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試論校園舞蹈在素質(zhì)教育中的作用論文
摘要：校園舞蹈不僅包含著其他舞種所共有的娛樂性、觀賞性、表演性，此外更多體現(xiàn)了真實(shí)的、活潑的校園生活和強(qiáng)烈的時代感。作為校園文化的一部分，那明快的節(jié)奏，歡樂的情緒，簡介的律動，青春的風(fēng)采，無不與“校園”這一特定的境遇貼合，是開展素質(zhì)教育的重要載體。
關(guān)鍵詞：校園舞蹈；素質(zhì)教育
如果把舞蹈比作一個人，那么校園舞蹈就是其中一肢體，是一種無創(chuàng)作意識的創(chuàng)作體現(xiàn)，是一種綜合學(xué)生感性與理性思維的舞蹈表現(xiàn)方式。它不僅包含著其他舞種所共有的娛樂性、觀賞性、表演性，此外更多體現(xiàn)了真實(shí)的、活潑的校園生活和強(qiáng)烈的時代感，作為校園文化的一部分，那明快的節(jié)奏，歡樂的情緒，簡介的律動，青春的風(fēng)采，無不與“校園”這一特定的境遇貼合。與芭蕾、古典、民間、現(xiàn)代等種種舞蹈學(xué)科相比，校園舞蹈所不同的是它不局限于任何一種舞蹈風(fēng)格。其表現(xiàn)形式上是多樣的，既可用芭蕾舞、現(xiàn)代舞、古典舞、民間舞，又可用國標(biāo)舞、街舞來表現(xiàn)。它不拘于像“學(xué)院派”那樣的風(fēng)格性、完整性，沒有像別的舞蹈學(xué)科那樣所存在的框架、模式，在自由、真實(shí)的創(chuàng)作形式上加上自我個性發(fā)展的無限延伸。
一、校園舞蹈具有多種育人功能
1.形體美育功能
“形體美育”作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)，不僅是學(xué)生心理發(fā)展的需要，也是對學(xué)生進(jìn)行體、智、德育過程的不可分割的組成部分，在校園舞蹈中，不僅可以鍛煉其各種感覺器官的協(xié)調(diào)，而且自然地學(xué)習(xí)到各種優(yōu)美而準(zhǔn)確的動作。美的儀表，首先決定于有一個健康的體型以及正確的坐、立、走、跑、跳的動作和姿勢，而各種動作又都能有力地促進(jìn)各部肌肉與高級神經(jīng)活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.智育功能
從智育來看，校園舞蹈藝術(shù)活動不僅豐富學(xué)生的自然與社會常識，而且積極促進(jìn)他們對各種事物的觀察、理解，記憶能力。在對美的追求和教育中，使學(xué)生深入的認(rèn)識到什么是美、丑，什么是真、假，什么是善、惡，特別在要求學(xué)生去表現(xiàn)和創(chuàng)造一個形象時，是要學(xué)生們付出極大的注意力、思維力和想象力的，而想象這個活動又是必須通過理智來進(jìn)行的，正如吳曉邦先生說的那樣：“它需要包含著一種深刻的思想，蘊(yùn)育著很真摯和濃郁的情感，這樣塑造出來的形象才是美的，真實(shí)的，才會令人回味無窮�！�
3.凈化學(xué)生心靈的功能
舞蹈教育是作用于情感領(lǐng)域的教育活動，它使學(xué)生在掌握知識、技能的過程中溝通審美情操，感染學(xué)生并提高其審美能力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成，從而為德、智、體等全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高奠定心理基礎(chǔ)。在校園中開展舞蹈教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐對學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞力有特殊的意義。開展“校園舞蹈”，讓學(xué)生在舞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，在舞中提高進(jìn)取心，在舞中發(fā)展他們的智慧。學(xué)生們可以從舞蹈藝術(shù)教育中，通過他們的實(shí)踐反復(fù)體驗(yàn)，磨練，從作品之意、主題思想、故事情節(jié)、藝術(shù)形象和表演中，學(xué)到了極其廣博豐富的知識，受到美的長期熏陶和教育，逐步完成了由淺入深，從小舞臺到大舞臺，從感性到理性，從方位多層次的精神形體的實(shí)踐活動，極好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)達(dá)、腦體協(xié)調(diào)和健康的情感形成。使學(xué)生本體的潛在意志力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，一切精神活力得到充分的發(fā)揮，就像生命的源泉，將“取之不盡，用之不竭”，使學(xué)生們終身受益。
4.青春交友功能
校園生活，不僅是長知識長身體的生活，而且是學(xué)處世界學(xué)人際交往的生活。健康的人格需要良好的境遇來營造，正如“校園民謠”在淺吟低唱中追憶著溫馨的童年，憧憬著真誠的戀情一樣，校園舞蹈在暢舞高蹈中洋溢著青春的朝氣，溝通著友善的心靈。
5.為社會培養(yǎng)舞蹈基層工作者的功能
縱觀現(xiàn)在的廠礦、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，甚至大學(xué)，從事舞蹈教學(xué)的，他們絕大多數(shù)都是學(xué)校上學(xué)時期的舞蹈隊(duì)員，最近幾年各地藝術(shù)師范、幼兒師范、師范學(xué)院藝術(shù)類招生中的舞蹈考生，他們更是校園舞蹈中的骨干力量。這些學(xué)生能進(jìn)入高等藝術(shù)院校深造的，將來有可能成為舞蹈界的中堅(jiān)力量，但絕大部分是在基層默默無聞地為舞蹈事業(yè)做鋪路石的工作，用他們執(zhí)著和對舞蹈的迷戀，培養(yǎng)者一批又一批的新的舞蹈人才。
