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男生舞蹈教育的重要性論文
男生是學前教育的“稀缺性人才”，在學前教育專業(yè)中格外重視對男生的培養(yǎng)，而舞蹈教學又是男生的一個弱項，如何結(jié)合當前學前教育專業(yè)男生舞蹈教學的現(xiàn)狀制訂有效的教學對策，應從男生的身、心狀態(tài)出發(fā)，逐漸地引導其熱愛舞蹈、熱愛學前教育，使其在舞蹈學習中能夠找到自我，獲得自信心和成就感。
一、學前教育對男教師的需求分析
學前教育教師中女性占絕對的優(yōu)勢，男女教師的比例也存在著嚴重的不平衡現(xiàn)象。男教師的缺少使學生有足夠的細心、認真，但學生的“剛性”不足，學生的探索精神、克服困難的精神、獨立解決問題的能力等都有很大的開發(fā)空間。這就說明學前教育需要男性教師，在社會的需求狀況下，各校也積極地培養(yǎng)了一些幼兒園男性教師。但是，在幼兒舞蹈教學方面，男性教師發(fā)揮的作用往往不大，受傳統(tǒng)思想影響，很多人都認為跳舞帶有“女性色彩”，這樣的思想影響下，男教師的舞蹈技能受到質(zhì)疑，在教學中也很難發(fā)揮其作用，且在學前教育專業(yè)中男生舞蹈教學本身就存在很多的問題。因此，對于幼兒舞蹈教學，女性教師幾乎包攬了全部的教學內(nèi)容，這就對男性幼兒造成了一種心理暗示，甚至一些男學生在排練舞蹈時會覺得害羞，覺得別的小朋友還會嘲笑他，這時很需要一位男性舞蹈教師對其進行輔導，這些情況都說明了培養(yǎng)合格的男性幼兒舞蹈教師的重要性。
二、學前教育專業(yè)男生舞蹈教學的現(xiàn)狀
第一，學生參與舞蹈教學的興趣不足。在學前教育專業(yè)中，男生本身就是“稀缺性人才”，在教學中和一大幫女生跳舞，男生往往放不開，還會覺得扭扭捏捏，在舞蹈教學參與體驗中，他們找不到美感和快樂，只會覺得枯燥、乏味。第二，在學前教育專業(yè)中，男生的舞蹈能力整體較差。一方面，很多男生不是因為喜歡、熱愛而選擇學前教育專業(yè)的。所以，男生的舞蹈能力整體較差。另一方面，男生對于舞蹈的喜愛程度也遠不及女生，在教學中可以體會到男生的舞蹈基礎(chǔ)能力較差。此外，男生的肢體柔韌度、身體靈活性等都不如女生，這就使學前教育專業(yè)中男生的舞蹈教學存在著較大的困難，大多數(shù)教師對于男生舞蹈學習的要求也會相對降低。第三，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，舞蹈動作的編排、舞蹈教學的內(nèi)容等都較為偏向女生，對于男生的特點考慮不足，缺少適合男生的舞蹈角色，這就使男生在舞蹈學習中不自然，存在著較大的排斥心理。第四，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中男生的訓練認真度、舞蹈動作規(guī)范性較差，且在舞蹈學習中缺少參與的積極性，對于舞蹈動作只是機械地模仿，缺少自身對舞蹈動作的領(lǐng)會和體驗，更不能對舞蹈動作有所創(chuàng)新和研究，這就導致了其舞蹈能力難以有較大的突破和超越。
三、學前教育專業(yè)男生舞蹈教學的對策
(一)積極培養(yǎng)男生的舞蹈興趣
在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，一方面，要培養(yǎng)學生的崗位能力，結(jié)合學前教育對男性教師的要求，培養(yǎng)男生對少兒舞蹈的熱愛和創(chuàng)新精神;另一方面，要結(jié)合男生的身體特點和性別心理特點，科學、合理地安排教學內(nèi)容。例如，在舞蹈示范動作或多媒體教學中，適當?shù)匕才乓恍┠行晕璧竸幼�，引導男生逐漸克服舞蹈學習的心理障礙。如用多媒體播放《智慧樹》、反串舞蹈表演等節(jié)目，讓學生看到男性在舞蹈方面的天賦，使其愿意主動接受舞蹈教學，克服“舞蹈是女生學習的項目”這一心理障礙，引導其逐漸忽視舞蹈教學參與中的性別因素，并能結(jié)合自身特點，展示出與眾不同的舞蹈才華。又如，在舞蹈教學內(nèi)容安排上，一方面要確保教學目的的達成，適當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容，使男生和女生都能在教學參與中有所收獲;另一方面，也要適當?shù)丶尤胍恍┙治�、探戈等男生喜歡的舞蹈形式，以激發(fā)男生的舞蹈學習熱情。再如，利用男生喜歡的音樂引導其熱愛舞蹈學習，使其在舞蹈教學參與中能夠突破傳統(tǒng)的模仿，結(jié)合自身的舞蹈優(yōu)勢，編排更豐富、更有想象力、吸引力的舞蹈動作，以滿足男生的舞蹈學習需求和未來工作崗位需求。
