)較突出的幼兒，往往都表現(xiàn)得較為活潑開朗，并擁有較多朋友。因而，開展幼兒舞蹈教育，能有效培養(yǎng)幼兒的氣質(zhì)，美化幼兒體形，幫助幼兒更自信地與人交往。

　　（六）舞蹈教育有助于幼兒發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美

　　教育的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的處理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。而舞蹈教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面，同樣發(fā)揮著較大作用。在幼兒舞蹈教育中，涉及到對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排與教學(xué)，舞蹈動(dòng)作可從幼兒的日常生活中提煉出來，拉近幼兒與舞蹈的距離，通過舞蹈創(chuàng)編，為幼兒展現(xiàn)出生活中的美，讓幼兒對(duì)實(shí)際生活充滿憧憬。如，一些用來表現(xiàn)幼兒幫助他人、熱愛勞動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，能在很大程度上鼓舞幼兒的一些日常行為，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造更多的美，并以此來不斷充實(shí)自身。

　　三、舞蹈教育在幼兒教育中的應(yīng)用

　　（一）通過舞蹈的多元化表現(xiàn)形式，提升幼兒的審美情趣

　　在幼兒舞蹈教育中，幼師需要結(jié)合幼兒的心理與生理特征進(jìn)行教學(xué)。幼兒在對(duì)美的體驗(yàn)與感悟中，具備較為明顯的情緒性與行動(dòng)性。當(dāng)幼兒對(duì)美有所領(lǐng)悟時(shí)，第一反應(yīng)便是通過動(dòng)作與表情傳達(dá)出自身感受。如，播放音樂時(shí)，幼兒會(huì)不自覺地隨著音樂節(jié)奏搖擺，樂曲節(jié)奏較歡快，幼兒的動(dòng)作也較為歡快；樂曲節(jié)奏舒緩，幼兒的動(dòng)作也逐漸緩和。但在實(shí)際教學(xué)中，部分幼師忽視了幼兒的這一心理特征，公式化地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，在幼兒無法達(dá)到舞蹈動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，單純責(zé)備幼兒并其強(qiáng)制要求不斷訓(xùn)練，而未考慮到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)幼兒的心理與生理上都造成了極大的傷害，甚至讓幼兒對(duì)舞蹈教育滋生厭煩心理。而幼兒在情緒消沉的情況下，難以對(duì)美的事物產(chǎn)生較大感觸，其審美情趣也得不到有效提升。因此，在舞蹈教育中，幼師必須充分考慮到幼兒的心理特征，確保幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，始終保持樂觀的情緒。作為幼兒舞蹈的編創(chuàng)者，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，必須了解幼兒的實(shí)際生活狀況，清楚幼兒的思維方式、生理特征、情感世界及感興趣的事物，在此基礎(chǔ)上編排出與幼兒身心特征與實(shí)際生活相吻合的舞蹈作品，以確保作品能被幼兒理解與接受。而作為幼師，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，也需靈活運(yùn)用多種表述方式，從各方面為幼兒展現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，幫助幼兒快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，以此來增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。幼師在舞蹈教學(xué)中，還可結(jié)合幼兒好幻想、模仿性強(qiáng)、好奇心重等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具備較強(qiáng)模仿性質(zhì)的舞蹈，如模仿動(dòng)物代表性動(dòng)作或經(jīng)典童話故事情節(jié)，讓舞蹈變得更加簡(jiǎn)單易懂。幼兒在對(duì)舞蹈動(dòng)作有一定理解的基礎(chǔ)上，更容易激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒全身心投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，充分感受舞蹈的魅力，進(jìn)而獲得審美情趣的提升。

　　（二）利用舞蹈的豐富內(nèi)涵，挖掘幼兒潛能

　　舞蹈教育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)教育，有助于開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。舞蹈作品中包含豐富的舞蹈動(dòng)作與情感內(nèi)容，幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，大腦與身體都會(huì)得到不同程度的鍛煉。在這個(gè)過程中，通過對(duì)幼兒感覺器官與神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，使幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能得到極大提升，身體各部位也變得更加協(xié)調(diào)。但是，幼兒的大腦神經(jīng)還處于發(fā)育階段，尚未完全成熟，其神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的興奮與抑制功能還無法達(dá)到均衡，致使幼兒在日常行為中，表現(xiàn)出注意力分散、活潑好動(dòng)、形體動(dòng)作不協(xié)調(diào)、易疲勞等特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教育時(shí)，需結(jié)合幼兒的生理與心理特征，適當(dāng)安排舞蹈活動(dòng)量，并以輕松、愉悅地方式進(jìn)行舞蹈知識(shí)的傳授，培養(yǎng)幼兒的舞蹈技能。同時(shí)，幼師還需最大限度豐富舞蹈教學(xué)形式與內(nèi)容，在確保幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育正常的前提下，提升幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ�）通過舞蹈的靈活性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

