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高職舞蹈教學(xué)德育滲透及完善論文
我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)都在高速發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越大。舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，家庭、社會(huì)對(duì)舞蹈教學(xué)也越來(lái)越關(guān)注。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比起來(lái)，舞蹈教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，它屬于藝術(shù)類范疇，需要學(xué)生親身去實(shí)踐。高職院校的舞蹈教學(xué)將專業(yè)理論與實(shí)踐技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，盡管舞蹈教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，卻依然存在著很多問(wèn)題，只有利用新型的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好的提高。
一、利用情感誘導(dǎo)，指引學(xué)生感知舞蹈內(nèi)涵
作為高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，大部分受到的教育是普通高中語(yǔ)數(shù)外等知識(shí)的傳授，接受過(guò)專業(yè)教師講解舞蹈知識(shí)的學(xué)生少之又少。所以，高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生不具備很好的舞蹈基礎(chǔ)，甚至于很多學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)之前，從未接觸過(guò)舞蹈，也從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，進(jìn)入高職院校的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)舞蹈的最好時(shí)機(jī)，身體的柔韌性已經(jīng)不能達(dá)到最佳的狀態(tài)，因此，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要花更多的時(shí)間和經(jīng)歷。這就需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的內(nèi)涵，并將其情感表現(xiàn)出來(lái)，情感是舞蹈表現(xiàn)過(guò)程中不可或缺的因素，也是舞蹈的核心部分。如果在表演舞蹈時(shí)，不融入真情實(shí)感，就不會(huì)給人以觸動(dòng)心靈的感觸，舞蹈表演就變成了一種簡(jiǎn)單的表演形式，不會(huì)引起觀眾與表演者的共鳴。舞蹈是一種能夠表達(dá)自身情感并傳遞情感的載體，在演繹表演者情感的同時(shí)，觸動(dòng)觀眾的心靈。對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的理解，每個(gè)人都是不同的，這需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的舞蹈訓(xùn)練，進(jìn)一步理解舞蹈中蘊(yùn)含的情感，只有不斷的練習(xí)，才能真正的掌握舞蹈的內(nèi)涵。高職院校的舞蹈教師首先要不斷完善自己，掌握舞蹈的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈蘊(yùn)含的情感，通過(guò)自身的舞蹈展現(xiàn)其情感。對(duì)于就讀于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)展俱已成熟，能夠正確的培養(yǎng)自身的情感意識(shí)，然而如何將自身的情感灌輸?shù)轿璧副硌葜�，是目前高職院校學(xué)生所面臨的問(wèn)題。所以，高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感作為舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，在傳授舞蹈理論知識(shí)時(shí)，可以將舞蹈情感的講解注入其中，讓學(xué)生去體會(huì)情感的作用；在上舞蹈實(shí)踐課時(shí)，更要將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感意識(shí)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生將舞蹈中的動(dòng)作、形體變化作為情感的體現(xiàn)與延伸。高職舞蹈教室還可以利用音樂(lè)舞蹈中藝術(shù)的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中融入情感因素，通過(guò)利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，再在舞蹈表演中充分融入自己的情感，進(jìn)而表達(dá)舞蹈藝術(shù)的情感。作為高職院校的學(xué)生，生命正處于蓬勃發(fā)展的階段，學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)。所以，高職舞蹈教室應(yīng)當(dāng)充分利用這段時(shí)間，運(yùn)用不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感灌注到舞蹈表演藝術(shù)之中，使學(xué)生充分理解舞蹈的內(nèi)涵。
二、改變舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
很多高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，從未接觸過(guò)舞蹈，也從沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，再加上舞蹈專業(yè)的課程十分枯燥，又有很大的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)急躁、厭煩、焦慮等情緒。高職院校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)于某些受到過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的舞蹈功課十分輕松、簡(jiǎn)單，容易出現(xiàn)自滿的情緒，不利于之后的舞蹈教學(xué)與管理。因此，高職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行舞蹈教學(xué)，首先安排一些簡(jiǎn)單易懂的舞蹈功課給沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生；安排一些稍微有難度的舞蹈功課給接受過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式是舞蹈教師在課堂上展示舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、模仿舞蹈教師做出的舞蹈動(dòng)作，這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，卻嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力是專業(yè)舞蹈人才所具備的最基本的能力，只有在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，積極思考問(wèn)題，將自己的想法與前人的基礎(chǔ)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出科學(xué)、優(yōu)美的舞蹈。如果在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，只知道一味地模仿前人的舞蹈動(dòng)作，就不能使我國(guó)的舞蹈藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：
第一，使學(xué)生理解和感悟舞蹈中的內(nèi)涵，舞蹈作為一種情感豐富的藝術(shù)，能夠表達(dá)人們的真情實(shí)感；
第二，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈中各個(gè)動(dòng)作的深層含義，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生與舞蹈情感達(dá)到共鳴，進(jìn)而更加深刻的體會(huì)舞蹈中的情感，提高自身的專業(yè)舞蹈能力。舞蹈教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)要注意，不能固定學(xué)生的思維方式，也不能固定學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，在前人設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合自己情感的動(dòng)作。
因此，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要合理的利用學(xué)生的特質(zhì)，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我、突出自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己。除此之外，舞蹈教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生所作出的舞蹈動(dòng)作，表?yè)P(yáng)勇于進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的信心，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)舞蹈能力都有所提高。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高職院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全與新時(shí)代接軌，教師示范動(dòng)作、教學(xué)方法也不能滿足學(xué)生的需要。舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，將素材作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽略了實(shí)踐性教學(xué)的重要性，過(guò)分的重視舞蹈專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)際操作能力的關(guān)注度偏低。還有些高職院校安排的舞蹈課堂較少，教師又過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)舞蹈失去興趣。因此，需要高職院校的舞蹈教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的教育模式，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，將學(xué)生作為舞蹈教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用多元化的因素，突破當(dāng)今舞蹈教學(xué)的制約，為學(xué)生提高一個(gè)自由、平等的舞臺(tái)進(jìn)行自我展示，使得學(xué)生自由選擇舞蹈的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生舞蹈專業(yè)能力的目的。舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以使學(xué)生積極樂(lè)觀的生活。除此之外，舞蹈教室還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生理解到舞蹈不是一個(gè)人的活動(dòng)，是集體的活動(dòng)，在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，他們不僅僅代表著自己，還代表著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有每個(gè)人都努力，才能演出精彩的舞蹈。若某個(gè)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真的表演，就會(huì)影響演出的整體效果；若演出的團(tuán)隊(duì)具有合作精神，團(tuán)隊(duì)的凝聚力較強(qiáng)，就會(huì)使得學(xué)生的責(zé)任心有所增強(qiáng)。作為實(shí)踐操作性較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科之一的舞蹈，若不能及時(shí)的創(chuàng)新，就不能適應(yīng)文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、繁榮發(fā)展的需要，這就要求高職舞蹈教師利用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生更好的理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，才能提高舞蹈學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。
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