大學舞蹈教學中表演意識的培養(yǎng)的論文
第一篇：大學舞蹈教學中表演意識的培養(yǎng)
摘要:舞蹈能夠十分貼切的利用肢體語言表現(xiàn)出人類情感，因此本文針對目前在大學舞蹈教學中的重點分析，教學過程中表演意識的培養(yǎng)方式。
關(guān)鍵詞:大學舞蹈課程;舞蹈教學;表演意識;培養(yǎng)方式
在我國五千年的歷史文化中，舞蹈占據(jù)了一個重要的地位，它不僅在儀式中、在慶典方面，更是在日民的日常生活中的娛樂方面都起到了十分重要的作用。所謂的舞蹈指的是一種表演藝術(shù)，主要是運用肢體來完成各種表現(xiàn)情感的動作。而舞蹈一般是與音樂相輔相成的，需要利用音樂來調(diào)整動作變化的節(jié)奏。而舞蹈都具有的特殊作用，使其成為當代大學生特別喜歡的活動。因此，越來越多的高校開展舞蹈專業(yè)。這就要求教學老師在教育過程中，不僅是要糾正學生錯誤的動作，更多的還是需要培養(yǎng)學生在多方面的意識。其中，在舞臺上的表演意識是需要培養(yǎng)學生的一種至關(guān)重要的意識形態(tài)。
一、舞臺習慣意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新無論用在什么方面，都是吸引人們注意力的關(guān)鍵部分。因此，舞蹈老師在培養(yǎng)學生的舞臺習慣意識方面，也要將創(chuàng)新用于其中。因為舞臺習慣意識對于學習舞蹈初學者的自信感和身體儀態(tài)等方面來說，是十分重要的。所以，這也是培養(yǎng)學生表演意識的首要環(huán)節(jié)。學習舞蹈是一個長期的學習過程，必須要堅持下去才能獲得成功。而在舞蹈學習過程中，不論是身體還是心靈上都承受著巨大的壓力，要有不怕挫折和失敗的精神。因為舞蹈學習是一個慢慢積累量最后達到一個質(zhì)變的過程，是一個需要漫長時間的過程。另外，老師還需要告訴學生，舞蹈是一門依靠身體進行表演的藝術(shù)，而自己的身體就是舞蹈的載體。要將自己徹底融入這個舞蹈中，做到靈魂與肉體共同的結(jié)合并且符合表演的要求來完成，才能呈現(xiàn)出一臺精彩絕倫的盛宴。千萬不能抱著隨意和馬虎的心態(tài)，因為舞者的情感通過舞蹈更容易傳遞出來。也就是說，老師需要從第一節(jié)課就教育學生，無論是一個眼神，還是一個動作都要嚴格按照標準來要求自己。不論在什么地方都想象著自己是在舞臺上進行表演，從而為以后真正能在舞臺上表演打下堅實的基礎。
二、形象美感意識的培養(yǎng)
舞蹈每一個動作里都透露著優(yōu)美兩個字，而舞蹈也是利用連貫的動作不斷地向世人展示人類身體多都具有的魅力。因此，無論在臺上臺下、空中還是陸上，能給人們帶來美的享受的是連貫的舞蹈動作。因此，這就需要學生用心掌握每一個舞蹈動作，保持動作之間的連貫性。同時，讓學生通過對舞蹈動作的理解，真正掌握連貫的動作中能夠發(fā)散出美的角度。首先，需要老師在動作的教授過程中，通過簡單的動作來啟發(fā)學生，讓學生仔細的體會每個動作和每個動作之間所包含的思想感情，并且在練習舞蹈中要始終體會所感悟的思想感情，從而保證真正找到潛藏在舞蹈深處的關(guān)鍵情緒。其次，要培養(yǎng)學生恰到好處的節(jié)奏感。不論是舞蹈動作所表現(xiàn)出來的節(jié)奏感還是舞蹈背景音樂所表現(xiàn)出來的節(jié)奏感，都是需要學生正確的理解和感受的。主要是因為舞蹈節(jié)奏和音樂的節(jié)奏是恰到好處穿插在一起的，因為這樣才能達到視覺和聽覺的完美結(jié)合，只有這樣才能表演自然有序。