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小學(xué)舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)論文
一、舞蹈表現(xiàn)力的含義
舞蹈表現(xiàn)力作為舞蹈藝術(shù)表演的核心要素，是指舞蹈表演者（簡(jiǎn)稱(chēng)“舞者”）通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言對(duì)舞蹈藝術(shù)作品的情感、韻味和風(fēng)格的表現(xiàn)程度，是舞者本身應(yīng)該具備的基本藝術(shù)素質(zhì)。同樣的舞蹈由不同的舞者進(jìn)行表演卻會(huì)帶給觀(guān)眾完全不一樣的情感體驗(yàn)，甚至于相同的舞者在不一樣的時(shí)間、地點(diǎn)和心境之下，也會(huì)有不完全一樣的藝術(shù)表現(xiàn)。舞者給予觀(guān)眾完全不一樣的感覺(jué)，就是我們所講的舞蹈表現(xiàn)力。我們也可以更通俗地講，如果觀(guān)眾覺(jué)得舞者跳得讓人覺(jué)得很有感覺(jué)和味道的話(huà)，這個(gè)舞者就具有較高的舞蹈表現(xiàn)力；反之，如果舞者的表演難以在心靈上給予觀(guān)眾以觸動(dòng)的話(huà)，那這個(gè)舞者的藝術(shù)表現(xiàn)力就弱。
二、影響小學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素分析
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第一，先天的身體因素。先天因素一般就是我們所講的天賦因素，這和舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)揮有著非常密切的關(guān)系。天賦主要來(lái)自于個(gè)體的先天遺傳，其不僅為每一個(gè)人發(fā)展提供可能性，而且由于遺傳素質(zhì)不盡相同，不同氣質(zhì)類(lèi)型的小學(xué)生存在不一樣的舞蹈表現(xiàn)力。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生自身先天的身體因素會(huì)對(duì)他們舞蹈表現(xiàn)力形成較大的影響，天賦較高的有可能會(huì)在培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力方面具有較大的先天優(yōu)勢(shì)。第二，對(duì)舞蹈的認(rèn)知因素。如果學(xué)生對(duì)自己所要演繹的舞蹈作品沒(méi)有真正的理解和學(xué)習(xí)熱情的話(huà)，那么再好的先天素質(zhì)和外部環(huán)境都不會(huì)對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高產(chǎn)生影響。反之，如果學(xué)生自己本身對(duì)舞蹈有著十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情的話(huà)，那是完全有可能爆發(fā)出非常可觀(guān)的學(xué)習(xí)潛能。可以說(shuō)，只有學(xué)生內(nèi)心真正理解舞蹈、熱愛(ài)舞蹈，才有可能發(fā)揮出最好的舞蹈表現(xiàn)力。第三，自身的心理因素。學(xué)生本身是否具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)和提高他們的舞蹈表現(xiàn)力也有著非常重要的影響。一名優(yōu)秀的舞蹈演員即便擁有精湛的技藝，但如果沒(méi)有較好的心理素質(zhì)，在進(jìn)行表演時(shí)難以控制自己，必然也會(huì)影響到技藝的正常發(fā)揮，影響到作品的情感表現(xiàn)。
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第一，家庭環(huán)境因素。舞蹈表現(xiàn)力是可以通過(guò)后天的重視和培養(yǎng)得到提高的。一般來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)氣氛較為濃厚的家庭，孩子一般具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，如果說(shuō)家庭中有人從事舞蹈事業(yè)工作，那對(duì)于孩子的舞蹈表現(xiàn)力的提升肯定有所幫助。對(duì)此，很多沒(méi)有從事舞蹈事業(yè)但非常重視孩子藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的家長(zhǎng)，都會(huì)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會(huì)，如帶小孩去參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈學(xué)習(xí)，或鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的課外舞蹈培訓(xùn)、舞蹈表演和比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣。第二，學(xué)校環(huán)境因素。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)校是他們接受舞蹈基礎(chǔ)教育的重要環(huán)境，在學(xué)校學(xué)生才可以科學(xué)系統(tǒng)地接觸舞蹈訓(xùn)練�？梢哉f(shuō)，學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的第一課堂，學(xué)校舞蹈教師的水平在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，一個(gè)具有豐富的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師，完全可以幫助學(xué)生深入理解舞蹈內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效提升舞蹈表現(xiàn)力。
三、教學(xué)中提高小學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的方法
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的舞蹈興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如果學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練本身沒(méi)有任何興趣的話(huà)，那必然產(chǎn)生不出表演欲望，舞蹈表現(xiàn)力自然難以得到有效的開(kāi)發(fā)和充分的發(fā)揮。如何提高小學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和熱情，很大程度上需要舞蹈教師在教學(xué)實(shí)踐中，采取相應(yīng)的措施來(lái)提高他對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。由于小學(xué)生正處于大腦發(fā)展階段，以形象思維為主，因此，舞蹈教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能使用形象化方式，幫助他們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。如在“學(xué)做解放軍”舞蹈教學(xué)時(shí)，可事先向小學(xué)生講解解放軍叔叔的英勇形象，然后模仿解放軍叔叔進(jìn)行敬禮、立正。如此不僅可以很快抓住舞蹈人物形象，而且也使孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)容易入手。此外，還可讓小學(xué)生多觀(guān)看一些優(yōu)秀舞蹈作品，并在觀(guān)看的同時(shí)配以知識(shí)解說(shuō)，讓他們?cè)趦?yōu)美的舞蹈動(dòng)作和不同的內(nèi)容表現(xiàn)中提升對(duì)舞蹈的興趣。只有真正激發(fā)出了孩子們的興趣，讓他們對(duì)舞蹈有著較高的興趣愛(ài)好，才能提升他們對(duì)這項(xiàng)藝術(shù)的理解，進(jìn)而促進(jìn)他們的舞蹈表現(xiàn)力。
�。ǘ┨岣咝W(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