　　舞蹈是由多種多種元素匯聚而成，包含韻律、舞步、舞姿等。而舞蹈構(gòu)成元素的不同，致使最終形成的舞蹈風(fēng)格產(chǎn)生較大差異。在舞蹈的編創(chuàng)與表現(xiàn)過程中，存在較強(qiáng)的靈活性，在很大程度上鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)創(chuàng)造教育活動(dòng)的開展。其中，通過舞蹈教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，利用靈活多變的舞蹈形式與內(nèi)容，讓幼兒了解風(fēng)格各異的舞蹈作品是通過對(duì)不同元素的靈活變換與組合而實(shí)現(xiàn)的，開闊幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的思維，進(jìn)而培養(yǎng)出幼兒的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，注重對(duì)幼兒創(chuàng)造力的鍛煉，在幼兒擁有一定創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際動(dòng)手能力的提升，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。如，在舞蹈教學(xué)中，幼師可鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，在給定舞蹈主題的情況下，讓幼兒自由發(fā)揮想象力，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排。在舞蹈教學(xué)中，幼師應(yīng)注意到幼兒的舞蹈知識(shí)與技能掌握程度問題，以鼓勵(lì)幼兒的舞蹈創(chuàng)作為主，對(duì)幼兒所創(chuàng)造出的舞蹈作品不可要求太過嚴(yán)格，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，確保幼兒擁有一個(gè)健康、快樂的成長(zhǎng)歷程。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮舞蹈教育的團(tuán)體性，鍛煉幼兒的協(xié)作能力

　　舞蹈是一項(xiàng)集體活動(dòng)，在舞蹈表演中，所有參與者的水平與表現(xiàn)力都會(huì)影響到舞蹈的整體水平。而在幼兒教育中，對(duì)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著較大影響。通過舞蹈教育，能在一定程度上提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體表現(xiàn)為，舞蹈教育為幼兒提供了更多的交流機(jī)會(huì)，包括幼兒之間以及教師與幼兒間的交流，解決問題的前提是進(jìn)行有效的溝通，幼兒交際能力的提升，有助于其更好地參與團(tuán)體合作。在這個(gè)過程中，幼師可結(jié)合教學(xué)需求，制定舞蹈主題，讓幼兒針對(duì)主題自由展開討論，長(zhǎng)此以往，幼兒的交際能力會(huì)得到較大提升。在幼兒成長(zhǎng)過程中，幼兒最主要的社會(huì)關(guān)系便是同伴關(guān)系，因而在舞蹈教育中，幼師還需注重對(duì)幼兒同伴關(guān)系的引導(dǎo)與維護(hù)，通過一些互動(dòng)游戲，增進(jìn)幼兒與同伴之間的感情，如“sevenup”游戲，在深化幼兒之間友誼的同時(shí)，鞏固其和諧的同伴關(guān)系。同時(shí)，還可利用團(tuán)體舞蹈的特征，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作默契，以完成團(tuán)體舞蹈表演為途徑，讓幼兒與同伴體驗(yàn)共同為某件事努力的快樂，以及事情達(dá)成后，內(nèi)心的滿足感，讓幼兒感受到團(tuán)隊(duì)合作所帶來的樂趣與益處，使之在今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，更樂于去與同伴合作，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒協(xié)作能力的有效培養(yǎng)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　作為幼兒教育中的一部分，舞蹈教育擁有較為顯著優(yōu)勢(shì)，能通過豐富的表達(dá)形式與歡快活潑的律動(dòng)，表現(xiàn)出童趣與童心，能有效吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地感受生活與學(xué)習(xí)中的“真善美”，在幼兒身體發(fā)育、智力開發(fā)、品德塑造等各方面，都有著較大的促進(jìn)作用，因此，舞蹈教育是幼兒教育的重點(diǎn)，能有效促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

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