然而節(jié)奏感不是在一朝一夕內(nèi)就能培養(yǎng)出來的，需要老師花費大量的心思來尋找到最好的培訓方式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，從音樂的節(jié)奏中找到舞蹈的節(jié)奏。最后，同樣的舞蹈動作，采用不同的演繹方式會呈現(xiàn)出不同的表演效果。因為不同的風格潛藏在其中的性格方式是全然不同的，例如不同民族在針對同樣的搖擺動作時，理解不同，就會表現(xiàn)出不同的氣勢。例如漢族帶來一抹矯健的身影，而蒙族則會給觀眾帶來堅韌和剛毅的體驗，而藏族則是將人們帶去了雪域高原，體會到了高原的清澈沉靜。因此，這就要求學生不僅是學會簡單的舞蹈動作，更是要掌握針對不同音樂而采取的不同的演繹方式。并且將自己獨特的理解融入其中，才能賦予表演以靈魂。
三、作品表現(xiàn)意識的培養(yǎng)
上文中所提出的舞臺習慣和美感意識都是為了充分展現(xiàn)出舞蹈作品，一切都是以作品的中心而做出的努力。這也就說明作品表現(xiàn)意識是老師需要著重進行培養(yǎng)的專門意識。舞蹈作品和文學作品在本質(zhì)上是一致的，要想更好地表現(xiàn)出舞蹈作品，那就需要深入去把握潛藏在舞蹈動作中的情感本質(zhì)，了解作品所要呈現(xiàn)的意境。舞蹈作品的演繹并不是單純的臨摹出來，而是要將自己的理解融入其中，真正將舞蹈動作打上屬于自己的烙印。這就要求老師培養(yǎng)學生對情感的把握能力，對作品的表現(xiàn)能力。在舞蹈課程開始之前，老師需要根據(jù)舞蹈動作設計時的構(gòu)思，將舞蹈的背景，選擇音樂的想法，舞蹈所要表現(xiàn)的一種情景都盡可能全面地講述給學生。利用生動的語言來講學生引入這個情景，讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感覺，從中來體會蘊含在其中的深入情感。在尚未學習舞蹈動作時，可以鼓勵學生在徹底理解的基礎之上進行舞蹈動作的編排和設計，如果他們想要烘托出這種情景，應該選擇怎樣的肢體語言來表示。這樣可以更好地幫助學生培養(yǎng)作品的表現(xiàn)意識。神韻是作品的靈魂，作品的靈魂卞要寄托和體現(xiàn)在作品的藝術(shù)形象上。作品的表演能否吸引觀眾，感動觀眾，讓觀眾感到共鳴，卞要因素是對作品的藝術(shù)形象。神韻是舞蹈表演的最高境界。要使學生明自，要做到傳神，要達到韻的境界，只能是通過長期而艱苦的心摩手追，逐步去領(lǐng)會，逐步去升華。
四、結(jié)束語
舞蹈表演意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個按部就班、由淺入深的過程，所培養(yǎng)的是學生綜合的表演能力和表演素質(zhì)。這就要求我們的教師堅持一手抓專業(yè)技能技巧的訓練，一手抓文化理論知識的教學方式。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)和造就德藝雙罄的高素質(zhì)舞蹈人才。
作者:陳慧 單位:海南師范大學音樂學院舞蹈系
參考文獻:
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第二篇：大學舞蹈教學中學生情感表現(xiàn)力的提高
摘要:舞蹈是情感表達的一種方式，它可以展現(xiàn)肢體的藝術(shù)之美，也可以傳遞舞者的情感。通過舞蹈傳達情感是舞蹈的精髓所在，因此在大學舞蹈教學中如何提高學生跳舞時的表現(xiàn)力是當前舞蹈教學的重要任務。本文通過分析大學舞蹈教學的現(xiàn)狀，結(jié)合實例給出提高學生情感表現(xiàn)力的方法和建議。
