舞蹈音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究論文
隨著我國文化藝術(shù)發(fā)展建設(shè)和高等教育的改革，許多新興學(xué)科和交叉學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。而音樂舞蹈欣賞正是其中一門課程，因此，對其教學(xué)研究具有十分重要的意義。本文在通過課程問卷調(diào)查、成績分析并結(jié)合課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上分析歸納了當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現(xiàn)狀和課程設(shè)置上存在的問題，并對這些現(xiàn)狀問題提出了一些相應(yīng)的解決策略。
在藝術(shù)領(lǐng)域，各門類之間是相互聯(lián)系和相互融通的。舞蹈與音樂一樣，都是反映社會生活和表現(xiàn)人們思想感情的，即兩者是一種“異質(zhì)同構(gòu)”的關(guān)系。舞蹈是以人體的動態(tài)形象反映人類社會生活的藝術(shù)形式，而音樂正是為舞蹈動作行為提供了一種規(guī)則的依據(jù)，并作為配樂為舞蹈藝術(shù)服務(wù)，音響動態(tài)賦予了舞蹈外在的節(jié)律和內(nèi)在的神韻，并以其獨特的音樂表現(xiàn)力與舞蹈動態(tài)構(gòu)成相輔相成、相得益彰的復(fù)調(diào)美。由此看來，舞蹈與音樂之間的聯(lián)系是非常緊密的。因此，對舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，具體有以下幾個方面。第一，能培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生對音樂的鑒賞能力;第二，能夠幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開發(fā)思維，創(chuàng)作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。即通過舞蹈音樂作品的分析和欣賞教學(xué)，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂感知能力，在編舞時選擇適合自己的舞蹈配樂;第三，能夠提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在舞蹈音樂欣賞教學(xué)中，通過對舞蹈音樂作品深層意蘊(yùn)的挖掘，使學(xué)生獲得審美體驗，并通過作品欣賞在愉悅中陶冶性情，引發(fā)學(xué)生對舞蹈音樂作品審美方面更深刻、積極地思索。
一、舞蹈音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面
針對學(xué)生音樂素養(yǎng)的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)情況中，發(fā)現(xiàn)未學(xué)習(xí)的人數(shù)占25%，其余依次分年齡段1-5歲占3%，6-10 歲占29%，11-15歲占21%，16歲以上才開始接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的占22%;在器樂學(xué)習(xí)情況中，發(fā)現(xiàn)學(xué)過樂器的學(xué)生占47%，沒有學(xué)過樂器的占 53%;在識譜情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不會識譜的占14%，會識簡譜的占60%，會識五線譜的占26%。上述結(jié)果表明學(xué)生們接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的時間段分布不均，并且屬于階段性的學(xué)習(xí)音樂，樂器的掌握程度及識譜等樂理方面素養(yǎng)普遍偏低，有待提高。在課程學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行的音樂聽力測試，也顯現(xiàn)出學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的不扎實。從測試的結(jié)果來看，測試成績的平均分為79分，學(xué)生主要出錯在聽辨音色、識讀樂譜和聽辨題這三個部分。 綜上所述，舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)有待提高，只有通過加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈音樂的感受和認(rèn)知能力、對音樂的理解能力和辨別能力，才能使舞蹈專業(yè)的學(xué)生能夠更好地為舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作和表演，并使學(xué)生能夠獨立地鑒賞和分析舞蹈音樂作品。
