體育舞蹈專業(yè)形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析論文

時(shí)間：2024-08-31 20:02:07 舞蹈論文我要投稿

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　　摘要：體育舞蹈作為西方集體育與舞蹈于一身的健康娛樂(lè)項(xiàng)目，自上世紀(jì)引入我國(guó)以來(lái)，一直受到大眾的追捧。本文以我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的形體訓(xùn)練課程為對(duì)象，通過(guò)對(duì)我國(guó)32個(gè)地方的體育舞蹈專業(yè)學(xué)校在形體訓(xùn)練課的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案等多個(gè)方面進(jìn)行了深入調(diào)查，在研究中結(jié)合文獻(xiàn)分析法、專家訪談法等方式，提出了其現(xiàn)存的問(wèn)題和解決策略，并對(duì)當(dāng)下我國(guó)體育舞蹈的發(fā)展提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

體育舞蹈專業(yè)形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析論文

　　關(guān)鍵詞：體育舞蹈形體培訓(xùn)教學(xué)

　　1、體育舞蹈概述

　　體育舞蹈源于英國(guó)，在歐美盛行，是一種融合了體育與美的新型娛樂(lè)健身項(xiàng)目，涉及音樂(lè)、生理學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、服裝學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，又名社交舞。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康與美的追求也不斷增強(qiáng)，于是，體育舞蹈憑借自身兼具實(shí)用與美感的功能，越來(lái)越多的被人們認(rèn)可。從1986年引入我國(guó)，到1991年成為正式比賽項(xiàng)目，再到2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，體育舞蹈逐步滲透進(jìn)大眾的生活，尤其是在高校的課程運(yùn)用方面得到了極大的進(jìn)展。高校設(shè)置體育舞蹈專業(yè)，將體育舞蹈在科學(xué)研究與教學(xué)運(yùn)用方面都進(jìn)行了深入的探究，發(fā)展速度也十分迅速。當(dāng)然，由于我國(guó)引入體育舞蹈的時(shí)間不及西方，故無(wú)論是在實(shí)踐還是理論方面都與世界體育舞蹈強(qiáng)國(guó)有很大的差距。體育舞蹈作為一項(xiàng)兼具流行與古典、藝術(shù)與美學(xué)于一體的健康娛樂(lè)項(xiàng)目，其功能性在當(dāng)下得到了極大的發(fā)揮。也是基于這樣的特點(diǎn)，體育舞蹈在當(dāng)初引入國(guó)內(nèi)時(shí)就沒(méi)能系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)；不僅如此，由于是交叉學(xué)科，很多高校的任課老師都并非專業(yè)的體育舞蹈老師，故在授課過(guò)程中并不能系統(tǒng)一致的進(jìn)行教學(xué)；此外，高校對(duì)體育舞蹈的重視程度也直接影響了其在該課程上課時(shí)的安排。以上種種原因都直接影響著我國(guó)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展，因此，如何根據(jù)當(dāng)下高校體育舞蹈的發(fā)展情況進(jìn)行爭(zhēng)對(duì)性的改善，是值得思考的問(wèn)題。第一，對(duì)形體教學(xué)的研究，即在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)多下功夫，找出當(dāng)下高校體育舞蹈課程中存在的問(wèn)題，結(jié)合其他高校的數(shù)據(jù)，分析出有效的解決方案。第二，對(duì)各高校的體育舞蹈課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查匯總，找到課程的受用者的認(rèn)可度和興趣，從而針對(duì)性的提出解決策略。當(dāng)然，體育舞蹈課程的改進(jìn)與革新都應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容多樣化和設(shè)置科學(xué)合理化的原則。只有科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能在自然的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出最大化。

　　2、我國(guó)當(dāng)下體育舞蹈專業(yè)學(xué)校形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析

