舞蹈教學(xué)及學(xué)生身心素質(zhì)的研究論文
摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，對身體、心理等各方面都有明顯影響。如何看待舞蹈教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)的相關(guān)性，對舞蹈的教學(xué)具有重要意義。舞蹈教學(xué)有利于促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，但這并不是決定性因素。同時，學(xué)生身心素質(zhì)也會反作用于舞蹈教學(xué)。因此，學(xué)生的身心素質(zhì)與舞蹈教學(xué)是密不可分的。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；學(xué)生；身心素質(zhì)
舞蹈是一門集心理、身體與藝術(shù)于一體的課程。注重研究舞蹈教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)的相關(guān)性，一方面有利于給學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)，幫助其增強審美能力、陶冶情操，另一方面，也能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)以及生活的積極性，提升待人接物過程中的自信心。不可否認的是，我們應(yīng)該客觀地看待舞蹈教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)相關(guān)性的研究，畢竟舞蹈教學(xué)對學(xué)生身心健康的影響是較為有限的。
1舞蹈教學(xué)對學(xué)生身心的影響
首先，舞蹈作為一種具有多元意義的運動，能夠促使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中不斷提升自身身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。其次，舞蹈有助于矯正學(xué)生的不良姿態(tài)和行為動作。通過翻騰、旋轉(zhuǎn)以及跳躍等動作的練習(xí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他運動技巧打下了良好基礎(chǔ)。最后，舞蹈能夠培養(yǎng)學(xué)生肢體動作的靈活性，鍛煉其反應(yīng)能力。舞蹈教學(xué)對學(xué)生的生理影響主要體現(xiàn)在民間舞的學(xué)習(xí)過程中，因為舞蹈集中體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)禮儀以及社交、祭祀等儀式的過程。通過學(xué)習(xí)民間舞蹈，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，并有助于學(xué)生樹立高尚的情操。舞蹈除了能陶冶情操，還有利于人類肌肉、骨骼以及大腦、心理的發(fā)育，并有利于各項生理功能走向成熟化。舞蹈對人心理素質(zhì)的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，舞蹈貫穿人的情緒、意志以及心理素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富人類的內(nèi)心世界，并調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，建立強大的內(nèi)心世界。另一方面，舞蹈的完成多以群體為主，所以舞蹈也在一定程度上鍛煉了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，為學(xué)生提供了更多與人交往的空間和機會，增添了學(xué)生的自信和勇氣。在一定程度上，高難度的舞蹈動作能夠起到調(diào)控和訓(xùn)練學(xué)生心理的作用，幫助他們學(xué)會以良好的心理狀態(tài)面對困難和壓力。
2舞蹈教學(xué)為學(xué)生身心帶來的困難和思考
對于每一個學(xué)習(xí)舞蹈的人來說，日常的舞蹈訓(xùn)練都會對學(xué)習(xí)者的身心造成困擾，這些困擾會影響正常訓(xùn)練，長時間累積也會形成一定的心理問題。例如，舞蹈的教學(xué)極為注重學(xué)習(xí)者的形體。因為舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要通過表演者的肢體語言以及肢體節(jié)奏的變化來進行美學(xué)表達，并對欣賞者產(chǎn)生一定的視覺沖擊。這就要求學(xué)習(xí)者在舞蹈訓(xùn)練之初多以形體訓(xùn)練為主，如常見的壓腿、劈叉、翻跟頭等，訓(xùn)練自身的柔韌性以及協(xié)調(diào)性。對于每一個舞蹈學(xué)習(xí)者來說，雖然這些舞蹈基本功的`訓(xùn)練都是必經(jīng)之路，但是對于初學(xué)者來說，這也是考驗身體與心理承受能力的重要階段。尤其是對于一些身體骨骼已經(jīng)定型的學(xué)習(xí)者而言，若要展現(xiàn)曼妙的舞姿，需要堅持不懈的基本功訓(xùn)練，這是最為困難的。在這種枯燥的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們很容易因短期內(nèi)看不到訓(xùn)練成果而產(chǎn)生放棄的心理，但任何一項藝術(shù)或是體育運動都有其規(guī)律，各科的教學(xué)也有其不同的技巧。因此，只要在教師的耐心指導(dǎo)下進行有規(guī)律的基本功訓(xùn)練，便可減輕枯燥的訓(xùn)練為身心帶來的痛苦，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)也能獲得事半功倍的效果。