關(guān)鍵詞:大學舞蹈；教學；情感表現(xiàn)力；方法
大學的舞蹈教學，要教的不僅僅是跳舞的技能，更要教的是讓學生通過舞蹈表達自己的情感，融入情感，提升情感的表現(xiàn)力。要做到后者，教師需要用心去指導學生。教師首先要清楚的是提升情感表現(xiàn)力對舞蹈的意義與作用。提升情感表現(xiàn)力就意味著在舞臺表演時可以讓觀眾深刻體會到舞蹈的魅力，并隨舞蹈產(chǎn)生相通的情感體驗，舞臺的張力就非常大，就具有很強的感染力。此外，舞者的情感表現(xiàn)力一旦得到提高，整個舞蹈教學的效果就完全不一樣，與此同時學生對舞蹈作品內(nèi)涵的理解就會更加透徹，進而舞蹈的審美體驗得以增強[1]。
一、大學舞蹈教學的現(xiàn)狀
大學舞蹈教學中，教師面對的學生來自不同的地區(qū)，每個學生舞蹈的基礎有所差別，因此舞蹈教學具有一定的挑戰(zhàn)性。就從大學舞蹈教學的現(xiàn)狀分析來看要提高學生舞蹈情感表現(xiàn)力并非簡單的事。以下則是非舞蹈專業(yè)性的大學舞蹈教學的現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬┪璧附虒W形式隨意
大學舞蹈教學的'形式主要以舞蹈社團的形式對學生進行教學，舞蹈社團又細分為不同種類的舞蹈像勁舞團、民族舞等。而加入社團并沒有嚴格的要求，只要學生對舞蹈感興趣就可以加入。舞蹈社團的教學內(nèi)容主要是舞蹈的基本功訓練，而且社團的培訓練舞時間有限。因此大學舞蹈教學只是進行簡單的興趣培養(yǎng)，要有意識地提高學生舞蹈的情感表現(xiàn)力要做的事情非常多。
（二）舞蹈教學課程不規(guī)范
若非是專業(yè)的舞蹈學校，一般的大學在舞蹈教學的課程安排上存在一些明顯的問題。首先，舞蹈教學不是面臨場地不足，就是面臨舞蹈相關(guān)的設備器材缺乏的問題，在這一方面就會造成學生教師心有余而力不足的現(xiàn)象[2]。此外，舞蹈教學的課程安排較為分散，且教師的專業(yè)性不強，這在很大程度上會影響到舞蹈教學的質(zhì)量。
二、提高學生情感表現(xiàn)力的方法
對此，大學的舞蹈教學要提高學生的情感表現(xiàn)力需要一些方法與措施，以下是結(jié)合實例給出的一些提升情感表現(xiàn)力的方法。
�。ㄒ唬┎捎脝l(fā)式教學
舞蹈教學中，教師對學生舞蹈理論指導時，可以采用啟發(fā)式教學做好啟發(fā)學生的工作。針對學生舞蹈動作僵硬的現(xiàn)象，教師適當?shù)赝ㄟ^語言或肢體進行示范，讓學生清楚問題點在哪兒。啟發(fā)式教學分兩個部分：舞蹈作品提問、比喻啟發(fā)
1.實施過程
以《孔雀舞》為例，主要應用在舞蹈理論教學當中。舞蹈作品提問：教師關(guān)于《孔雀舞》提出：“哪里看得到孔雀？孔雀的典型姿態(tài)是怎樣的？”學生則依據(jù)教師的提問，暢所欲言。最后教師對學生的回答做一個總結(jié)，并將《孔雀舞》的背景知識作完整的闡釋。學生將教師的總結(jié)與自己的答案進行對比，發(fā)現(xiàn)不同之處。比喻啟發(fā)：舞蹈結(jié)束后的下一堂理論課，教師針對學生動作僵硬的現(xiàn)象，作出簡單的比喻與提示：“孔雀舞之所以如此命名，就是說舞蹈動作是模擬孔雀的動作組成的舞蹈�？兹赋碎_屏最美，它那高傲的神態(tài)也是非常迷人的。在舞蹈當中就把自己想象成孔雀高傲而又自信。”
2.啟發(fā)式教學分析
關(guān)于《孔雀舞》的啟發(fā)式教學，可以在理論知識的補充上提高學生對作品的理解，進而在實際舞蹈中，能夠有意識地將情感融入其中，逐步提高學生的情感表現(xiàn)力。
