高職男幼師班舞蹈教學問題及對策論文
摘要：文章論述了男幼師在學前教學舞蹈教育中的優(yōu)勢，通過問卷調查與訪談的方式，探討了高職男幼師班舞蹈教學中存在的問題，并提出了完善高職男幼師班舞蹈教學的有效對策，即明確舞蹈教學目標，細化教學內容；注重教學方法的改進，順應男幼師群體舞蹈期望；注重舞蹈創(chuàng)新教學，拓展男幼師舞蹈教學模式。
關鍵詞：高職；男幼師；舞蹈教學
學前教育的快速發(fā)展，使幼教教學質量的提升得到社會的普遍關注，而教師結構中“男教師太少”成為制約幼師師資隊伍結構平衡的重要阻礙。國內外學前教育界已經(jīng)形成普遍共識，即男幼師的加盟，不僅有助于提升幼教教育質量，更重要的是能夠促進兒童的全面健康發(fā)展。相比于英、美、加拿大等發(fā)達國家，我國百名幼師中男教師比例不足兩人[1]。20xx年四川省十一屆人大四次會議上，有代表聯(lián)名提出《關于幼兒及小學教育中加強男孩陽剛教育的建議》，在國家政策的引領下，在社會群眾的一致呼喚下，加強男幼師隊伍建設成為當前高職學前教育專業(yè)面臨的重要任務。川南幼兒師范高等�？茖W校于2017年在學前教育專業(yè)設置男幼師班，嘗試開展對男性幼師隊伍的培養(yǎng)工作。
一、男幼師在學前教育舞蹈教學中的優(yōu)勢
長期以來，在學前教育實踐中，女性幼師占據(jù)主要地位，女性幼師做事細心，有強烈的母愛，被認為是幼師行業(yè)最理想的人選。近年來，學前教育界研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒園清一色的女性幼師隊伍結構，使幼教“偏女性化”問題突顯，而男性幼師在情感、認知、語言、行為等方面的獨特表現(xiàn)，更有助于促進幼兒身心的全面發(fā)展。以幼兒舞蹈教學為例，男性舞蹈教師的陽剛之氣，更有助于幼兒完整人格的形成。
�。ㄒ唬┠杏讕煹年杽傊畾馐怯變何璧附虒W的重要特質
從人的行為舉止與思想外化來看，在舞蹈教學過程中，男性舞蹈者與女性舞蹈者截然不同。女性舞蹈教師動作柔美，男性舞蹈教師動作剛強。如在中國古典舞教學中，一個蘭花指手勢，讓女性更顯陰柔，而一個虎口掌，則突顯了男性的陽剛。在幼兒舞蹈教學實踐中，幼兒是通過模仿來獲得知識和技能的。對于清一色的女性教師來說，很多男生的舞蹈動作不能被女性教師所認可，從而讓很多男生感到學習舞蹈比較乏味，甚至對舞蹈課產(chǎn)生厭倦心理。相反，男性舞蹈教師在展示舞蹈的陽剛之氣時更有激情，也更易激發(fā)男生對舞蹈的學習積極性。如男性舞蹈者的`節(jié)奏感強、造型感豐富，讓更多的男生從舞蹈學習中展現(xiàn)自己的魅力。如美國紐約托卡黛羅芭蕾舞團，全部由男性演員組成，他們專業(yè)的芭蕾舞蹈訓練、高超的足尖舞蹈技藝，絲毫不輸于女性芭蕾舞的魅力。
�。ǘ┠杏讕煹膱砸闩c忍耐是促進幼兒人格心理健全的重要品質
從幼兒心理成長來看，心理發(fā)展需要健康的認知、健全的人格，這些心理要素都需要通過各種感官對外界事物的辨識中獲得。如喜、怒、哀、樂等情感體驗，都是心理現(xiàn)象在人格成長中的具體表現(xiàn)。在舞蹈教育中，舞蹈心理包括舞蹈的感覺、思維、想象、意象、情感、動作、能力等，這些舞蹈心理的培養(yǎng)，需要從雙性教育模式中來塑造。男幼師在舞蹈教學中，因男性較為粗壯有力，在進行舞蹈訓練時要比女性更痛苦，而在不斷的舞蹈實踐中所形成的強大的堅毅與忍耐力，將成為男幼師體會幼兒學習舞蹈時面臨的痛苦，更能給予其良好的鼓勵，將勇敢、堅持、獨立等優(yōu)秀品格傳遞給幼兒。如在幼兒舞蹈教學中，男性幼師可以引導男孩子通過跳一些具有教育意義的舞蹈，來訓練男幼兒的腿部肌肉，培養(yǎng)男幼兒的陽剛氣質，這樣可以拉近男性幼師與男幼兒之間的心理距離，更有助于開發(fā)幼兒的舞蹈感知與舞蹈心理。
二、高職男幼師班舞蹈教學調查及其存在的問題
