體育舞蹈教學制約因素分析論文
【摘要】隨著素質教育理念的不斷深入貫徹，高職院校教學不僅只注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還格外注重提高學生的身體素質。可是研究調查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育運動項目教學早已無法激發(fā)青年學生學習積極性，為此，體育舞蹈作為一種新的教學模式開始被引入課堂。然而，在各種主客觀原因的影響下，高職院校體育舞蹈教學中還存在有諸多的制約因素，而本文也將針對這一相關主題內容進行分析。
【關鍵詞】高職院校；體育舞蹈教學；制約因素；進行分析
雖然體育舞蹈也是基于傳統(tǒng)體育運動項目發(fā)展而成的新興課程，但是對于高職院校教師而言，教學過程中由于諸多制約因素的存在，相關教學活動也難以得到較為有效的開展。本文針對制約因素進行分析，也是希望能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而促使高職院校在體育舞蹈教學方面取得較為良好的成效。
一、關于體育舞蹈的基本概述
1.體育舞蹈的定義。體育舞蹈又被稱為國際標準交誼舞，它是一項集體育、舞蹈、音樂于一體的健身活動。雖然它起源于“社交舞”，但是隨著時代的發(fā)展以及進步，它早已實現(xiàn)了觀賞性和技藝性的完美結合。由于它能提高個人藝術審美，并達到強健體魄的效果，因此也被引入到了高職院校的體育課堂，且備受學生的青睞。2.體育舞蹈教學的意義。體育舞蹈教學的意義和價值是不言而喻的，這也是高職院校如此注重這一課程開展的重要原因之一。主要體現(xiàn)為以下兩點：一是提高學生的身體素質。雖然高職院校學生的任務不是特別的繁重，但是適當接受體育教學同樣顯得十分重要和必要。研究調查就發(fā)現(xiàn)，56%的高職學生都因為平時缺乏身體鍛煉，從而導致自身的體能明顯下降。而體育舞蹈由于是通過不同的動作組合，實現(xiàn)舒展身體各個部位，學生參與其中，必定也將促使身體各項機能都得到較為充分的鍛煉。二是提升學生的審美藝術感。體育舞蹈作為一門力與美相結合的課程，主要表現(xiàn)為教學中還會融入一些音樂的元素，而學生在實現(xiàn)身體鍛煉的同時，也將會感受較為獨特的韻律美和節(jié)奏感，與此同時，也將有效豐富學生無窮的想象力和表現(xiàn)力。
二、高職院校體育舞蹈教學制約因素
1.制約因素之學生的舞蹈水平。體育舞蹈課程對于學生的舞蹈基礎也提出了一些要求，對舞蹈專業(yè)學生進行教學的時候，教學難度和阻礙幾乎是沒有的�？墒轻槍ζ溆鄬I(yè)學生進行教學的時候，就會遇到諸多問題。以英語專業(yè)學生為例，有的學生雖然對體育舞蹈課程學習具有十分濃厚的興趣，但是由于他們不具有專業(yè)的舞蹈功底，加上他們都已成年，所以身體的肌肉能力、軟開度等都難以得到開發(fā)。2.制約因素之教學意識。高職院校體育舞蹈的制約因素主要還包括教師的教學意識，以及學生的學習意識。由于體育舞蹈教學對于學生提出了舞蹈要求，而大部分學生往往在選擇這一課程之前，并沒有接受過專業(yè)的舞蹈訓練，所以在體育舞蹈課程學習中，往往會遇到諸多阻礙，以至于很多學生都會因為學習太辛苦而選擇放棄。與此同時，體育舞蹈課程學習對于學生的升學畢業(yè)，獎學金獲得并沒有太多的影響，無疑也影響到了學生的學習積極性。3.制約因素之經(jīng)費投入。想要促使高職院校體育舞蹈教學活動能夠有效開展，得到一定經(jīng)費支持是必不可少的�？墒�，研究調查卻發(fā)現(xiàn)高職院校體育舞蹈教學中，很多的設施都跟不上體育教學的需求，比如：舞蹈場地條件簡陋，很容易造成師生在教學期間受傷。又比如：體育舞蹈不僅注重運動形式的教學，而且還會有意識的培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，而這則需要運用到多媒體技術。近幾年，我國高職院校不斷擴大招生，學生和教師的人數(shù)越來越多，但是體育舞蹈教學的條件早已不能滿足全體師生需求了，所以，加大經(jīng)費的.投入，對基礎設施等進行改善也就顯得尤為必要和迫切，否則，學生的體育舞蹈課程學習興趣必定會大大降低。4.制約因素之教學水平。由于多數(shù)學生在初高中學習時期都沒有接觸過體育舞蹈，所以，高職院校體育舞蹈教師在教學中所起到的引導意義和價值則是不容忽視的。但是，通過實地調查發(fā)現(xiàn)，目前體育舞蹈教師的教學水平，成為了高職院校體育舞蹈課程有效開展的重要制約因素。由于體育舞蹈是一門剛剛被引入到高職院校體育教學中的新課程，因此，在較短的時間內很難找到專業(yè)的教師，加上我國也沒有針對這方面的人才進行大力培養(yǎng)，從而使得體育舞蹈專業(yè)教師這一職業(yè)面臨著比較飽和的狀態(tài)。相比于沿海地區(qū)或者經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的本科院校，高職院校的體育舞蹈教師尤為欠缺，但為了推動該課程的開展，往往是由一些非專業(yè)的教師進行體育舞蹈課程教學，由于沒有經(jīng)過相關的體操、健美操等知識學習和培訓，很多教師在教學中就存在有：示范動作不到位；理論知識講述不清楚等問題。
整體上看，我國體育舞蹈教學進程得到了比較有效的推進，但對于高職院校教師而言，教學中還存在著諸多的制約因素，尤其是和一些本科高校相比，更是面臨著發(fā)展水平不均衡的問題。為此，找到突破制約因素的有效對策，對于高職院校體育舞蹈課程教師而言，是一項任重而道遠的教學任務。
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