德國(guó)小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育論文
德國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容與形式
音樂(lè)教師全都是音樂(lè)學(xué)院或綜合大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。這些畢業(yè)生除獲得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)文憑之外，還必須通過(guò)專(zhuān)門(mén)的國(guó)家教師資格考試方可獲得任教資格。
德國(guó)各聯(lián)邦州的教材各有特色，內(nèi)容體系與我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教材相似，但是教師的教學(xué)方法豐富多樣，使音樂(lè)課成為大多數(shù)孩子最喜愛(ài)的課程之一。筆者將其特點(diǎn)做了如下總結(jié)：
1.興趣選擇式導(dǎo)入
每節(jié)課開(kāi)始有固定的問(wèn)候歌，隨后教師會(huì)根據(jù)本課的內(nèi)容提供若干種導(dǎo)人方式。教師會(huì)問(wèn)學(xué)生想做什么，并隨著學(xué)生的回答引人該節(jié)課。例如“今天我們可以演木偶戲、玩打擊樂(lè)、做手工、唱歌,你們現(xiàn)在想做什么啊?”這樣的導(dǎo)人方式，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣在可以選擇的范圍內(nèi)自由選擇,無(wú)疑更具有吸引力。如學(xué)生的回答出現(xiàn)分歧，教師會(huì)根據(jù)選擇項(xiàng)學(xué)生人數(shù)的多寡來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的次序，并向?qū)W生說(shuō)明，使每一位學(xué)生都能獲得滿(mǎn)足感和期待感。
2.活潑生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程
德國(guó)的音樂(lè)課注重綜合，幾乎每節(jié)課都會(huì)把唱、跳、模仿、游戲、即興表演、樂(lè)器的了解與演奏結(jié)合在一起，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然,孩子們常�！巴妗钡貌灰鄻�(lè)乎,舍不得下課。
德國(guó)音樂(lè)教師常常要設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換過(guò)程自然流暢，往往是音樂(lè)與律動(dòng)、舞蹈、游戲、即興表演交叉進(jìn)行，避免了學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥,并使課堂充滿(mǎn)生趣。
3.作業(yè)式結(jié)課
每個(gè)學(xué)生都為音樂(lè)課準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)用的活頁(yè)夾，每次下課前教師會(huì)把所學(xué)的內(nèi)容與要求發(fā)給學(xué)生，或者是將要學(xué)唱的歌曲，或者是巳學(xué)會(huì)的音樂(lè)常識(shí)，或者其他音樂(lè)小設(shè)計(jì)……或者讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)的樂(lè)器畫(huà)出來(lái)，制做手工等。這些材料都放在夾子里，由學(xué)生帶回家自習(xí)，這樣一學(xué)期下來(lái)，夾子里積累了很多的成果，也記錄了學(xué)生音樂(lè)科目學(xué)習(xí)的歷程。
德國(guó)小學(xué)一個(gè)班級(jí)人數(shù)很少（15-30人），而音樂(lè)教室空間較大，所有的樂(lè)器、玩具等都擺在教室里，不設(shè)固定的.桌椅，上課時(shí)大家團(tuán)團(tuán)圍坐，同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間直接面對(duì)面，融為一體。
德國(guó)小學(xué)舞蹈教育的內(nèi)容與形式
德國(guó)小學(xué)的舞蹈學(xué)習(xí)主要是通過(guò)為一些文藝表演編排節(jié)目來(lái)進(jìn)行。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，例如校園開(kāi)放日、新生人學(xué)歡迎儀式、各種宗教節(jié)日等。舞蹈節(jié)目通常以集體舞形式出現(xiàn)，一般是整個(gè)班級(jí)不分高矮胖瘦全部參加，主要是體操類(lèi)舞蹈和流行街舞，編排動(dòng)作簡(jiǎn)單，服裝、道具隨意。但特點(diǎn)在于音樂(lè)節(jié)奏鮮明、活潑歡快，舞蹈動(dòng)作整齊。在我國(guó)常見(jiàn)的，精心編排的，有精美設(shè)計(jì)的服裝、道具和燈光配合的獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、小組群舞等舞蹈形式，在德國(guó)學(xué)校是極為罕見(jiàn)的。取而代之的是音樂(lè)劇或話(huà)劇的表演形式,有短小的故事情節(jié)，用朗誦、音樂(lè)、舞蹈等形式綜合表現(xiàn)。崇尚自然天成，非常生活化。音樂(lè)除了使用伴奏帶外，可以由學(xué)生或老師利用打擊樂(lè)器、木琴、鋼琴現(xiàn)場(chǎng)即興彈奏，劇中所需的生活中的音響，例如小鳥(niǎo)的叫聲、流水聲等都由學(xué)生自己找材料、想辦法創(chuàng)造;服裝只要求能夠表現(xiàn)出角色的個(gè)性特點(diǎn)就可以了,孩子們甚至可以在自己的日常服裝基礎(chǔ)上通過(guò)剪紙、化裝等手段完成;道具也全部由學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)完成。有時(shí)候，甚至臺(tái)詞也由表演者自己即興創(chuàng)造，只要是在預(yù)設(shè)的情節(jié)或環(huán)境之內(nèi)。這些表演的編排不屬于音樂(lè)教師的任務(wù)，而一般是各個(gè)班級(jí)自行組織，班主任督導(dǎo)，學(xué)生們自己創(chuàng)作與表演。如果有需要，可以邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與指導(dǎo)。
因此，學(xué)校音樂(lè)課、舞蹈活動(dòng)實(shí)際上成了孩子們最喜歡的快樂(lè)時(shí)光:他們可以在這里學(xué)知識(shí),但是不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)、枯燥，而是在唱、念、做(手工）、打(演奏打擊樂(lè)器）等游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí);他們可以在這里以自己的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力盡情表現(xiàn)自己;他們還可以通過(guò)音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)和其他孩子們通力合作，增進(jìn)同學(xué)友誼和增強(qiáng)自信。
【德國(guó)小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育論文】相關(guān)文章：