男幼師隊伍建設是近年來學前教育專業(yè)幼師隊伍培養(yǎng)的重要方向，化解幼兒園教師男女性比例與結構失調等矛盾非常重要，但因傳統(tǒng)學前教育課程設置的“女性化”畸變，面臨諸多困境。舞蹈教學是男幼師班的重要課程之一，但對于舞蹈課程，并非受到男性幼師學生的歡迎，結合筆者學校2017級幼師班舞蹈教學實際，就男幼師舞蹈課程培養(yǎng)中的問題進行梳理。
�。ㄒ唬┠杏讕熥陨眢w質增加了學習舞蹈難度
調查發(fā)現(xiàn)，很多男幼師表示，自身在學習舞蹈上基本功不足。相對女幼師來說，很多男幼師身體發(fā)育更加健碩，腿部力量、彈跳功力較高，但肢體柔韌度不足。而舞蹈課程主要是通過形體語言，配合音樂來完成特定的舞蹈藝術形象，表達舞蹈的思想與情感。舞蹈的過程就是通過肢體語言的藝術化動作，進行彎曲、擺動，這就需要學習者擁有較好的身體柔韌性與協(xié)調能力。在平時練習這些舞蹈動作時，很多男幼師表示學習難度大，身體非常痛苦。一個簡單的肢體動作，可能比女幼師要花費更多的時間和努力才能達標，由此可見，很多男幼師對舞蹈課表示畏懼，甚至不想上舞蹈課。
�。ǘ┠杏讕熢谛睦砩蠈ξ璧刚n程存在偏見
事實上，很多男幼師在舞蹈課上，學習積極性不夠，對舞蹈課程不熱愛。訪談發(fā)現(xiàn)，很多男幼師更樂于參加激烈、有運動量的體育項目，如籃球、足球等運動中鍛煉體質，而對于所謂的“陰柔美”舞蹈課程并不感興趣。舞蹈是幼師班的重要基礎課程，很多男幼師不喜歡舞蹈課程，特別是對于舞蹈課程中的一些技術動作要領，民族舞蹈中的舞蹈曲目，幼兒舞蹈編排中的舞蹈課程等，男幼師缺乏學習耐心。
�。ㄈ﹤鹘y(tǒng)“女性”舞蹈內容影響男幼師舞蹈認知培養(yǎng)
男幼師班舞蹈課程內容還是以女幼師所用的舞蹈教材為主，舞蹈教學內容包括舞蹈基礎知識、舞蹈基本技能訓練等。大多男幼師在舞蹈方面都是零基礎，很少有接觸舞蹈學習的男幼師，即便是接觸舞蹈，也屬于個人愛好性質，如學習一些街舞動作，或者學習其他一些入門級的舞蹈類型。多數(shù)男幼師在舞蹈課程教學中，對舞蹈缺失正確的學科認知，也未能形成良好的舞蹈概念。如在舞蹈課程上，以古典舞基本功訓練、民族民間舞組合為主，這些教學內容并不能引起男幼師的學習共鳴。男幼師力量性強、爆發(fā)力、彈跳力好，但舞蹈課程內容多以柔韌性為主，下腰、劈叉等對腿、腰、四肢的柔韌性要求較高，對于沒有任何舞蹈基礎的男幼師而言，這無疑是難上加難，也不利于男幼師養(yǎng)成良好的舞蹈認知。
三、完善高職男幼師班舞蹈教學的有效策略
（一）明確舞蹈教學目標，細化教學內容
男幼師班舞蹈課程教學應結合男幼師群體實際，重新確立和細化教學目標、教學內容。在舞蹈基本功訓練與教學中，舞蹈動作的學習旨在培養(yǎng)幼師學生的身體柔韌性、協(xié)調性，使其了解不同舞蹈類型、不同舞蹈動作的學習方法，提升男幼師的個人氣質與舞蹈基本功。同時，在進行舞蹈基本功教學時，教師還要突出舞蹈動作要素的學習，特別是對基本舞蹈動作的練習，要強調其在舞蹈課程教學中的重要地位�？紤]男幼師與女幼師學生群體的體質差異，特別是對于很多零舞蹈基礎的男幼師而言，其先天的身體條件，不適合直接進行舞蹈形體、動作的學習，教師要結合不同男幼師學生的身體素質、條件，設定分層教學目標，做到因材施教，突出舞蹈課程教學的個性化。更不能單純地以女幼師舞蹈教學目標來要求男幼師，這會打擊男幼師學習舞蹈的積極性。如在腰部基本訓練中，教師要明確腰部訓練的柔韌性要求，要結合男幼師學生身體條件，設置不同的要求，讓男幼師根據(jù)課程目標，進行分段、分層學習和訓練。在練習彈跳力、臂力等教學中，教師要對男幼師的基本訓練動作進行指導，教師要了解男幼師與女幼師身體的優(yōu)勢、劣勢和差異性，優(yōu)化教學目標和任務，增強男幼師學習舞蹈的信心。當然，對于教學內容和目標，也要體現(xiàn)針對性，特別是對于男幼師群體，要根據(jù)其愛好、需求，靈活選擇教學內容，要加強對男幼師舞蹈動作協(xié)調性的培養(yǎng)和對基本舞蹈技術的了解和學習，從而提高舞蹈課程教學質量。
�。ǘ┳⒅亟虒W方法的改進，順應男幼師群體舞蹈期望