6.文化傳授功能
在語言成為人類社會的主要交流手段，在電視成為覆蓋最大的社會傳播網(wǎng)絡(luò)后，舞蹈作為文化的影響面和影響力是相當(dāng)窄小和微弱的。校園舞蹈的文化傳授功能，可以從兩個方面來理解；一是幫助校園青少年增長舞蹈的歷史文化知識，熟悉舞種風(fēng)格及其文化意蘊(yùn)，了解舞蹈經(jīng)典及其文化背景；二是幫助校園學(xué)生激發(fā)活動感知能力的表意能力，這將會活躍校園舞蹈的創(chuàng)作并從而使之成為表達(dá)校園學(xué)生對校園生活感受的藝術(shù)活動。
二、大力發(fā)展校園舞蹈的基本思路
1.編寫適合青少年特點(diǎn)、體現(xiàn)時代氣息的校園舞蹈教材為了實(shí)施學(xué)生的舞蹈教育，必須從實(shí)踐中編寫出一批適合青少年學(xué)生的舞蹈教材。但一談到學(xué)校的舞蹈教材，就會聯(lián)想到專業(yè)舞蹈學(xué)校的材料，或是想到兒童舞蹈教材。如果原封不動照搬這些教材為校園舞蹈應(yīng)用，就不太適合。因?yàn)檫@些教材畢竟和校園中的學(xué)生有一定的距離，應(yīng)根據(jù)當(dāng)今的時代特點(diǎn)及今天學(xué)生的心理狀態(tài)去創(chuàng)造新的教材。
校園舞蹈本身是一個融普及與提高、俗與雅為一體的復(fù)合體。它有舞蹈文化的啟蒙教育，各種形式的自娛性舞蹈文化活動，以及舞蹈藝術(shù)高層次的創(chuàng)作表演舞。所以這套教材的編寫也應(yīng)該分為幾個部分。第一個部分應(yīng)該讓學(xué)生從最基本的動作和舞步當(dāng)中掌握節(jié)拍、節(jié)奏的變化，逐步了解舞蹈最基本的韻律，可陸續(xù)由淺入深地介紹中國各民族和外國的集體性民間舞蹈。第二個部分應(yīng)該讓學(xué)生掌握各民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)以及了解現(xiàn)代舞、芭蕾舞的風(fēng)格特性，可陸續(xù)推出一批比較能代表民族風(fēng)格的組合，也可以介紹一些現(xiàn)代舞、芭蕾舞、國標(biāo)舞、街舞的訓(xùn)練方法。第三部分應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些編舞的知識，讓他們自己嘗試創(chuàng)作。學(xué)生的生活內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，隨著年齡的增長，他們的知識方面思想方面都會發(fā)生變化，創(chuàng)造思維方式也不斷的擴(kuò)大，所以在教材的編寫上，決不能填鴨式的強(qiáng)迫方法去灌輸進(jìn)行。校園生活是人的一生當(dāng)中最美好的時光，好的教材如果在這時給予他們，那么在他們的心靈上定會留下終身難忘的印象，也將為他們結(jié)下最美的果實(shí)。
2.打造高水平的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍
專業(yè)舞蹈學(xué)校應(yīng)設(shè)置舞蹈師資班，為舞蹈教育事業(yè)培養(yǎng)合格的教師。據(jù)了解，全國幼師、中師包括師范院校設(shè)藝術(shù)類學(xué)科的專職舞蹈老師中，具有舞蹈專業(yè)本科學(xué)歷的為數(shù)甚少，大部分是音樂專業(yè)學(xué)歷，而有舞蹈特長或是舞蹈演員轉(zhuǎn)行。所以高等院校要為我國的基礎(chǔ)教育走向繁榮，培養(yǎng)更多、更好的舞蹈教師。在培養(yǎng)這些教師的同時應(yīng)注意他們舞蹈知識結(jié)構(gòu)的全面性，使一批高學(xué)歷、高質(zhì)量的舞蹈教師活躍在各個層次的舞蹈教育戰(zhàn)線上，他們將推動全民族的舞蹈普及教育，提高大中小學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的欣賞水平，推動校園舞蹈朝氣蓬勃的發(fā)展起著重要的作用。
3.全面發(fā)揮舞蹈教師的效用
一個學(xué)校校園舞蹈開展的狀況如何，起決定因素的是舞蹈教師。舞蹈教師要把舞蹈當(dāng)作一種教育手段和創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐。根據(jù)人體運(yùn)動規(guī)律去規(guī)范活動方式，注意把技巧性簡化到一般的學(xué)生能把身體當(dāng)作表現(xiàn)工具，通過教學(xué)、發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力量，而避免機(jī)械訓(xùn)練。同時又不能太簡單，讓稟賦高的學(xué)生也有趣味和價值。有特殊舞蹈才能的學(xué)生，可組建校園舞蹈隊(duì)、團(tuán)加以鍛煉培養(yǎng)，或介紹到各級舞蹈專業(yè)院�；蚋栉鑸F(tuán)進(jìn)一步培養(yǎng)。
開展校園舞蹈，不是單一的娛樂性活動，而是反映一個學(xué)�！叭嬗耍l(fā)展特色，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)審美水平”的一種好形式，是學(xué)校搞好藝術(shù)教育的主渠道。相信有各級領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的重視，專業(yè)院校培養(yǎng)出合格的舞蹈師資和教師的辛勤工作，我們的校園舞蹈將會在舞蹈事業(yè)中占有一席之地。
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