高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學對策的論文

　　0引言

　　作為人們普遍喜愛的藝術(shù)形式之一，舞蹈在人們?nèi)粘Ｉ�活中占�?jù)著重要地位。不管是人們自娛自樂的舞蹈，還是作為文化的舞蹈藝術(shù)，總能激發(fā)起人們心中潛藏已久的熱情。隨著時代的發(fā)展，高職院校的教育制度在經(jīng)過多次改革之后，日見成效。其中包括音樂舞蹈藝術(shù)性教學改革。越來越多的高職院校開始意識到音樂舞蹈教學要將專業(yè)技能和學生心理發(fā)展有機聯(lián)系在一起，以此凸顯舞蹈教學的藝術(shù)性和多元性。只有注重提高學生綜合素質(zhì)和能力的音樂舞蹈教學才是真正合格的教學。筆者基于多年的教學經(jīng)驗，提出若干點高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學對策，以供同行參考。

　　1高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學對策

　　1.1借助情感誘導，讓學生真正認識音樂舞蹈

　　作為音樂舞蹈的精華，情感是舞蹈的靈魂。如果沒有情感的支撐，音樂舞蹈勢必沒有靈氣，只是一種優(yōu)雅的形體表演而已。所以教師要借助情感誘導，讓學生真正認識音樂舞蹈。

　　我們都知道音樂舞蹈以舞傳情，是一種以情達意的藝術(shù)表現(xiàn)。但是學生對音樂舞蹈的認識不是與生俱來的，教師要從藝術(shù)的角度出發(fā)，引導學生去用心感受舞蹈所蘊含的情感，感受每個動作所帶來的情感波動。高職院校學生的心理已經(jīng)日趨成熟，形成了屬于自己的世界觀、價值觀和人生觀，他們對情感有自我的解讀。教師就是要將學生的自我情感融入對音樂舞蹈的認識中，這是一個不小的難題。

　　在音樂舞蹈教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對舞蹈的熱愛。在舞蹈理論課中加入情感的講解，并讓學生欣賞舞蹈的情感韻味。同時，在實踐課中，要注意培養(yǎng)學生因情而動的意識，鼓勵他們將內(nèi)心的情感用舞蹈動作表現(xiàn)出來。讓學生充分意識到每一次形體起伏都是情感的體現(xiàn)與延伸。教師要通過優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)學生跟著音樂而動，讓音樂旋律啟迪他們的心智，陶冶他們的情操，逐漸達到藝術(shù)的境界。高職生正處于青春活躍期，他們渴望將內(nèi)心的情感充分表達出來，這就為教師提供了教學契機，要通過把握高職生的心理特點，將他們對藝術(shù)、對舞蹈的認識提高一個層次。

　　1.2借助先進教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　時代在不斷變化，社會各行各業(yè)對人才有了更高的要求。高職院校的音樂舞蹈教學要謹記自己的教學目標，利用多元化的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能使培養(yǎng)出來的舞蹈人才符合社會的需要。

　　毋庸置疑，高職音樂舞蹈教學就是要培養(yǎng)具備專業(yè)舞蹈技能和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是成為一個合格舞者所必備的素質(zhì)。如果一直停留在別人的藝術(shù)層次上，模仿別人的舞蹈動作，這樣的人不是真正的藝術(shù)人才。所以，高職音樂舞蹈教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這是音樂舞蹈藝術(shù)不斷傳承文化底蘊的需要，更是培養(yǎng)新世紀人才的需要。

　　首先，進一步培養(yǎng)學生對音樂舞蹈的認識。前文說過舞蹈是情感的藝術(shù)，是人們內(nèi)心情感的動態(tài)表現(xiàn)�；�于這種入門級的認識，教師要引導學生進一步挖掘舞蹈中所要傳達的情意，領(lǐng)略舞蹈的肢體語言。比如，古典舞表達的是一種濃厚的中國情結(jié)，傳達著低回、憂郁的心理情愫；民族舞表達的是一種大氣、豪放和激情的心理情意。其次，引導學生理解舞蹈動作的豐富意蘊。作為重要的肢體語言，舞蹈動作本身就被賦予了眾多含義，要引導學生認識這些含義，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。再次，教師可以為學生開設(shè)自由舞蹈比賽的課程，為學生創(chuàng)設(shè)一個自我展示的平臺，讓他們秀出自己的舞蹈，釋放自己的心情。高職生正處于想象力蓬勃發(fā)展的重要階段，充滿了對未來生活的憧憬，在這個時期培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必將對他們一生的發(fā)展都有所幫助。

　　1.3借助舞蹈欣賞教學，激發(fā)學生的學習興趣

　　舞蹈能夠激發(fā)人們內(nèi)心的情感，欣賞舞蹈也是一件賞心悅目的事情。在高職音樂舞蹈教學中開設(shè)欣賞課程，必定能激發(fā)學生學好舞蹈的興趣和信心。在欣賞優(yōu)秀舞蹈作品過程中，學生不僅能放松心情，還能汲取作品中的舞蹈精華，學習經(jīng)典的舞蹈動作，進而收獲新的知識，以此勉勵自己更加努力。此外，優(yōu)秀的舞蹈作品不僅能給學生帶來視覺上的沖擊，還能引發(fā)學生的心靈共鳴。在優(yōu)雅的舞蹈動作、優(yōu)美的音樂旋律感染下，學生內(nèi)心充滿了對舞蹈世界的向往。所以教師要合理利用舞蹈欣賞課程，激發(fā)學生創(chuàng)作舞蹈作品的欲望。

　　在欣賞舞蹈作品前，教師要先講述舞蹈的時代背景，并對舞蹈做相關(guān)介紹。在欣賞過程中，教師要引導學生將自己的情感融入舞蹈世界，去感悟舞蹈所帶來的心靈震撼。從而讓舞蹈與學生心理產(chǎn)生激烈碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和動力。在欣賞完之后，教師要鼓勵學生說出自己在作品中受到的啟示，談?wù)勗谧髌分懈惺艿降碾y以忘記的東西，以此鞏固欣賞效果，并讓學生相互補充，達到集思廣益、共同進步的效果。此外，教師還可讓學生根據(jù)自己欣賞過的舞蹈作品，進行自主創(chuàng)編�？梢栽谠�有舞蹈動作基礎(chǔ)上進行續(xù)編，也可以讓學生另行編舞。只要學生能用舞蹈動作表達出內(nèi)心情感，教師就要給予表揚與肯定，增強學生的自信心。

　　2結(jié)束語

　　音樂舞蹈是一門理論性、實踐性、藝術(shù)性兼具的學科。高職舞蹈教師應該靈活采取各種教學手段，培養(yǎng)新時代所需要的舞蹈人才。教師要通過語言的講述和動作的引導，釋放出學生的內(nèi)心情感，讓他們沉浸在舞蹈的世界中。并引導學生通過對舞蹈的理解，創(chuàng)編出屬于自己的作品，在藝術(shù)世界中得到進一步提升。

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