此外，教師在訓(xùn)練過程中要注重提升學(xué)生的自信心和堅持不懈的毅力，這對形體訓(xùn)練也同樣重要。舞蹈是一門對學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)要求極高的學(xué)科，舞蹈的藝術(shù)性呈現(xiàn)要求學(xué)習(xí)者展現(xiàn)形體美和動作的規(guī)范性，這也最容易給學(xué)習(xí)者的心理健康帶來傷害，因為動作難度的不斷增大，會使學(xué)生難以忍受枯燥訓(xùn)練所帶來的折磨。此外，授課教師對表演神態(tài)的要求也常常讓學(xué)生倍感壓力，時常覺得望塵莫及。因此，想要通過舞蹈教學(xué)來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)是極其難以實現(xiàn)的。同時，舞蹈又是一門陶冶情操、凈化心靈的藝術(shù)，當(dāng)一個人在舞蹈領(lǐng)域達到一定境界，取得一定的藝術(shù)成就，其心理素質(zhì)也會實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。因此，雖然在舞蹈教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)是一個看似很難實現(xiàn)的目標，但只要教師在教學(xué)過程中，運用科學(xué)的方式進行引導(dǎo)和培育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)是指日可待的。例如，教師可以在日常的基本功訓(xùn)練課程中多采用鼓勵的措施，提升教學(xué)方式的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，同時也可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些比賽或是演出活動，以此增加學(xué)生的成就感，并使他們不斷克服困難、完成挑戰(zhàn)，培養(yǎng)強大的內(nèi)心世界。久而久之，學(xué)生就能將學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化為孜孜不倦的動力，并不斷指引自己向更高的目標攀登。
3相關(guān)性結(jié)論
舞蹈教學(xué)不是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的決定性因素。舞蹈是一門心靈與肢體融合而成的藝術(shù)。因此，訓(xùn)練學(xué)生擁有牢固的舞蹈功底對于鍛煉其思想品質(zhì)具有重要意義。但人的心理狀態(tài)受環(huán)境因素、身體狀態(tài)以及性格因素的影響較大，所以我們得出如下結(jié)論：對于一個舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)舞蹈能夠影響其身心健康，但絕不是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的決定性因素。雖然舞蹈教學(xué)不是決定性因素，但對于學(xué)生來說，舞蹈的學(xué)習(xí)同樣能結(jié)合外部因素實現(xiàn)對身心狀態(tài)的調(diào)整。例如，學(xué)生在感到疲憊的時候，可以通過練習(xí)舞蹈放松身心，緩解疲憊。同時，堅持不懈地練習(xí)舞蹈，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格和堅持不懈的毅力。舞蹈教學(xué)對學(xué)生身心的影響具有雙面性，既有積極的一面，也有消極的一方面。我們在看待消極影響時，也應(yīng)該主動采取措施消除負面影響對學(xué)生心理健康帶來的傷害。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境、性格以及心理承受能力等不盡相同，因此他們看事物的角度和對舞蹈的態(tài)度也會產(chǎn)生差異。面對學(xué)生復(fù)雜的心智，如果教師在教學(xué)過程中不能適當(dāng)?shù)夭扇?yīng)對方式，那么舞蹈教學(xué)必將對一部分學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極影響。從舞蹈教師的角度來說，首先需要增強自身的舞蹈功底，為學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)、勇于攀登的榜樣，并在教學(xué)過程中及時運用科學(xué)的訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提升個人舞蹈功底。而學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)生活中做好充足的思想準備，將學(xué)習(xí)舞蹈作為畢生的追求。從家長的角度來說，家長不要刻意為孩子增加思想負擔(dān)，畢竟學(xué)習(xí)舞蹈不是人生唯一的出路，孩子的未來應(yīng)該有更多的可能性，應(yīng)該讓孩子選擇未來的道路。
4結(jié)語
舞蹈教學(xué)對學(xué)生身心素質(zhì)的影響具有兩面性。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及其對舞蹈藝術(shù)的認同感。當(dāng)然，舞蹈藝術(shù)對學(xué)生身心健康的影響并不局限于上述的這些內(nèi)容，因為學(xué)生的身心健康畢竟受諸多因素影響，不能一概而論。
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