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舞蹈在音樂(lè)教學(xué)的作用與影響探討性論文
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)音樂(lè)和舞蹈相互作用和影響，幫助學(xué)生使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面進(jìn)行對(duì)于音樂(lè)的鑒賞，能夠挖掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作靈感。推動(dòng)學(xué)生切實(shí)進(jìn)行音樂(lè)賞析乃至創(chuàng)作，親自去體會(huì)、去感受，使用平等的地位加入教學(xué)活動(dòng)，深刻激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生可以在舞蹈中體味音樂(lè)，在舞蹈中盡情想象，在舞蹈中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的快樂(lè)，在舞蹈中提升審美的水平進(jìn)而提升學(xué)生本身的綜合素養(yǎng)。
一、在音樂(lè)中加入舞蹈，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣
興趣自身是處于音樂(lè)之外的一種要素，并且也是非智力要素之一，然而興趣可以針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的不同音樂(lè)項(xiàng)目創(chuàng)造主動(dòng)向上的推動(dòng)力。學(xué)生必須確立其主體地位，才可以推進(jìn)其對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更具備創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步。因此，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、和睦的學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生保持愉悅的心情、具備活躍的思維和豐富的創(chuàng)造力，在具備高度自信的情況下積極去研究、去創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)并發(fā)揮其創(chuàng)造力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅聆聽(tīng)歌曲或演唱歌曲，學(xué)生僅僅被動(dòng)的接受知識(shí)，而無(wú)法將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，極易對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不再感興趣。所以我們必須為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，通過(guò)舞蹈推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并使用肢體語(yǔ)言體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)當(dāng)中的情感，推動(dòng)他們經(jīng)過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)樂(lè)曲的了解，不僅經(jīng)過(guò)聽(tīng)還經(jīng)過(guò)動(dòng)來(lái)體味音樂(lè)，推動(dòng)學(xué)生不再只是從情感層面學(xué)習(xí)音樂(lè)，更發(fā)展為從理性層面理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，推動(dòng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)上達(dá)到質(zhì)的進(jìn)步。推動(dòng)音樂(lè)激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感，并懂得體會(huì)音樂(lè)作品中的深刻含義。幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至動(dòng)作相互配合的教學(xué)辦法提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，高度激發(fā)了學(xué)生使用不同感官提升其針對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和體會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。
二、將舞蹈融入音樂(lè)教學(xué)，感受音樂(lè)作品的意境
文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)者，常常會(huì)在其喜愛(ài)的作品上題詞，他可以從繪畫(huà)中理解畫(huà)作的意境，似乎從畫(huà)作中聽(tīng)到了裊裊樂(lè)聲，此種繪畫(huà)中的音樂(lè)，其實(shí)是畫(huà)家繪畫(huà)中的意境。繪畫(huà)當(dāng)中更可以感受音樂(lè)，舞蹈更是能動(dòng)的繪畫(huà)，所以更加要結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行體味。音樂(lè)注重直接表現(xiàn)情感，關(guān)鍵經(jīng)過(guò)表現(xiàn)情感來(lái)推動(dòng)聽(tīng)者進(jìn)行想象。但是舞蹈卻能夠直觀(guān)的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，也就是伴隨音樂(lè)的樂(lè)章進(jìn)行了舞蹈，也就是舞動(dòng)的畫(huà)面，所有的音樂(lè)都能夠展現(xiàn)成不同意境的舞蹈。通過(guò)用舞蹈引領(lǐng)聽(tīng)覺(jué)鑒賞，也就是在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)使用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)音樂(lè)的意境，推動(dòng)學(xué)生的想象力在舞蹈的引領(lǐng)下位于興奮的感覺(jué)中，進(jìn)而推動(dòng)注意力沉浸在音樂(lè)當(dāng)中。離開(kāi)舞蹈的音樂(lè)是不盡完整的。舞蹈自身就和音樂(lè)當(dāng)中的意境不可分割，能夠把他們看做為音樂(lè)的自然反應(yīng)。所以，在音樂(lè)的課堂中如何才可以推動(dòng)學(xué)生通過(guò)舞蹈體會(huì)音樂(lè)所展現(xiàn)的情感和意境呢？假如學(xué)生僅僅聆聽(tīng)音樂(lè)，要體會(huì)到音樂(lè)中隱含的意境就有一些困難，假如將音樂(lè)中的無(wú)形的意境形象地展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)學(xué)生只需要感性地體會(huì)舞蹈就能夠?qū)崿F(xiàn)這種目的。舞蹈具有的魅力是無(wú)法取代的，一個(gè)舞步或者一個(gè)舞蹈動(dòng)作就可以展現(xiàn)出使用其它所有辦法都無(wú)法展示的內(nèi)容，而展示的情感越激烈，也越無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。
