器樂伴奏在舞蹈教學(xué)的作用論文
一、器樂的表現(xiàn)手段決定舞蹈作品創(chuàng)作
器樂作品的演奏結(jié)構(gòu)是器樂音樂的整體表現(xiàn)形式，對舞蹈創(chuàng)編的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行了規(guī)范，對舞蹈人物形象的塑造進(jìn)行了鋪墊。而舞蹈創(chuàng)編時的節(jié)奏、旋律等，是通過器樂的基本表現(xiàn)形式為基調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編。例如蒙族舞蹈《賽馬》，此舞蹈靈感來源于蒙族人民草原上放牧生活中的一景。主要表現(xiàn)了蒙族人民的勇敢豪放的性情。伴奏器樂主要是二胡，在《賽馬》的開頭樂句即使用該弓法，展現(xiàn)內(nèi)蒙草原賽馬的熱烈場面。在第二段落中便使用了顫指音，奏出了濃郁的蒙古風(fēng)情。編導(dǎo)將舞蹈情感與音樂表現(xiàn)相扣合，音樂語言與舞蹈語言相統(tǒng)一，溝通舞者與觀眾的心靈。
二、器樂伴奏提升舞者的樂感
器樂伴奏就如舞蹈的骨架，舞蹈的支撐，舞蹈則負(fù)責(zé)賦予其靈魂，填補(bǔ)其空白。一支完美的舞蹈一定是音樂與舞蹈的無縫融合。器樂伴奏給舞者提供節(jié)奏氛圍，激發(fā)舞者共鳴，從而使舞者內(nèi)心產(chǎn)生與伴奏相融合的旋律，沿著伴奏和內(nèi)心激情便會進(jìn)入特有情境，舞者因此更加深入地理解音樂，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的表演欲，提高舞者的創(chuàng)作水平和音樂表現(xiàn)力，使舞蹈作品中的音樂與舞蹈更加和諧地呈現(xiàn)在觀眾面前。
三、器樂伴奏是舞者重要的創(chuàng)編靈感來源
作為一名舞者，自然會對音樂具有較強(qiáng)的感受力。正如我們平常所說，音樂是會說話的，器樂伴奏是有情緒的，而這些情緒在器樂伴奏的過程中自然會感染到舞者，帶給舞者深刻的情緒體驗，然后情緒在舞者身上擴(kuò)散，形成肢體情緒，演變成舞蹈表演。不同的器樂伴奏會帶給舞者不同的情緒體驗，同樣的器樂伴奏也會隨著時間地點(diǎn)和人物的不同而帶給舞者不同的情緒，舞蹈的進(jìn)步，藝術(shù)的升華就是隨著這些因素的變化而進(jìn)行的�？梢哉f每一次舞蹈靈感的迸發(fā)都與器樂伴奏帶給舞者的節(jié)奏情緒息息相關(guān)，在一次次的編排中，舞蹈臻于成熟，從而產(chǎn)生了觀眾面前完美的舞蹈演繹。
四、器樂伴奏可以營造課堂氛圍
舞蹈教學(xué)不同于一般文化教學(xué)，它是一門藝術(shù)，這就決定了在舞蹈教學(xué)中普通的一板一眼的教學(xué)是行不通的，舞蹈教學(xué)需要獨(dú)特的教學(xué)模式。在目前很多情況下，舞蹈老師都習(xí)慣于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)，教學(xué)氛圍沉悶呆板，學(xué)生難免產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理，在壓力影響下難以深入到舞蹈學(xué)習(xí)過程中，無法體會到舞蹈藝術(shù)的真正魅力，喪失深入了解和學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，舞蹈潛力可能會就此被掩埋。尤其在當(dāng)下舞蹈藝術(shù)越來越成為基礎(chǔ)教育的一項技能，一些孩子兩歲便開始被家長送至參加舞蹈課程，舞蹈教學(xué)應(yīng)該要做到真正讓孩子們領(lǐng)悟到舞蹈本身的魅力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的渴望，吸引孩子學(xué)習(xí)舞蹈。器樂伴奏舞蹈教學(xué)就是解決舞蹈教學(xué)過于呆板無趣問題的途徑，它可以營造出師生互動教學(xué)的歡樂氛圍，提供給學(xué)生一個輕松又吸引人的舞蹈課堂，是舞蹈教室充滿激情和活力，緩解精神緊張，帶領(lǐng)他們充分深入地進(jìn)入舞蹈世界，在課堂中盡情釋放自己的舞姿。
五、器樂伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成
一支完美的舞蹈就如生長的藤蔓，伴奏的節(jié)奏和旋律就是這株藤蔓依賴生存的樹干，兩者相輔相成，互相補(bǔ)充，又互不可缺。舞蹈對伴奏的依賴，就是伴奏的價值所在。不同的旋律會產(chǎn)生不同的舞蹈，不同的器樂伴奏不同的音色都會有各自所匹配的舞蹈，因此，在舞蹈教學(xué)中，器樂伴奏不僅僅只是活躍課堂氛圍，引發(fā)師生互動的教學(xué)工具和手段，更是課堂上必不可少的一部分，它通過提高舞者的音樂感知能力來推動舞蹈的創(chuàng)編進(jìn)程，通過不同的伴奏形式帶給舞者不同的情緒體驗創(chuàng)造多樣的'課堂教學(xué)氛圍，豐富舞者的精神世界，將舞蹈教學(xué)升華到更高層次。
六、結(jié)語
器樂伴奏有著多樣的形式，多樣的音色，它的豐富多變性帶給了舞者巨大的創(chuàng)作發(fā)揮空間，也使舞者的樂感不斷提升，使其在深入理解音樂感情的基礎(chǔ)上用自己的肢體語言詮釋音樂帶給他的情緒，給音樂帶來新生命。隨著器樂伴奏在舞蹈領(lǐng)域越來越受到舞者們的重視，舞蹈教師們應(yīng)該緊跟步伐，勤于思考，多創(chuàng)新，將器樂伴奏的教學(xué)模式實踐應(yīng)用到舞蹈教室中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗音樂情緒，并爭取創(chuàng)新器樂伴奏在舞蹈課堂中的應(yīng)用手段，如加入即興表演等形式，深入發(fā)掘?qū)W生的舞蹈潛能，讓學(xué)生自主地與伴奏進(jìn)行溝通，使器樂伴奏在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，為舞蹈教學(xué)增添多樣元素，創(chuàng)造多樣的生命。
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