　　2.1、我國(guó)體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

　　體育舞蹈同所有的舞蹈一樣源自古代的原始舞，是人們勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，并伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展�？偟膩�(lái)說(shuō)，其發(fā)展歷程可概括為原始舞———公眾舞———民間舞———社交舞———新舊國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交際舞。資料顯示，我國(guó)很多少數(shù)民族也有像體育舞蹈一類的民族舞，像布朗族的圓圈舞，瑤族的踏搖舞等等。但真正的體育舞蹈是在20世紀(jì)20年代于上海引進(jìn)的，從我國(guó)第一所交際舞學(xué)習(xí)社創(chuàng)立，體育舞蹈才開始在我國(guó)受眾中普及開來(lái)。而形體課程在我國(guó)多是以芭蕾舞和古典舞為基礎(chǔ)的，這兩種舞蹈對(duì)體育舞蹈以后的形成與發(fā)展起到了規(guī)范、審美等多方面的影響。其中李士民在《對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練借鑒芭蕾教材科學(xué)性的再認(rèn)識(shí)》一文中說(shuō)明了對(duì)教材的理解與把握直接影響著教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)芭蕾教材的科學(xué)性學(xué)習(xí)才能在以后的教學(xué)中有效的運(yùn)用。而對(duì)具體形體的研究則在《形體藝術(shù)訓(xùn)練》《形體美訓(xùn)練教程》等著作中得到了具體的說(shuō)明，這對(duì)于體育舞蹈的教學(xué)具有十分重要的意義。但每本教材的難易程度不同，且多數(shù)學(xué)校的教材并不統(tǒng)一，故如何選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)，十分必要。

　　2.2、我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校形體訓(xùn)練的課程現(xiàn)狀調(diào)查

　�。�1）形體訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。就形體訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基本功，在身體的協(xié)調(diào)力、展現(xiàn)力和柔韌度上都有很高的要求，通過(guò)鍛煉學(xué)生突破自我，解放天性，以最自然的形體美完成體育舞蹈的藝術(shù)表達(dá)。該課程在思想和動(dòng)作上都為學(xué)生提供重要的技能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并針對(duì)性的培養(yǎng)符合學(xué)生天性的各項(xiàng)技能。就形體訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容而言，主要包括柔韌度訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練和跳躍訓(xùn)練這五個(gè)方面。我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校在形體訓(xùn)練的課程設(shè)置上具有內(nèi)容廣泛，目標(biāo)明確的特點(diǎn)。由于我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的形體訓(xùn)練課程是以古典舞和芭蕾舞為基礎(chǔ)，故在訓(xùn)練的動(dòng)作類型上也是以這兩種舞蹈為參考，具體的訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度則根據(jù)舞種和舞者本身的情況進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)。

　�。�2）形體訓(xùn)練課的課時(shí)安排。調(diào)查可知，我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的形體訓(xùn)練課的對(duì)象是相關(guān)專業(yè)或有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，故其根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)將課程大致設(shè)置為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)，課程的內(nèi)容和課時(shí)的設(shè)置也存在差異。同時(shí)，但為了提高效率，很多高校的形體課程幾乎是純實(shí)踐，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)幾乎為零。

　�。�3）形體訓(xùn)練課的教材使用狀況。學(xué)習(xí)教材是體育舞蹈教學(xué)中重要的參考對(duì)象，其不僅影響著學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生今后在體育舞蹈方面的發(fā)展也是舉足輕重的。就當(dāng)來(lái)而言，各高校對(duì)形體訓(xùn)練課的教程選用都不同，因此，教材的選用大多具有隨意性，這在某種程度上也決定了傳授者與受教者對(duì)體育舞蹈的把握。教授體育舞蹈的老師大多會(huì)選用一本相對(duì)自己熟悉的教材來(lái)教，這種夾帶著自我理解的授課多少會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。這樣一來(lái)學(xué)生沒(méi)有規(guī)范的教材可以參考，難以形成規(guī)范科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣，二來(lái)由于教材大多具有片面性，故教學(xué)中難以建立統(tǒng)一的理論體系，這都非常不利于學(xué)生和體育舞蹈事業(yè)本身的整體發(fā)展。就我國(guó)目前個(gè)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的教材來(lái)看，其形體訓(xùn)練課只是參考了北京舞蹈學(xué)院的相關(guān)教材，老師并沒(méi)有統(tǒng)一編寫一套“因地適宜”的教程。這樣只是借鑒參考別人的教材而忽略學(xué)生自身特點(diǎn)，沒(méi)有明顯針對(duì)性的訓(xùn)練應(yīng)得到關(guān)注。

　　（4）形體訓(xùn)練課的師資力量。我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的老師大多是舞蹈學(xué)院的學(xué)生和老師，涉及的領(lǐng)域包括芭蕾舞、民族舞、古典舞等等，授課的老師基本滿足專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的條件。

　　（5）形體訓(xùn)練課的學(xué)生素質(zhì)情況。我姑目前就讀于體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是有舞蹈基礎(chǔ)的想要提高自身舞蹈技能的學(xué)生，因此如果能有一套科學(xué)的授課方法，其舞蹈技能的提高會(huì)在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。然而，對(duì)于那些沒(méi)有任何舞蹈功底或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要想真正學(xué)好體育舞蹈，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間去磨練。