由于許多小學(xué)舞蹈教師誤認(rèn)為舞蹈教育只是一種技能教學(xué)，老師只要傳授表演技巧，而學(xué)生則只要模仿舞蹈表演動(dòng)作就可以了。殊不知，舞蹈藝術(shù)不是機(jī)械的技巧表現(xiàn)，而是情感的載體，藝術(shù)修養(yǎng)的不足只會(huì)導(dǎo)致表演實(shí)踐難以找準(zhǔn)方向。事實(shí)上也是如此，學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)在一定程度上會(huì)影響到他們對(duì)于舞蹈的感悟和理解，影響到他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，即便是小學(xué)階段，舞蹈教師也必須努力去提高小學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們深入理解舞蹈，進(jìn)而提高舞蹈表現(xiàn)力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中，一方面要重視提高小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強(qiáng)舞蹈作品的文化表現(xiàn)。另一方面，要重視提高小學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)。每一門(mén)舞蹈藝術(shù)都有其特定的文化內(nèi)涵，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都蘊(yùn)含著一定的意義，這就需要對(duì)舞蹈知識(shí)有一定的了解。因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用不同的方式幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)的舞蹈理論知識(shí)，幫助他們?cè)谖璧副憩F(xiàn)時(shí)可以更好地詮釋其藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而提高自身舞蹈表現(xiàn)力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力
音樂(lè)和舞蹈關(guān)系緊密，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，絕大部分時(shí)候舞蹈都是在音樂(lè)的襯托下展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，因此，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)于培養(yǎng)他們的舞蹈表現(xiàn)力具有不言而喻的重要作用。再加上兒童舞蹈配套的音樂(lè)大都是相對(duì)形象化且有情節(jié)的音樂(lè)藝術(shù)作品，如果我們將其和舞蹈動(dòng)作完美結(jié)合起來(lái)的話(huà)，就可以向觀(guān)眾極致的展示舞蹈表現(xiàn)力，進(jìn)而使音樂(lè)內(nèi)涵和舞蹈動(dòng)作相互升華。小學(xué)生在舞蹈表演中之所以常常出現(xiàn)動(dòng)作銜接不夠流暢，大多都是由于他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解深度不夠，所以舞蹈教師在幫助他們學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，必須充分重視培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理解能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理解力呢？首先，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的讓小學(xué)生聆聽(tīng)不同音樂(lè)，讓他們可以用心去領(lǐng)悟音樂(lè)的藝術(shù)魅力，充分發(fā)揮他們的想象力，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中用較為簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作去領(lǐng)悟和理解音樂(lè)。例如，我們可以事先給小學(xué)生們欣賞音樂(lè)，然后引導(dǎo)他們自行想象音樂(lè)中的故事內(nèi)容，聽(tīng)完之后再請(qǐng)他們介紹自己的感受，從而有利于增加他們的音樂(lè)理解力。其次，應(yīng)該有步驟有計(jì)劃地讓小學(xué)生去接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，多去傾聽(tīng)和感受不同的舞蹈音樂(lè)，不斷提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握。最后，應(yīng)該使用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的方式，選擇一些比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)主題讓小學(xué)生嘗試用舞蹈去表現(xiàn)它，讓他們?cè)谏砼R其境中感受舞蹈動(dòng)作的美以及音樂(lè)的魅力，這樣既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，又訥訥感提高他們的音樂(lè)理解力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的情感想象
舞蹈是人類(lèi)進(jìn)行情感表達(dá)的一種重要藝術(shù)方式，任何一個(gè)舞蹈藝術(shù)作品都有著其想要表達(dá)給觀(guān)眾的思想，都有著與之內(nèi)容相符合的情感想象。如果我們想要小學(xué)生將舞蹈作品表演的既生動(dòng)又有童趣的話(huà)，就必須重視培養(yǎng)他們的內(nèi)在情感體驗(yàn)，否則即便舞蹈技巧表現(xiàn)得再好，也只會(huì)是呆板的動(dòng)作組合而缺乏生機(jī)，難以將舞蹈表現(xiàn)力充分發(fā)揮出來(lái)。因此，在舞蹈作品編排之前，教師應(yīng)該利用通俗易懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的將舞蹈作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感講述給學(xué)生，引導(dǎo)他們加深對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。同時(shí)，也可以充分利用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景表演、講故事等方式來(lái)培養(yǎng)兒童的情感體驗(yàn)，如果他們具備了較為扎實(shí)的情感表達(dá)能力的話(huà)，就可以在舞蹈表演過(guò)程中根據(jù)情節(jié)的變化使用相對(duì)應(yīng)的情感表達(dá)。另一方面，兒童自身情感除了來(lái)源于其自身的社會(huì)體驗(yàn)之外，還需要發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)槿魏我粋�(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷總是相對(duì)有限的，再加上小學(xué)生的生活閱歷不多，在這種現(xiàn)實(shí)情況下，就必須重視培養(yǎng)他們的想象力。因此，小學(xué)舞蹈教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)師學(xué)生將自己對(duì)生活的認(rèn)知，以想象力的方式主動(dòng)將其融入到舞蹈表演中去。舞蹈技巧與舞蹈內(nèi)容表現(xiàn)是相輔相成的，技巧是內(nèi)容的載體，內(nèi)容讓技巧有了內(nèi)涵。因此，對(duì)于小學(xué)生舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要強(qiáng)化他們的舞蹈技巧，也需要以相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有針對(duì)性地培訓(xùn)他們的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，陪養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力，以使他們能真正投入到舞蹈藝術(shù)中，真正的去感知舞蹈所呈現(xiàn)的美和所蘊(yùn)含的情。
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