(二)舞蹈專業(yè)學(xué)生對課程的興趣方面
這里主要通過課程問卷調(diào)查了解到學(xué)生對課程開設(shè)的認(rèn)識及態(tài)度，調(diào)查結(jié)果表明，對課程感興趣的學(xué)生占57%，對課程無所謂的學(xué)生占35%，對課程不感興趣的占8%;認(rèn)為舞蹈音樂欣賞課有用的學(xué)生占了92%，覺得沒有用的只有8%。從兩項調(diào)查結(jié)果來看，雖然有部分學(xué)生對課程興趣不大，但大部分學(xué)生都認(rèn)為舞蹈音樂欣賞課程是有用的。造成該種矛盾現(xiàn)象的原因與學(xué)生的專業(yè)特性有關(guān)。這是因為，一方面舞蹈專業(yè)的學(xué)生只重視自己的本專業(yè)學(xué)習(xí)，對其他相關(guān)學(xué)科則重視不夠，所以感性上對該課程興趣不濃;而另一方面舞蹈的學(xué)習(xí)、表演和創(chuàng)作都離不開音樂的輔助，比如民間舞教學(xué)中就會涉及不同民族風(fēng)格的節(jié)奏訓(xùn)練，舞蹈音樂欣賞正好能夠彌補(bǔ)舞蹈專業(yè)學(xué)生在音樂上的不足，所以學(xué)生在理性上又覺得舞蹈音樂欣賞課程的開設(shè)是有必要的。
(三)舞蹈專業(yè)學(xué)生對課程的期望與建議方面
從調(diào)查問卷統(tǒng)計來看，學(xué)生對舞蹈音樂賞析課的期望和建議主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在課程內(nèi)容上期望接觸不同類型風(fēng)格的舞蹈音樂作品，拓寬認(rèn)識音樂的多樣性，如改編的輕音樂、現(xiàn)代音樂，提高對不同風(fēng)格音樂的鑒賞能力和對音樂與舞蹈之間配合的分析能力。其次，期望通過舞蹈音樂欣賞課程，提高音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂理論知識，如對音樂節(jié)奏、音樂結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格多樣化的學(xué)習(xí)，以提升自己對舞蹈音樂作品的情感理解。最后，在課堂授課方式上，期望能夠更加生動、靈活并有互動，多看、多聽、多對比，用不同方式進(jìn)行授課，如以講故事的方式帶入課堂內(nèi)容。
(四)關(guān)于課程開設(shè)的問題方面
這里主要說明客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例。一是舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，而音樂類課程安排不夠。舞蹈專業(yè)學(xué)生在整個大學(xué)四年過程中只有一學(xué)期開設(shè)了音樂基礎(chǔ)課，課時量明顯不足。這樣的'結(jié)果即造成了學(xué)生短時間內(nèi)無法完全學(xué)完及學(xué)懂樂理基礎(chǔ)知識，也造成了學(xué)生對音樂相關(guān)課程的不夠重視;二是舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時間安排不合理，包括有：基礎(chǔ)音樂課程和舞蹈音樂欣賞之間學(xué)習(xí)時間跨度大、舞蹈音樂欣賞安排時間段與畢業(yè)時間段重合等問題。教學(xué)實踐中，大一第一學(xué)期開設(shè)樂理基礎(chǔ)課，而大四上學(xué)期才開設(shè)舞蹈音樂欣賞課程。這樣的課程設(shè)置造成學(xué)生對已學(xué)過的樂理基礎(chǔ)知識淡忘及不扎實、學(xué)生對相關(guān)音樂理論知識理解難等問題;另外，由于舞蹈音樂欣賞課程開設(shè)時間為最后一學(xué)年中的上學(xué)期。但是在該階段中，學(xué)生上學(xué)期在準(zhǔn)備自己的畢業(yè)考試和畢業(yè)晚會，而又要為下學(xué)期的實習(xí)做準(zhǔn)備，故導(dǎo)致學(xué)生無法專心于課程的學(xué)習(xí)。所以在這個時間段的課程開設(shè)，在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量。
二、舞蹈音樂欣賞教學(xué)策略研究
(一)夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
1.以音樂為本，以聆聽為主
