民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
暢快歡騰的藏族舞蹈《溜溜的康定，溜溜的情》帶我們走進了中國圣潔的雪域高原、婀娜曼妙的傣族舞蹈《彩云之南》帶我們走進了多姿多彩的西雙版納……云南花燈舞《幸福山歌》、陜北腰鼓舞《開門紅》以及中國民間舞《窗花花、雪花花》《剪紙娃娃》《仙女散花》《俏花旦》等這些民間舞蹈劇目同樣廣受歡迎。如何將人們喜愛的這些民間舞蹈一直傳承下去，并且不斷發(fā)揚光大，需要我們教育工作者下大力氣。加強民間舞蹈教學(xué)工作，目的是加強民間舞蹈藝術(shù)人才隊伍建設(shè)，提高民間舞蹈的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的民間舞蹈工作者。
一、注重實踐演練
舞蹈是一種身體力行、實踐性極強的專業(yè)，只在訓(xùn)練場上進行舞蹈訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要將課堂教學(xué)空間延伸至舞臺，通過舞臺這個“試金石”來檢驗教學(xué)質(zhì)量和成果。舞蹈教師要大力推行實踐教學(xué)，以演促練，通過多種形式的舞臺表演，提升學(xué)生對舞蹈的感受力和表現(xiàn)力。比如教師不僅要組織指導(dǎo)學(xué)生參加以“桃李杯”“荷花獎”舞蹈賽事為代表的國家級舞蹈賽事，和以當(dāng)?shù)匚璧复筚悶榇淼氖〖壩璧纲愂�，還要作為舞蹈表演團隊積極參加電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會、全國運動會開閉幕式、軍民春節(jié)晚會等文藝演出活動。以電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會錄制工作為例，學(xué)生不僅可以承擔(dān)開場、尾聲的舞蹈演出任務(wù)，還有機會和許多歌手進行歌舞表演合作。形式多樣的舞臺實踐能夠讓學(xué)生對舞蹈表演有更深入的理解，體會到大型舞臺需要團隊合作，一個人的疏忽會影響整體表演效果。此外，舞蹈學(xué)院還可將實踐教學(xué)和社會服務(wù)相結(jié)合，例如深入革命老區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)開展文藝惠民演出活動，免費教授當(dāng)?shù)厝罕娢璧�，活躍當(dāng)?shù)匚幕睢?/p>
二、提高教師素質(zhì)
舞蹈教學(xué)水平與專業(yè)師資隊伍的建設(shè)密切相關(guān)。舞蹈教學(xué)是一對多的形式，除了過硬的專業(yè)技能，舞蹈老師還要具有強烈的敬業(yè)心和責(zé)任心。無論在日常教學(xué)還是在實踐教學(xué)中，舞蹈教師都應(yīng)率先垂范。比如有的教師為督促學(xué)生上課不遲到，就以身作則地很早來到練功房。在實踐教學(xué)中，教師與學(xué)生同臺演出，在排練、演出和輔導(dǎo)中身體力行、言傳身教，展現(xiàn)出了專業(yè)能力和敬業(yè)精神。還有一些院校為減輕教師壓力，都采取集體匯報的考核方式，這為某些學(xué)生提供了“偷懶”的機會。而負責(zé)任的教師在學(xué)生集體匯報后，還會以抽簽方式對單個學(xué)生進行考評，以督促每個學(xué)生努力訓(xùn)練、積極備考。此外，舞蹈學(xué)院還應(yīng)注重“雙師型”教師的聘請和培養(yǎng)，積極派出教師參加國內(nèi)外重大舞臺文化交流活動。
三、注重挖掘?qū)W生的潛力
教學(xué)中不僅要注重“口傳身授”的`傳統(tǒng)教學(xué)方法，從舞蹈動作本身訓(xùn)練學(xué)生，而且還應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生的思維，從藝術(shù)深度上挖掘?qū)W生的潛力。同時，還可以在教學(xué)中配合相關(guān)的音像、文字資料和田野調(diào)查采風(fēng)的方式，多方面、多渠道地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段。教師要堅持以情代行、以意引行、以情動人、以情感人”教學(xué)理念，注重將紀律與情感結(jié)合起來，在傳授技藝的同時從精神上引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，通過自己的言傳身教最終使學(xué)生成為能滿足國家精神文明建設(shè)所需要的新型高素質(zhì)藝術(shù)人才。
四、注重文化熏陶
民族舞蹈藝術(shù)研究是一門看似簡單實則深奧的學(xué)問，研究民族舞蹈藝術(shù)時只有扎根民族文化，才能升華藝術(shù)之美。無論從事何種民族藝術(shù)的研究，都要以遵循該民族的文化為基點。要真正的了解一個民族的文化，單靠書本的知識是不夠的，教師要廣泛的收集資料，引導(dǎo)學(xué)生了解各民族的風(fēng)土人情、勞動方式，宗教信仰等，鼓勵學(xué)生多與民族地區(qū)的學(xué)生交流。同時還可以聘請民族地區(qū)的舞蹈專家和教師來學(xué)校進行講座，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對民族民間舞蹈的認識。單純的讓學(xué)生了解民族文化是不夠的，還要通過民族文化的講解來剖析動作體態(tài)、姿態(tài)的由來。例如，漢族東北秧歌，它的基本體態(tài)是始終保持上身前傾、略含胸、膝部微屈、重心在前，因為他們居住在遼闊的東北平原，地勢平坦、寒暑分明，人們多是從事墾荒、開礦、搬運的勞動者，他們樸實、堅韌、直率、樂觀，因此形成了東北秧歌特有的基本體態(tài)和動律。藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、彎膝、“一邊順”為典型特征，是由于藏民族分布于號稱“世界屋脊”的青藏高原，由于受山地環(huán)境的多重影響，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點。蒙族舞蹈的基本體態(tài)是后點步位、上身略后傾、后背挺拔、頸部稍后枕、手擺放在身體兩側(cè)的斜前方位，這是由于蒙族人民居住在遼闊的大草原上，人們主要是從事狩獵、游牧業(yè)、畜牧業(yè)，勇敢、豪放、彪悍、熱情。曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的戰(zhàn)績和歷史。其后靠的體態(tài)、橫擰的動作是與他們曾有過的英雄歷史分不開的。通過對動作的文化解讀，可以讓學(xué)生在了解民族文化的同時，清楚動作的由來，更好的體會動作的內(nèi)涵�？傊�，民族民間舞蹈藝術(shù)是一筆寶貴的精神財富，學(xué)校是開展民族民間舞蹈教育的最好陣地，為其傳承與發(fā)展提供了良好環(huán)境，應(yīng)鼓勵和支持各級各類學(xué)校開展與普及優(yōu)秀民族民間舞蹈的教學(xué)，逐步使民間舞蹈藝術(shù)進學(xué)校、進課堂，讓更多的人接受民間舞蹈藝術(shù)的熏陶。
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