�。ǘ┎捎脛�(chuàng)設情境教學
舞蹈教學之前，教師首先要對舞蹈作品做一個全面的分析，進而指導學生嘗試著在舞蹈中融入感情。舞蹈作品涉及到的創(chuàng)作背景、歷史背景以及作品反映出的風俗習慣、特色等，教師在創(chuàng)設情境教學之前讓學生做一個大致的了解[3]。為增強學生的情感表現(xiàn)力，教師情境教學的過程分為四個部分：直接的畫面創(chuàng)設、音樂感受、舞蹈與語言交織、情感交流。
1.實施過程
依然以《孔雀舞》為例畫面創(chuàng)設：練舞教室，將窗簾拉起來降低教室的亮度。教師在教室墻的兩側(cè)，掛上綠色的林中孔雀的幕布。學生進入教室，保持安靜，平穩(wěn)呼吸。音樂感受：學生閉上眼睛，教師給出3分鐘時間，學生靜思。3分鐘后，教師播放音樂，音樂是關(guān)于自然的安靜的純音樂。感受音樂的時間大約5分鐘。
2.創(chuàng)設情境教學分析
在音樂感受過程中，學生對音樂的旋律、節(jié)奏產(chǎn)生感覺，進而產(chǎn)生跳舞的期待。舞蹈與語言交織：學生將教師上節(jié)課教的分解動作連貫起來，隨音樂的節(jié)奏舞蹈。身體、手臂、頭配合舒展，動作孔雀般優(yōu)美姻雅。在舞蹈過程中，教師予以動作指導：“小腿抬高，手指呈孔雀冠伸直，挺胸，眼神流轉(zhuǎn)”。根據(jù)學生的舞姿進行簡單提示，最后達到身姿柔美起伏。情感交流：舞蹈結(jié)束，平穩(wěn)呼吸，音樂不停，安靜2分鐘。2分鐘后，學生之間交流情感，教師對學生舞蹈音樂情感體驗的心得予以鼓勵與肯定。在《孔雀舞》教學當中，情境創(chuàng)設起到營造氛圍，推動情感轉(zhuǎn)化的作用，使學生在舞蹈時不知不覺融入情感到該舞蹈作品。情境教學的四個部分將學生情緒情感層層推進，進而提升了舞蹈表演的舞臺表演效果。
三、結(jié)語
在大學舞蹈教學中，教師教會學生舞蹈技能是一方面，但是更值得關(guān)注的是提高學生在舞蹈中的情感表現(xiàn)，將舞蹈表達情感的功能充分發(fā)揮出來。
作者:劉聲超 單位:湖南人文科技學院音樂舞蹈學院
參考文獻:
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第三篇：大學舞蹈教學中情感表現(xiàn)力探討
摘要：如今的大型舞臺表演中，舞蹈是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，作為舞蹈，其情感表現(xiàn)是非常重要的，否則舞蹈表演會非常機械化。目前大學舞蹈教學非常廣泛，很多大學都開設了舞蹈教學課，舞蹈也成為了大學生非常喜愛的課程。本文重點探討大學舞蹈教學中有效提高學生情感表現(xiàn)力的方式。
關(guān)鍵詞：大學；舞蹈教學；情感表現(xiàn)力；細節(jié)表演
舞蹈是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，最初是完全表達情感的一種方式，隨著時代不斷變遷，舞蹈慢慢也呈現(xiàn)出多樣化的姿態(tài)。由于現(xiàn)如今的舞蹈往往都是以演出方式出現(xiàn)的，使得有很多舞蹈脫離其本質(zhì)，逐漸變得商業(yè)化、機械化，使得觀眾無法體驗出情感所在，舞蹈也單純地變成了表演。所以，在大學舞蹈教學中，不僅要讓學生把基本功練扎實，而且還要求把情感表現(xiàn)加入到舞蹈教學之中，將機械化的舞蹈注入生命力，提高舞蹈表現(xiàn)效果，讓觀眾體驗到舞蹈所帶來的情感藝術(shù)。
一、大學舞蹈教學提高學生情感表現(xiàn)力的作用
�。ㄒ唬┳寣W生對舞蹈領(lǐng)悟更加深刻