音樂是一門聽覺藝術(shù)，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，要在課程中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，那么音樂欣賞教學(xué)要以“聽”為中心點，教學(xué)活動要圍繞“聽”來開展，不能因為采用了多種多樣的輔助形式而忽視了“傾聽音樂”這個主要的環(huán)節(jié)。正如美國音樂家科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中指出的：“如果你要更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了�！碑�(dāng)然舞蹈音樂欣賞這門課程，由于舞蹈是視覺藝術(shù)這一特點，必不可少地還要借助一些“非音樂”的元素。在舞蹈音樂欣賞課上，教師可先以舞蹈作品的視頻觀看為切入點，使學(xué)生首先通過圖像畫面、視頻來感受舞蹈動作的美，然后引導(dǎo)出這段舞蹈作品的配樂，或什么樣的音樂與這段舞蹈相配等等，并進(jìn)一步圍繞“聽”音樂來展開教學(xué)活動，使學(xué)生感受舞蹈與音樂結(jié)合的美。
2.視唱音樂主題旋律
圍繞舞蹈音樂欣賞，結(jié)合音樂的各種要素，采取歌唱方式參與到音樂中去。如舞蹈音樂作品《春江花月夜》，樂曲共分十個小段，其結(jié)構(gòu)是具有中國特色的起、承、轉(zhuǎn)、合的特點，每段音樂之間具有換頭合尾的音樂特點。故在賞析的過程中采取分段賞析，使學(xué)生能清楚了解作品結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分段主題旋律的視唱，更加深了學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)的把握，又在視唱的過程中理解旋律發(fā)展的特點。視唱旋律的教學(xué)方式其實是對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的考驗，是對識譜能力、旋律節(jié)奏、音樂相關(guān)要素和音樂主題旋律記憶的學(xué)習(xí)。因為舞蹈音樂欣賞教學(xué)只有緊密地圍繞著音樂的本質(zhì)來展開音樂教學(xué)活動，才能適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律，使音樂教學(xué)收到良好的效果，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。
(二)多樣化方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.學(xué)生教學(xué)實踐訓(xùn)練
學(xué)生教學(xué)實踐訓(xùn)練方面即組織學(xué)生自主講課，主要方式為學(xué)生自選舞蹈音樂作品進(jìn)行賞析，講解作品中舞蹈與音樂的特點和聯(lián)系。舞蹈專業(yè)學(xué)生對音樂欣賞課興趣欠佳主要原因有，一是對音樂欣賞課缺乏了解，二是對音樂對舞蹈的重要性認(rèn)識不夠。通過學(xué)生教學(xué)實踐課恰好能夠有效解決這兩個方面的問題。首先在學(xué)生的前期準(zhǔn)備中，學(xué)生會自然地開始學(xué)習(xí)歸納自己準(zhǔn)備講課內(nèi)容，認(rèn)真搜集、整理和歸納知識要點以及相關(guān)舞蹈音樂方面視頻等等。通過這一過程，學(xué)生開始會去了解作品音樂。試想沒有了解，怎么會有興趣呢?其次學(xué)生在理解音樂后，自然能夠感受到在舞蹈作品中音樂與舞蹈之間的聯(lián)系，認(rèn)識到音樂的重要作用。最后在學(xué)生們講課過程中，通過鼓勵給予其正面評價等等方面，讓學(xué)生體驗到相應(yīng)的成就感，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。采取這種教學(xué)方式，既是培養(yǎng)學(xué)生對課程的積極性和興趣，又是提高學(xué)生對舞蹈音樂作品整體性的把握。
2.教學(xué)內(nèi)容、方式把握學(xué)生興趣
學(xué)生合理的期望與建議要融入到實際的教學(xué)中，具體來說包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式兩個方面予以把握。首先在教學(xué)內(nèi)容方面，課程的教學(xué)計劃要包含對不同風(fēng)格題材的舞蹈音樂作品進(jìn)行賞析，如古典舞音樂作品、民間舞音樂作品、芭蕾舞音樂作品、現(xiàn)當(dāng)代舞音樂作品。其次，在教學(xué)內(nèi)容上要采取多種方式予以講授。一是比較式，從作品的不同體裁和創(chuàng)作背景等角度出發(fā)，在比較中對舞蹈音樂作品的音樂結(jié)構(gòu)劃分并進(jìn)行分段賞析。如舞蹈音樂作品《黃河》，樂曲來源《黃河大合唱》共八樂章，改編成鋼琴協(xié)奏曲《黃河》后共分為四樂章，而舞蹈作品《黃河》的配樂，采取了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的《黃河船夫曲》《黃河頌》和《保衛(wèi)黃河》三個樂章的音樂。