幼師生舞蹈教學策略論文

　　1注重舞蹈實踐教學，提高幼師生的舞蹈教學能力

　　1.1開展形式多樣的課堂實踐活動

　　舞蹈教師應開展豐富多彩的舞蹈實踐活動，給學生提供課堂實踐機會。在舞蹈教學課堂上，教師一邊向?qū)W生表演舞蹈示范動作，一邊向?qū)W生講解舞蹈動作要領，使學生基本掌握所學舞蹈的動作規(guī)范。在此基礎上，教師通過各種形式為學生提供舞蹈動作的實踐機會。例如，教師開展舞蹈觀摩評價課，讓一名學生表演舞蹈動作，請其他學生進行觀摩，并對該學生舞蹈動作進行評價。學生在觀摩評價時，教師要求學生不允許用簡單的口頭語表達動作，必須通過自己的肢體動作進行評價，說出剛才那名學生舞蹈動作的錯誤之處，并通過動作講解該種舞蹈動作的要領，使其他學生快速掌握該種舞蹈動作的要領，并可以提高學生的口頭表達能力。再如，舞蹈教師運用小組模擬教學方法進行舞蹈教學，讓每組的每位學生在組內(nèi)進行試教，一邊進行動作示范一邊講解動作要領，其他同學一邊觀看一邊討論交流。這樣，教師讓每位學生都有實踐的機會，可以提高他們的鏡面示范能力，并可以提高他們運用舞蹈語言教學的能力，使學生逐步掌握幼兒舞蹈教學的基本方法。

　　1.2創(chuàng)設見習和實習舞蹈實踐機會

　　舞蹈教師應充分利用學生的見習和實習機會，與幼兒園進行充分的溝通，讓學生到不同年齡和不同層級的班級見習，將舞蹈課堂上掌握的舞蹈知識運用到實踐中，培養(yǎng)幼師生課堂教學實踐能力。在學生見習期間，讓學生充分親身感受到幼兒園教師如何組織舞蹈活動的方式、如何表達積極的情感、如何表現(xiàn)豐富的面部表情、如何進行親切的提問，如何鼓勵與啟發(fā)幼兒學習等各種實際教學的方法。學生在見習期間通過觀摩學習幼兒教師的教學活動，進一步了解幼兒特殊的身心特點，更加明確幼師生舞蹈學習的任務及目標。在三年級學生實習時，舞蹈教師應要求學生制定詳細的教學計劃，寫出詳實的教案，聽取指導老師建議，采取各種有效的方法提高自己的教學效果。教師還要求學生收集各種年齡的幼兒舞蹈素材，記錄幼兒園教師舞蹈教學的方法，學習幼兒園教師開展幼兒舞蹈活動的方式，組織幼兒舞蹈活動，親身體會舞蹈教師組織舞蹈活動的各種方式方法。因此，幼師生通過見習和實習期間的觀摩、實踐和思考等方式，提高自己幼兒舞蹈教學的實踐能力。[1]

　　1.3積極參加文藝會演和舞蹈比賽

　　為鍛煉幼師生的教學實踐能力，舞蹈教師應帶領幼師生積極參加班級文藝表演和學校文藝晚會，以及各種社會演出和舞蹈比賽等舞蹈活動，組織學生選材、排練及表演，并對舞蹈表演和舞蹈比賽進行指導，鞏固幼師生在課堂上所學習的舞蹈知識，積攢幼師生實踐舞蹈經(jīng)驗，增強幼師生的舞蹈實踐能力。

　　2開展分層合作教學，全面兼顧個體差異

　　由于每位幼師生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、教育背景、專業(yè)基礎，學習興趣等各方面都有所不同，所以他們的舞蹈知識和技能存在很大差異。所以，教師對幼師生的舞蹈教學不能采用“一刀切”，實行同樣的教學標準，應采用分層合作的教學方式。在教學實踐中，教師對學生的分層標準沒有統(tǒng)一的標準。有些教師根據(jù)學生的舞蹈學習基礎和舞蹈技能水平進行分層，將學生分為受過專業(yè)舞蹈系統(tǒng)學習且舞蹈技能高的學生、掌握基本舞蹈技能的學生、從未接觸舞蹈且沒有舞蹈基礎的學生。有些教師根據(jù)舞蹈學習成績對學生分層，將學生分為優(yōu)秀、良好和一般三個層次。還有些教師根據(jù)學生舞蹈能力的掌握程度將學生分成不同小組，開展分層合作學習。教師對不同層次的學生應制定不同的教學目標和教學方式，如對缺乏舞蹈基礎的初學者，教師應主要教學舞蹈的基本動作，培養(yǎng)學生學習舞蹈的信心和興趣。小組分層學習即可以使好學生“吃的飽”，也可以使差學生“吃的了”。[3]

　　3突出培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力

　　3.1學習編導理論

　　幼師生提高舞蹈創(chuàng)編能力的首要前提是學好舞蹈編導的理論知識。因此，舞蹈教師要對幼師生開設舞蹈編導理論課，講解舞蹈理論知識，循序漸進，由淺入深，使學生逐步掌握舞蹈創(chuàng)編的理論知識，讓學生知道舞蹈創(chuàng)編的前提是充分掌握舞蹈理論，創(chuàng)編的重點是主干動作，創(chuàng)編的難點是舞蹈組合，創(chuàng)編的關鍵是舞蹈動作的表現(xiàn)力和畫面的感染力。

　　3.2開設舞蹈創(chuàng)編課

　　幼兒舞蹈必須符合幼兒的身心特點，貼近他們的生活。幼兒舞蹈教師要創(chuàng)編精彩的幼兒舞蹈就必須清楚幼兒的年齡特征及生活習慣。創(chuàng)編者要具備很強的樂感，不僅要理解音樂的理論知識，更要理解音樂的表現(xiàn)情感及藝術形象，需要學習舞臺燈光與服裝知識，在今后舞蹈創(chuàng)作中加以綜合考慮，如色彩搭配的整體效果、服裝與動作表現(xiàn)的搭配等。[4]因此，幼師生舞蹈教學課程應安排舞蹈創(chuàng)編課，通過觀摩舞蹈、模仿編排、重組動作、拓展內(nèi)容、藝術鑒賞等各種方式，讓學生熟知舞蹈編排的基礎知識，如隊形、造型、音樂、服裝、燈光等知識，熟悉舞蹈編排的一般規(guī)律，了解舞蹈創(chuàng)編的基本特征，使幼師生掌握舞蹈創(chuàng)編的基本技術，如集體舞和表演舞等，激發(fā)幼師生對舞蹈創(chuàng)編的熱情與欲望。[2]

　　4結(jié)論

　　舞蹈教學是幼師生教學重要內(nèi)容，對幼師生專業(yè)發(fā)展和今后幼兒舞蹈教學都及其重要。在幼師生舞蹈教學中，舞蹈教師要不斷總結(jié)舞蹈的教學經(jīng)驗，探索有效的舞蹈教學方式，充分激發(fā)幼師生舞蹈學習的熱情和興趣，積極調(diào)動他們舞蹈學習的主動性與創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)他們舞蹈創(chuàng)編的能力，提高他們舞蹈教學的水平。

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