現(xiàn)如今的舞蹈作品很多都是由故事改編的，加強大學生情感表現(xiàn)力，能夠讓學生更加領(lǐng)悟故事中的內(nèi)涵，讓學生在學習舞蹈的同時，對舞蹈的理解更加深刻。在舞臺表演中，能夠加強舞蹈效果，把感情表現(xiàn)以及舞蹈動作進行有效融合，更能提高舞蹈表演的渲染力，并且能夠提高學生對舞蹈的理解能力，讓舞蹈表演更加自然、和諧，與觀眾產(chǎn)生共鳴。
�。ǘ┨岣呓虒W效果
由于舞蹈是以肢體來表達情感的一種藝術(shù)，一個好的舞者通常是以舞蹈情感來領(lǐng)悟舞蹈動作。如今大學舞蹈教學質(zhì)量不僅僅是指舞蹈的基本動作、舞蹈技巧、舞臺表演能力等方面，其情感表達更是舞蹈教學中的重要一環(huán)。所以，在舞蹈教學中，教師要更加注重舞蹈情感表現(xiàn)力的提升，這不僅提高了教學質(zhì)量，而且能為學生的舞蹈生涯奠定更好的基礎。
二、提高大學生舞蹈情感表現(xiàn)力的有效措施
�。ㄒ唬┘由顚W生對舞蹈故事背景的理解
舞蹈教學不能局限于動作，舞蹈教師應該對舞蹈作品進行全面的剖析，讓學生對舞蹈背景進行充分的解讀和理解，把作品的內(nèi)涵理解透徹，之后帶入情感進行舞蹈教學內(nèi)容。在教學過程中，為學生提供整個舞蹈作品相關(guān)信息，將舞蹈作品的背景以及當時的創(chuàng)作條件進行解讀，讓學生了解作品人物、背景、生活環(huán)境、民族文化等內(nèi)容，從而讓學生深入作品人物內(nèi)心，進而引起二者的情感共鳴。舞蹈教學最重要的是舞臺渲染力以及舞臺的整體效果。在舞蹈教學中，情感表達的轉(zhuǎn)變是非常重要的，教學應該根據(jù)舞蹈的情感變化，不斷改變教學過程中舞蹈形式以及情感轉(zhuǎn)變，調(diào)整學生的表演節(jié)奏。教師要重點講明舞蹈情節(jié)的感情基調(diào)，輔助學生對作品的理解�？傊�，一個帶有情感表達的舞蹈，是由意轉(zhuǎn)化為形的方式出現(xiàn)，這樣才能讓舞蹈展現(xiàn)出真正的魅力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的審美能力及審美情趣
想要加強大學生舞蹈中的情感表現(xiàn)能力，最重要的是加強學生的審美能力，這樣在日常教學中，學生才能有效提高情感表現(xiàn)能力。作為一個舞蹈學生，首先要懂得如何去欣賞舞蹈；如何能在優(yōu)美的舞蹈中正確領(lǐng)悟其情感表達和藝術(shù)精華。教師應該教會學生如何審美，讓學生真正感覺到舞蹈藝術(shù)的魅力。
（三）培養(yǎng)學生在肢體語言中融入情感表現(xiàn)
舞蹈教學中最基本的教學依然是肢體動作教學，很多人都說舞蹈難學，其根本原因就是因為舞蹈教學初期，單一的動作過于乏味，以及練習過程中會吃很多苦。在這種情況下，舞蹈教師可以把舞蹈教學前期的基本動作與情感表現(xiàn)融合在一起，例如一個動作可以表現(xiàn)多種情感，教師在前期教學中，把情感表現(xiàn)意識傳輸?shù)綄W生腦海中，學生可以采用不同的情感來演繹同一個動作，這樣不僅能增加學生在前期訓練中的樂趣，而且能夠潛移默化提高舞蹈的表達能力，為以后加強情感表達奠定基礎。
�。ㄋ模┳寣W生掌握情感表達的手法
舞蹈作為一種肢體表演的藝術(shù)形式，其技巧和方法是非常重要的，舞蹈中的情感表現(xiàn)同樣也是需要一定的表達手法，而且，舞蹈很多表現(xiàn)情感的方法都是以夸張為主，能夠重點突出人物內(nèi)心的情感。教師在教學過程中，應該加強學生情感表達形式，對于一些情感轉(zhuǎn)化較快的環(huán)節(jié)，要把動作細節(jié)放大，突出人物內(nèi)心情感的轉(zhuǎn)變，讓觀眾能夠切身體驗到表演人物的情感轉(zhuǎn)換。另外，教師還要加強學生的眼神表現(xiàn)，有些情節(jié)往往是通過眼神來體現(xiàn)人物情感的。