這種教學(xué)方式，既能使學(xué)生賞析不同類型的音樂，又能了解舞蹈作品配樂的來源和背景。二是導(dǎo)入式，以故事帶入介紹作品背景。采取導(dǎo)入式的教學(xué)方式，能使課堂氣氛變得輕松活潑，能讓學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣并愿意去感受和聆聽音樂內(nèi)容。三是對比式，從作品的風(fēng)格等角度出發(fā)，對改編的古典音樂進(jìn)行賞析。如舞蹈《進(jìn)城》的配樂《野蜂飛舞》，樂曲原為俄羅斯作曲家里姆斯基·柯薩科夫所作歌劇的插曲，而后改編成了具有現(xiàn)代音樂氣息的馬克西姆版《野蜂飛舞》。通過對馬克西姆版《野蜂飛舞》的賞析，既是帶入對作品音樂特點的分析又能提高學(xué)生的興趣。四是互動式，強(qiáng)調(diào)師生之間或?qū)W生之間共同參與對音樂的解析。如在民間舞音樂賞析的教學(xué)中，針對不同民族的舞蹈音樂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“打”“念”節(jié)奏的方式展開互動。通過以上幾種不同方式的教學(xué)，使學(xué)生能理解和分析舞蹈音樂作品的思想內(nèi)容和情感表達(dá)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高了學(xué)生興趣。
(三)關(guān)于課程設(shè)置的一些建議
根據(jù)客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例問題，作者提出了以下幾點建議。一是鑒于舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，應(yīng)適當(dāng)增加基礎(chǔ)音樂課程時間。作者建議音樂基礎(chǔ)理論知識課程的安排應(yīng)為一學(xué)年的時間，這樣的安排能夠較為完整學(xué)習(xí)音樂知識，打下堅實音樂基礎(chǔ)，從而為舞蹈音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;二是關(guān)于課程時間安排的問題。作者建議舞蹈音樂欣賞課程安排在本科第三學(xué)年的下學(xué)期較為合適。這一方面解決了音樂欣賞課與基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)時間間隔過長問題，又可以避開了學(xué)生在大四時候比較忙碌問題。同時也為學(xué)生在大四上學(xué)期的畢業(yè)考試劇目和畢業(yè)晚會劇目做好準(zhǔn)備。
三、結(jié)語
舞蹈音樂欣賞首先是一門音樂欣賞課程。在《中國大百科全書·音樂卷》中，對音樂欣賞的解釋為：“是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹相關(guān)背景材料來領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動�！倍璧敢魳沸蕾p又不同于一般的音樂欣賞課程，具有其自身獨特的特點。本文在通過課程問卷調(diào)查、成績分析并結(jié)合課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上分析歸納了當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的一些教學(xué)現(xiàn)狀和問題，主要包括舞蹈學(xué)生音樂素養(yǎng)、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現(xiàn)狀和課程設(shè)置方面存在的問題，并在進(jìn)行了相關(guān)分析的基礎(chǔ)上提出了一些解決的辦法。作為一門交叉學(xué)科，對舞蹈音樂欣賞教學(xué)研究有待提高，教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題的解決也要經(jīng)歷一定的時間。但我們總教學(xué)目的應(yīng)該是提高舞蹈學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的音樂感知能力，理解舞蹈與音樂之間的融合性，并幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開發(fā)思維，創(chuàng)作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。
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