　　（6）形體訓(xùn)練課的教學(xué)配置情況。調(diào)查顯示，我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校在形體訓(xùn)練課程方面的教學(xué)設(shè)施基本滿足8間練功房，一間多媒體室，4臺(tái)多媒體設(shè)備和部分樂(lè)器的配置。8間練功房中應(yīng)有6間用于學(xué)生上課使用，其他為備用教室，當(dāng)有活動(dòng)排練或節(jié)目時(shí)使用。

　　2.3、我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校關(guān)于形體訓(xùn)練對(duì)專項(xiàng)技能的調(diào)查分析

　　調(diào)查顯示，我國(guó)目前的體育舞蹈專業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)主要集中在古典舞和芭蕾舞這兩項(xiàng)的教學(xué)上，當(dāng)然，如果高校能將訓(xùn)練課具體化，即某類舞蹈有哪些基本舞蹈動(dòng)作，這些舞蹈動(dòng)作應(yīng)完成至什么狀態(tài)，要怎么訓(xùn)練才能達(dá)到這樣的狀態(tài)等問(wèn)題細(xì)化，相信教學(xué)的效果會(huì)更好。就古典舞來(lái)說(shuō)，該舞種的形體訓(xùn)練對(duì)每個(gè)動(dòng)作和身法的要求比較細(xì)致，對(duì)表演者從頭到腳，身體的每個(gè)部位如何移動(dòng)放置都有具體的要求，這樣就能科學(xué)的知道舞者通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到效果。古典舞對(duì)舞者的靈活性、柔韌性和力量都有較高的要求，學(xué)生只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能保證身體的活動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而更好的將技術(shù)與藝術(shù)融進(jìn)自己的身體，自然而具美感的呈現(xiàn)在大眾面前。而就芭蕾而言，其作為體育舞蹈的入門教程，其基礎(chǔ)性作用是不可替代的。芭蕾舞是一類歷史較為久遠(yuǎn)的舞種，科學(xué)性、系統(tǒng)性強(qiáng)，訓(xùn)練價(jià)值很高，它不僅能訓(xùn)練舞者的形體，還對(duì)舞者整個(gè)人的形象氣質(zhì)有所提升，故很多舞者把芭蕾作為培養(yǎng)自身優(yōu)美大氣的舞蹈氣質(zhì)的舞種，也就可以理解了。芭蕾作為一門需要用身體韻律進(jìn)行連貫動(dòng)作表演以抒發(fā)自身情感的舞蹈，對(duì)舞者整個(gè)舞蹈生涯十分重要，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，再加上舞者本身對(duì)舞蹈的理解參透才能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出舞蹈本身的魅力和舞者個(gè)人高雅的氣質(zhì)。這兩類舞蹈有很多相似之處，但其區(qū)別也是較為明顯的。如何根據(jù)舞者自身的特點(diǎn)，針對(duì)性的教學(xué)十分關(guān)鍵。然而，調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校在體育舞蹈的訓(xùn)練上多事將二者歸為一類，鮮有結(jié)合自身情況針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。因此，在形體訓(xùn)練的課程上，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有特點(diǎn)有區(qū)別的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使其真正掌握相關(guān)課程的知識(shí)與方法，科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力。綜上所述，我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想，在現(xiàn)有的教學(xué)方式下，科學(xué)有效的引入各類新興教學(xué)方式，如在以身授課的基礎(chǔ)上，加以視頻教授或參觀交流等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高自身的舞蹈修養(yǎng)。與此同時(shí)，高校可根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，有選擇有目的的培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能，小班教學(xué)，一對(duì)一等都是可以參考的教學(xué)方式。

　　3、結(jié)論與建議

　　通過(guò)調(diào)查分析，本文說(shuō)明了體育舞蹈教學(xué)的必要性和重要性，其存在的社會(huì)功能和教育功能都是不言而喻的，各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有不斷探索出一套完整科學(xué)的教學(xué)方案才能更好更快地推進(jìn)體育舞蹈的發(fā)展。本文基于全國(guó)32個(gè)地區(qū)的體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的調(diào)查，提出為更有效引導(dǎo)體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展，除了要在基本的芭蕾舞和古典舞方面進(jìn)行專項(xiàng)的深科學(xué)的入的技能訓(xùn)練，還應(yīng)在其他方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感覺和自身舞蹈素養(yǎng)的提升。高校若能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)再加上相關(guān)的環(huán)境因素訓(xùn)練出一批有特色有素質(zhì)的學(xué)生，這對(duì)于中國(guó)體育舞蹈的發(fā)展功不可沒(méi)。

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