三、結(jié)語
大學舞蹈教學中，提高學生情感表現(xiàn)力是非常重要的，教師應該從舞蹈作品本身情感內(nèi)容、教學方式、學生的培養(yǎng)等方面進行全面加強，進而提高大學生舞蹈情感表現(xiàn)力。
作者:李莎莎 單位:河南科技學院
參考文獻：
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第四篇：大學體育舞蹈教學現(xiàn)狀及改進途徑
摘要：隨著我國教育的發(fā)展，大學體育舞蹈教學工作開展更加順利，但由于諸多因素的共同作用，導致目前大學體育舞蹈教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在教學內(nèi)容陳舊、學生缺乏學習興趣、師資力量缺乏等問題，嚴重影響大學體育舞蹈教學水平的提高，因此，分析大學體育舞蹈教學現(xiàn)狀，提出改進大學體育舞蹈教學方法是本文研究的重點。
關(guān)鍵詞：大學體育舞蹈;教學現(xiàn)狀;改進途徑
大學體育舞蹈是將舞蹈、體育、音樂結(jié)合在一起的新時期體育教學課程，具有較強的特色，也具有諸多的作用，因此，提高大學體育舞蹈教學效果至關(guān)重要，本文主要對大學體育舞蹈教學中存在的問題進行分析，并提出改進途徑，確保大學體育舞蹈教學質(zhì)量的提高，下面進行詳細的分析和探討。
一、大學體育舞蹈教學的作用
大學體育舞蹈教學課程與傳統(tǒng)體育課程相比具有明顯的優(yōu)勢，體育舞蹈教學作用主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，能夠?qū)崿F(xiàn)學生各個關(guān)節(jié)的舒展，由于體育舞蹈教學具有特殊性，是體育與舞蹈結(jié)合的課程，因此在學習過程中，學生的各個關(guān)節(jié)都需要運動，能夠?qū)崿F(xiàn)學生各個關(guān)節(jié)的舒展，提升學生的身體素質(zhì)。第二，促進學生的心理健康發(fā)展，心理學研究發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈是一項有益于心理健康的體育活動，不僅能夠消除焦慮、抑郁等癥狀，還能夠增強人的交際能力。體育舞蹈是一項團體性的體育運動，學生在學習體育舞蹈過程中需要與同伴交流溝通，因此，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生的心理健康發(fā)展。由此可見，大學體育舞蹈教學具有重要的作用，高等院校開設體育舞蹈課程，提高體育舞蹈教學質(zhì)量勢在必行。
二、大學體育舞蹈教學現(xiàn)狀
1.缺乏師資力量
體育舞蹈教學對教師的要求較高，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要具備生動形象的授課能力，教師既要懂得體育知識，又要懂得舞蹈知識，因此能夠教授大學體育舞蹈課程的教師較少，高等院校普遍存在師資力量缺乏的問題，為了彌補師資力量的不足，大多數(shù)高等院校會安排其他專業(yè)教師實施課程講授，但是由于其他專業(yè)教師專業(yè)知識不足，缺乏體育舞蹈教學經(jīng)驗，降低了教學質(zhì)量，影響大學體育舞蹈教學工作的高質(zhì)量實施。
2.學生舞蹈基礎參差不齊