(二)樹立男生正確的職業(yè)觀
在學前教育專業(yè)教學中，首先，應讓男生明白其未來職業(yè)的重要性及社會對男性幼兒教師的期待，使其樹立正確的職業(yè)觀念，以使其能積極地參與舞蹈教學。其次，要讓男學生認識到男性舞者的魅力，通過舞蹈欣賞、舞蹈動作創(chuàng)作等途徑讓男學生感受到男性在舞蹈過程中與女生不同的藝術(shù)美感，使其發(fā)自內(nèi)心地喜歡上舞蹈這門藝術(shù)。再次，要讓男生明白并不是所有的舞者，身體柔軟性、協(xié)調(diào)性等天生都很好，即便是女生也需要認真、刻苦的練習，才能在舞蹈教學參與中更好地完成動作，展示出優(yōu)美的、有感染力的舞姿。因此，男生也要通過努力才能獲得在舞蹈教學參與中的更多收獲。最后，引導學生深入實踐，讓他們體會學前小朋友對舞蹈學習的熱愛和喜好趨向，啟發(fā)他們探索適合自己的學習途徑，同時探究適合男教師、適合幼兒練習的舞蹈動作及舞蹈配樂等，在教學參與中積極地培養(yǎng)男生的職業(yè)興趣，使其對舞蹈教學產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)一視同仁，相同對待
學前教育專業(yè)中，女生的絕對優(yōu)勢使男生顯得稀缺，面對男生在舞蹈教學中的種種表現(xiàn)，教師也是“差不多”就行。筆者認為，教師、學生對于男生在舞蹈教學參與中的這種“放縱”思想直接影響了對學前教育男性幼兒教師的培養(yǎng)水平。因此，在學前教育專業(yè)男生舞蹈教學中，要一視同仁，嚴格要求男生每個動作的規(guī)范性，并積極啟發(fā)他們對舞蹈動作的創(chuàng)新和完善。
第一，在教學中不特意區(qū)分男生和女生，對他們的動作要求要一致，使男生在舞蹈教學參與中感受不到性別造成的不適感。但為了科學地實施舞蹈教學，可在教學內(nèi)容上和舞蹈動作安排上有所區(qū)分，同時引導學生對舞蹈動作進行反復思考、實踐，啟發(fā)他們將情感融入舞蹈動作中，提高舞蹈藝術(shù)的美感和感染力。
第二，對于學前教育專業(yè)的每個學生，在舞蹈學習中可結(jié)合學生自身的特點設(shè)定教學參與目標，而不是根據(jù)男生、女生設(shè)定教學目標，要讓學生在舞蹈教學參與中感受到“相同的待遇”，積極地激勵男生參與舞蹈教學，認真、扎實地進行舞蹈動作的訓練和舞蹈學習的思考，將舞蹈教學參與引申到學生的精神層面，使其發(fā)自內(nèi)心地熱愛舞蹈、熱愛學前教育專業(yè)。
第三，注意舞蹈教學的每個細節(jié)，在舞蹈教學參與中要讓學生感受到輕松、愉快和自然。例如，舞蹈動作示范時，可以將男生和女生的動作示范分開，但在語言表達時注意淡化舞蹈學習的“性別區(qū)分”，可以告訴學生，這樣做動作可以使身形柔美、靈巧、活潑，體現(xiàn)出來舞蹈者的快樂、天真;這樣做動作可以凸顯身體的力量，身形的剛健，可以體現(xiàn)出舞者的勇敢、自信等。這樣的語言描述很自然地將男生、女生的動作特點描述出來，又避免了在舞蹈教學中應用男生應該怎么怎么，女生應該怎么怎么，避免了教學語言應用造成學生心理壓力，使其能夠快樂地投入舞蹈教學參與中，甚至根據(jù)自己的理解不斷地體會不同舞蹈動作的內(nèi)涵，將內(nèi)心對舞蹈最真實的體會和情感表達出來。
綜上所述，舞蹈教學是學前教育專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，同時也是培養(yǎng)幼兒教師具備藝術(shù)教育的職業(yè)能力。為了搞好男生舞蹈教學工作，必須針對男生舞蹈教學存在的問題，不斷探索出解決問題的新方法，從而促進男生舞蹈教學水平的提高。
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