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高師學(xué)前舞蹈教學(xué)創(chuàng)新論文
1從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)分析
舞蹈主要是以人的身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的學(xué)科，通過(guò)人體的肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。因此，舞蹈表現(xiàn)的專業(yè)水平尤其是動(dòng)作的規(guī)范性會(huì)直接影響到舞蹈的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際表演水平的高低。同時(shí)，由于許多學(xué)生在進(jìn)校之前很少進(jìn)行過(guò)舞蹈方面的專業(yè)培訓(xùn)，還有許多學(xué)生是在職繼續(xù)深造的，所以，在年齡的高低上表現(xiàn)不一、在身體素質(zhì)上和自身個(gè)體舞蹈藝術(shù)水平上表現(xiàn)得參差不齊，甚至有的已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行很好的舞蹈學(xué)習(xí)。所以學(xué)生的基礎(chǔ)也在很大程度上限制了教學(xué)水平得到較為理想的提高。在我國(guó)，由于認(rèn)識(shí)的狹隘，很多人都認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)方面的招生要求很低，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)此沒(méi)有太大的壓力。更重要的是我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展方面起步相比較晚，在這方面的經(jīng)驗(yàn)就很少，以至于整個(gè)學(xué)前教育人才培養(yǎng)根本就沒(méi)有一個(gè)完整的、規(guī)范的體系。改革、開(kāi)放以前，我國(guó)沒(méi)有設(shè)立專門的學(xué)前教育專業(yè)，后來(lái)建立的學(xué)前教育也是在我國(guó)傳統(tǒng)的中級(jí)師范教育的基礎(chǔ)上形成的，起點(diǎn)十分低，經(jīng)驗(yàn)十分薄弱，所以其發(fā)展十分的不規(guī)范，在人才培養(yǎng)方面沒(méi)有遠(yuǎn)景規(guī)劃，更不能夠和我國(guó)總體教育相呼應(yīng)。
2從教學(xué)目標(biāo)方面分析
在我國(guó)許多高校都沒(méi)有對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和安排。一些有教學(xué)規(guī)劃的高校也只是留在舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)階段。由于學(xué)生自己的基礎(chǔ)薄弱，各方面的表現(xiàn)能力都有限，所以根本就沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的條件，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)該制定符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈實(shí)際情況的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠迅速地提高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)水平。又由于學(xué)前教育屬于幼教人才培養(yǎng)的范圍。因此，其在很多方面都和幼師教育的培訓(xùn)十分相似，容易形成概念上的含糊不清。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展就是幼師，許多學(xué)校在招生方面門檻兒也比較低，這就使得我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)的招生工作做得十分粗糙，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是面試入學(xué)。所以，學(xué)生入學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊，使得學(xué)前教育的質(zhì)量很難得到保障。而且學(xué)生在入學(xué)時(shí)的舞蹈基礎(chǔ)也是不一樣，也許有些有一定的基礎(chǔ)，但是大部分都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，這就使得在入學(xué)以后學(xué)生很難進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這給高校的教育工作者也帶來(lái)了很大的教學(xué)難度。
3高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)研究
(1)從學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的改進(jìn)內(nèi)容方面分析。高師學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)要在趣味性方面多下功夫，要不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從音樂(lè)入門進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠迅速提高他們的專業(yè)表演能力，使其從內(nèi)心到肢體語(yǔ)言的表達(dá)上面都能夠達(dá)到一定的水平，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，這是一種純粹的業(yè)余學(xué)習(xí)方式。因此，高師學(xué)前專業(yè)在舞蹈教學(xué)方面必須要及時(shí)地適當(dāng)調(diào)整課時(shí)的安排比例，應(yīng)該加大舞蹈課的比重。這樣就使得學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中因?yàn)闀r(shí)間不夠而出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢固的現(xiàn)象，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和水平得到迅速地提升。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間去進(jìn)行更加高級(jí)的和更加專業(yè)性的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣不僅能夠提高了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠提高了舞蹈教學(xué)水平。
(2)從綜合素質(zhì)教育與學(xué)前舞育專業(yè)舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。舞蹈表演是以人的體型運(yùn)動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程。因此，在學(xué)前舞蹈專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)方面的培訓(xùn)鍛煉，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在思想品德方面進(jìn)行一個(gè)良好的引導(dǎo)，不但教育學(xué)生有一個(gè)高超的專業(yè)舞蹈藝術(shù)的技能，還要“教書育人”，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使他們具有良好的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。因?yàn)樵谖璧副硌莸倪^(guò)程中自始至終存在著較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程之中就一定會(huì)有輸、贏、成、敗，這就需要學(xué)生有良好的心態(tài)正確地面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛械臅r(shí)候競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈和殘酷的。要學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗，尊重自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這不僅是在思想品德方面的教育和學(xué)習(xí)，更是在構(gòu)建具有現(xiàn)代化特色的新型教育模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛使用，這就使得許多學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也為舞蹈教育的普及提供了一個(gè)更為廣泛的平臺(tái)和發(fā)展空間。
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