三、將舞蹈融入音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
音樂(lè)教育在激發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛力與創(chuàng)新能力領(lǐng)域，具備關(guān)鍵的地位。創(chuàng)新的認(rèn)知是學(xué)生在展現(xiàn)自己和進(jìn)行想象的前提下展現(xiàn)內(nèi)心的情感和對(duì)音樂(lè)的感悟。經(jīng)過(guò)將舞蹈融入音樂(lè)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的進(jìn)步。提升學(xué)生的想象力是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)步的必備條件，需要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)張，開(kāi)拓音樂(lè)知識(shí)視野，為想象創(chuàng)造自由的平臺(tái)。在音樂(lè)教學(xué)中適度的使用舞蹈，可以推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展想象能力，經(jīng)過(guò)使用舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的想象。所以在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，推動(dòng)學(xué)生伴隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈，保持一種興奮的情感，進(jìn)而將注意力放置在音樂(lè)之中。舞蹈表現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)水平和審美水平的關(guān)鍵辦法。音樂(lè)教學(xué)中需要增強(qiáng)培育學(xué)生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進(jìn)而挖掘?qū)W生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進(jìn)而與其他人進(jìn)行交流，而這當(dāng)中舞蹈是對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的關(guān)鍵辦法，譬如在進(jìn)行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立編制舞蹈梁祝當(dāng)中的精彩片段。比如哭墳這一片段，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢(shì)展現(xiàn)英臺(tái)的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學(xué)生可能很難將音樂(lè)情感灌注到舞蹈動(dòng)作中，然而伴隨綿長(zhǎng)憂(yōu)傷的音樂(lè)時(shí)，舞蹈者就能夠迅速體會(huì)到角色的情感了，而作為觀(guān)眾的學(xué)生也能夠沉浸到音樂(lè)的情境當(dāng)中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。
四、將舞蹈融入音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的審美水平
音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)觀(guān)念之一就是提升學(xué)生的審美水平并將其融入到舞蹈中。音樂(lè)教學(xué)的不同層次，都需要展現(xiàn)這種基礎(chǔ)觀(guān)念進(jìn)而高效地提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。音樂(lè)教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、展現(xiàn)并且創(chuàng)新性的體味和享受音樂(lè)當(dāng)中的意境和美；在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)積極向上的情操和積極的人格，促進(jìn)學(xué)生的各方面素養(yǎng)的全面提升；需要關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的情感體悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)外在的展現(xiàn)和內(nèi)在感情蘊(yùn)含進(jìn)行從整體上的掌握，并且體會(huì)舞蹈這一因素在音樂(lè)展現(xiàn)過(guò)程中的地位；音樂(lè)知識(shí)以及相關(guān)技能也必須不斷加入對(duì)于音樂(lè)的情感上的學(xué)習(xí)中，從理論方面提升學(xué)生的審美水平。音樂(lè)展現(xiàn)情感的一種方式，必須經(jīng)過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)情感上的感受才可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。與此同時(shí)在舞蹈和音樂(lè)之間的聯(lián)系方面，舞蹈動(dòng)作就相當(dāng)于音樂(lè)當(dāng)中的旋律，舞蹈動(dòng)作之間的銜接也需要類(lèi)似音樂(lè)那樣經(jīng)過(guò)節(jié)奏、速度等方面進(jìn)行完美的組合才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于其內(nèi)涵的感情的表達(dá)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)等各方面的體驗(yàn)，在音樂(lè)的具體實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高度的滿(mǎn)足和愉悅感，同音樂(lè)的樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的共通，并且體悟音樂(lè)以及經(jīng)過(guò)在音樂(lè)中融合舞蹈而實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。
五、總結(jié)
綜合上文，舞蹈具備其他項(xiàng)目所不具備的動(dòng)態(tài)的美感，這種美在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以與之相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)于理解音樂(lè)中情感以及氛圍的巨大作用。文章從四個(gè)方面詳細(xì)探究了舞蹈對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中各方面能力提升當(dāng)中的重要作用和影響，向我們闡明了舞蹈與音樂(lè)結(jié)合發(fā)揮出的巨大創(chuàng)造力。因而應(yīng)當(dāng)尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂(lè)教學(xué)中以期提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
參考文獻(xiàn)：
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