高校體育舞蹈教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用論文
當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷轉(zhuǎn)變，企業(yè)在選擇人才的時(shí)候不僅重視對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能的考核，同時(shí)也加大了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考察。因而在“素質(zhì)教育”“終身體育”等教學(xué)思想的指導(dǎo)下，也就要求高校體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，在教學(xué)內(nèi)容的制定上要以學(xué)生的需求出發(fā)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)的大學(xué)生，他們普遍喜歡接受一些新鮮事物，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，普遍偏愛(ài)一些娛樂(lè)休閑性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而傳統(tǒng)足籃排及武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此，高校應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，多引進(jìn)一些娛樂(lè)休閑性更強(qiáng)的時(shí)尚類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。體育舞蹈作為一項(xiàng)國(guó)際流行的，集音樂(lè)、舞蹈、體育于一身的舞蹈類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受高校學(xué)生的喜愛(ài)。因此，為了使體育舞蹈更好地發(fā)揮作用，高校體育舞蹈教師必須要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。
1高校體育舞蹈教學(xué)的作用
體育舞蹈是一項(xiàng)集舞蹈藝術(shù)與體育健身為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)參加體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，既能夠提升運(yùn)動(dòng)者的氣質(zhì)，也能夠提高運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)。因而為了更好地滿(mǎn)足高校學(xué)生的鍛煉需要，同時(shí)豐富高校體育教學(xué)課程體系，極有必要將體育舞蹈引進(jìn)高校體育課堂。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈課程的開(kāi)展，不但能夠提高高校學(xué)生的身體健康水平，而且還能夠更好地活躍高校體育文化氛圍。大學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不但鍛煉了身體，也加深了與同學(xué)之間的交流，能夠讓學(xué)生以一種良好的精神狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，有效地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠幫助學(xué)生消除疲勞，對(duì)于良好性格以及氣質(zhì)的培養(yǎng)都具有積極作用。
2高校體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)
2.1可接受性
眾所周知，體育舞蹈是一項(xiàng)娛樂(lè)休閑性很強(qiáng)的舞蹈類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它所特有的優(yōu)美舞姿、不同舞種所特有的不同音樂(lè)與服飾，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的吸引力。體育舞蹈所具有的這些特征能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，體育舞蹈所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及運(yùn)動(dòng)水平來(lái)進(jìn)行自由選擇，所以更容易讓學(xué)生接受，具有較強(qiáng)的可接受性。
2.2律動(dòng)性
不同種類(lèi)的體育舞蹈具有不同的風(fēng)格，而不同風(fēng)格的舞蹈會(huì)選擇不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)律的舞動(dòng)來(lái)有效表現(xiàn)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，還必須要教會(huì)學(xué)生懂得區(qū)別不同舞種的音樂(lè)風(fēng)格，要能夠和著音樂(lè)的節(jié)律來(lái)準(zhǔn)確地完成各種舞步，因此高校體育舞蹈教學(xué)具有律動(dòng)性的特點(diǎn)。
2.3分別教學(xué)與共同練習(xí)相結(jié)合
體育舞蹈是男女交際的舞蹈，男舞者同女舞者的舞步各不相同。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育舞蹈教師會(huì)對(duì)男、女學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)，而在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，又讓男生和女生一起共同練習(xí)。
3高校體育舞蹈教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，多采用的是講解示范教學(xué)法，這種教學(xué)方法雖然對(duì)于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作方面能夠起到一定的作用，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平、對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面卻存在著一定的缺陷，因而在高校體育舞蹈教學(xué)中，也應(yīng)該綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果的提。本文中筆者主要介紹探究性教學(xué)法、合作性教學(xué)法以及自主性教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用。
3.1探究性教學(xué)法
探究性教學(xué)法主要指的是通過(guò)探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┚哂袑?shí)踐意義的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性地分析，并且讓學(xué)生在此過(guò)程主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.1.1探究性教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：探究性教學(xué)首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后主動(dòng)提出問(wèn)題，緊接著進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，最后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決與總結(jié)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)便是有助于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。它對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。這種教學(xué)方法適用于大部分學(xué)生，在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，即使是能力稍弱的同學(xué)也能夠與其他同學(xué)一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。除此之外，探究性教學(xué)法還有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可設(shè)定一定的情境，增加學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在此互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)精神。缺點(diǎn)：任何一種教學(xué)方法都是有利有弊的，探究性教學(xué)法也不例外。假如探究過(guò)程使用的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間探究，便容易感覺(jué)厭倦，從而阻礙了學(xué)生參與探究的熱情。在探究的過(guò)程當(dāng)中，探究的時(shí)間難以人為控制，因?yàn)樵谔骄康倪^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種新的問(wèn)題，這會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，采用探究性教學(xué)法，對(duì)教師以及教學(xué)設(shè)施提出了更高要求，這同樣制約了這一教學(xué)方法的運(yùn)用。
3.1.2探究性教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