對于男幼師而言，其對學習舞蹈總是存在一定的抵觸情心理。事實上，對于男幼師而言，舞蹈課程本身既能夠突出男生的性格特點，還能促進其男性氣質的養(yǎng)成。如在藏族舞蹈教學中，藏族舞蹈元素有踢踏、熱巴弦子、牧區(qū)舞等內容，這些都對膝部提出較高要求，男幼師可以根據(jù)不同舞蹈類型，對膝部的顫動進行了解和把握，掌握膝部舞蹈規(guī)律，表現(xiàn)出懈跨、垂臂等體態(tài)特征，既輕盈，又灑脫，還能融入藏民人民的粗獷與豪邁。所以說，在進行男幼師舞蹈課程教學時，教師要突出對舞蹈文化的滲透，特別是在民族舞蹈教學中，要講解不同民族的特點、居住環(huán)境、地域習俗及歷史。同時，在男幼師舞蹈課堂教學時，教師要突出舞蹈藝術與表現(xiàn)的講解，舞蹈本身源于生活，又高于生活，很多舞蹈動作與舞蹈形態(tài)，都是對實際生活的抽象反映，從不同的舞蹈動作、舞蹈編排中，讓男幼師理解其內涵及情感表達。如在民族民間舞蹈教學時，教師要突出男性幼師的身體和性格特點，注重舞蹈風格與男性幼師氣質的融合。比如，在教學鼓子秧歌時，教師要突出鼓子秧歌的沉穩(wěn)、古樸感，律動感要強烈，突出棒與花的特色。這些剛健沉穩(wěn)的舞蹈特征，更能激發(fā)男性幼師的豪邁氣勢，更有助于表達陽剛之氣。鼓子秧歌強調男性舞者的雄偉形象，不是掄還是拉，在舞蹈中的流動都充滿著抻的節(jié)奏特點，這個節(jié)奏具有發(fā)力、延伸及收勢的特點，讓舞者跟著節(jié)奏，展現(xiàn)鮮明的舞蹈風格。還有蒙古族舞蹈教學，教師在教學中要突出馬步動作特色。蒙古族是典型的馬背民族，大草原是蒙古族人民的生活場景，利用蒙古舞體現(xiàn)男性性格的粗獷與強悍。結合男幼師班有三分之一的少數(shù)民族學生這一現(xiàn)狀，在民族類舞蹈教學中可突出這些特色舞蹈類型。當然，教師還要結合男性幼師的期望，融入多元化教學內容，以突出對男幼師舞蹈教學的針對性和貼切性，更好地順應和表達男性幼師的性格特色，提高其學習舞蹈的樂趣。
（三）注重舞蹈創(chuàng)新教學，拓展男幼師舞蹈教學模式
針對男幼師班舞蹈課程的創(chuàng)新教學，要結合男幼師特點，從舞蹈課程專業(yè)目標、教學改革、課程組織、訓練內容、評價標準等方面進行改革，從而實現(xiàn)舞蹈教學的創(chuàng)新。如在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學上，教師要對不同舞蹈體裁、舞蹈主題、舞蹈結構、內容及表現(xiàn)形式進行梳理，引導男幼師從文學構思、音樂特點、幼兒的身體條件進行優(yōu)化和設計動作編排。同樣，教師也可以引入“素材重組”的方法，給男幼師的學習和借鑒提供不同的經(jīng)典舞蹈素材，對相關舞蹈動作、情節(jié)、舞蹈藝術等進行拆分和重組，幫助男幼師提升舞蹈創(chuàng)編能力。教師在指導男幼師舞蹈創(chuàng)編時，還要注重舞蹈規(guī)律的解釋、舉例、示范，創(chuàng)新課堂教學情境，培養(yǎng)男幼師舞蹈創(chuàng)造力，讓男幼師舞蹈課程成為展現(xiàn)男幼師風采的有效途徑�？傊�，在幼師舞蹈教育中，男幼師具有獨特的教育作用。在學前教育舞蹈專業(yè)師資培養(yǎng)實踐中，要多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，創(chuàng)造條件加快推進男幼師隊伍的培養(yǎng)，這樣才能建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。
參考文獻：
[1]楊曉晴.男幼師音樂舞蹈素質培養(yǎng)中的問題及對策[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2015，35(1):139-141.
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