大學體育舞蹈課程不同于其他體育課程，需要學生具備一定的舞蹈基礎，但由于很多學生沒有接觸過舞蹈，不具有舞蹈素質(zhì)。部分學生由于接觸過舞蹈，舞蹈基礎較好，教師在教學的過程中實施統(tǒng)一教學，不僅影響學生學習效果，還會降低學生學習的積極性，影響大學體育舞蹈教學的質(zhì)量。
3.教學內(nèi)容缺乏針對性
高校選擇的體育舞蹈教材主要是幾大著名高校共同編制的教材，教材內(nèi)容嚴謹，在較長時間內(nèi)都是各高等院校體育舞蹈教學中主要使用的教材，對體育舞蹈教學具有一定的促進作用，但隨著社會的不斷進步，教材中的較多內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)今體育舞蹈教學的要求，教學內(nèi)容陳舊，并缺乏針對性，無法實現(xiàn)體育舞蹈教學的價值，影響到學生學習的質(zhì)量。
三、大學體育舞蹈教學的改進途徑
1.提高體育舞蹈教師專業(yè)教學水平
提高體育舞蹈教師專業(yè)教學水平是解決師資力量缺乏的有效方法，首先，高校應招收一批專業(yè)能力與授課能力較強的體育舞蹈教師，使新教師與老教師合作教學，安排老教師進行業(yè)務與經(jīng)驗的交流，使新教師快速適應教學工作，緩解師資力量缺乏的壓力。其次，組織崗位培訓，促進體育舞蹈教師不斷學習，提高專業(yè)能力。再次，高校還應為教師提供專業(yè)深造的機會，使教師不斷地充實自己，提高自身的教學水平，高質(zhì)量地完成高校體育舞蹈教學工作。
2.加強對大學體育舞蹈教學的重視性
加強學生對大學體育舞蹈教學重視的方法主要有兩種，第一，增加課程的時長與頻率，例如，體育課程一般為一周一節(jié)，將大學體育舞蹈課程安排為一周兩節(jié)，增加學生學習的機會，使學生重視體育舞蹈的學習。第二，開設多種體育舞蹈課程，使學生具有較多選擇的空間，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愿意學習，重視體育舞蹈的學習，提高學習效率。
3.豐富教學內(nèi)容
在進行體育舞蹈教學中，教師所教授的內(nèi)容要具有針對性和豐富性，結(jié)合學生的實際情況實施教學，并提高教學質(zhì)量。教師在教學過程中應不完全依賴教材，靈活運用教材，根據(jù)時代特征對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高教學效果。例如，教師可以教授學生近幾年興起的廣場舞，比較流行的跆拳道等多種形式的體育舞蹈，與時代相結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性，提高教師教學能力，促進大學體育舞蹈教學質(zhì)量的提高。
四、結(jié)束語
大學體育舞蹈教學具有較大的現(xiàn)實意義，不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，還能促進學生心理健康發(fā)展，但目前大學體育舞蹈教學中存在師資力量不足、教學內(nèi)容陳舊等問題，體育舞蹈教學現(xiàn)狀不容樂觀，因此，應通過提高體育舞蹈教師專業(yè)教學水平、加強對大學體育舞蹈教學的重要性，以及豐富教學內(nèi)容等多種手段提高大學體育舞蹈教學質(zhì)量，確保大學體育舞蹈教學的有效性，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。
作者:吳立新 許水生 單位:哈爾濱工程大學體育部
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