探究性教學(xué)法其適用對(duì)象為具有一定知識(shí)基礎(chǔ)且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及歸納問(wèn)題能力較好的學(xué)生。從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)分析，動(dòng)作技能的形成一般都可分為以下4個(gè)階段：認(rèn)知定向階段、初步形成階段、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)階段以及技能的完成階段。當(dāng)學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了較為清晰、準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，并且能夠?qū)⑦@些動(dòng)作連接起來(lái)具備一定基礎(chǔ)的情況下，教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇探究性教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性能力具有重要作用。在高校體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中有效地運(yùn)用探究性教學(xué)法能夠使學(xué)生在有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐推理，能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性與潛能。這一探究過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)法更適用于一些積極上進(jìn)的學(xué)生。但是從客觀上來(lái)進(jìn)行分析，這一教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中的效果并沒(méi)有想象中的那么好。并且，對(duì)教師以及教學(xué)設(shè)施的要求都較高，因而在高校體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用此教學(xué)法。
3.2合作性教學(xué)法
合作性教學(xué)法指的是將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，最終再以小組為單位進(jìn)行考核。通過(guò)合作性教學(xué)法的有效運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在此過(guò)程中共同分析、共同研究，在一種合作互助的氛圍中共同進(jìn)步。
3.2.1合作性教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：合作性教學(xué)是一種以小組為單位，小組成員之間相互學(xué)習(xí)、互幫互助、共同進(jìn)步的教學(xué)組織形式，因而在此學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交往，有利于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)。教師也可參與到學(xué)生的討論過(guò)程當(dāng)中，這樣可以拉近師生之間的距離，讓教師更了解學(xué)生。在小組討論學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮出自身的特點(diǎn)并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。合作性教學(xué)法對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要作用。缺點(diǎn)：（1）在小組討論的過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)存在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，這樣容易引發(fā)學(xué)生間的沖突，打亂課堂秩序。（2）由于小組學(xué)習(xí)的考核也是以小組的形式進(jìn)行的，所以一些自控能力較差的學(xué)生往往會(huì)濫竽充數(shù)。（3）對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)講，他們往往不喜歡參與小組討論，從而對(duì)這種授課形式產(chǎn)生厭煩心理。教師必須充分考慮這些問(wèn)題，以提高教學(xué)效果。
3.2.2合作性教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性。這一差異性主要表現(xiàn)在高校體育舞蹈的技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于協(xié)調(diào)性以及領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生，技術(shù)的掌握較快，反之則較慢。因而在分組練習(xí)的時(shí)候，體育舞蹈教師可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生合理分配到不同的.小組當(dāng)中去，讓這些優(yōu)秀學(xué)生在小組當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)“小老師”的角色，讓他們來(lái)對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣既能夠體現(xiàn)出體育舞蹈課堂當(dāng)中學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中互幫互助、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
3.3自主性教學(xué)法
自主學(xué)習(xí)教學(xué)法指的是在充分尊重學(xué)生主體性地位的前提下的一種以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成。體育舞蹈教師可讓學(xué)生自己制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)并且安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后自覺(jué)主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3.3.1自主性教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：在自主性教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師給學(xué)習(xí)留有了足夠的自我學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠有充足的空間進(jìn)行自主的練習(xí)，這樣不但有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位。缺點(diǎn)：這種教學(xué)方法的整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去完成，因而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性以及自我控制能力具有較高的要求。而許多學(xué)生由于從小就是在管束之下長(zhǎng)大，在缺乏家長(zhǎng)與教師督促的情況下，其學(xué)習(xí)動(dòng)力便會(huì)減弱，因而作為體育舞蹈教師，在教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程的興趣，使他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.3.2自主性教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
在高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法具備一定的前提條件。這種教學(xué)方法主要適用于已經(jīng)基本掌握了體育舞蹈的動(dòng)作技能，且能夠比較清晰準(zhǔn)確地分析教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)自主性較好的學(xué)生。例如，在華爾茲銅牌套路教完之后，需要學(xué)生再進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)以使其套路動(dòng)作能夠掌握得更加準(zhǔn)確，這時(shí)候教師就應(yīng)該給學(xué)生充分的自主練習(xí)時(shí)間，然后再對(duì)學(xué)生練習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)地進(jìn)行糾正。毋庸置疑，學(xué)生只有在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中才能夠慢慢體會(huì)到每一個(gè)動(dòng)作的原理，因而在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作有一定掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主練習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)編能力�？偠灾�，在體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足廣大青少年學(xué)生的需求，因而作為高校體育舞蹈教師，也必須要不斷鉆研創(chuàng)新，要能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高培養(yǎng)學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量。
作者:邱璇 胡芳 單位:宜春學(xué)院體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[2]索燁，李柏，羅麗俊.高校體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用音樂(lè)表象教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（6）：86-89.
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