關(guān)于淺談藝術(shù)教育中的舞蹈教育的論文
我國是一個(gè)多民族的國家，幾乎每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的舞蹈魅力。不同民族的舞蹈具有不同的藝術(shù)風(fēng)格，它有著其他學(xué)科不能替代的認(rèn)識(shí)作用，它能反映不同民族的歷史、文化、民俗及精神氣質(zhì)，幫助人們認(rèn)識(shí)人類社會(huì)與民族文化之間的發(fā)展規(guī)律及其關(guān)系。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們的教育不能只停留在專業(yè)知識(shí)與技能的傳授上，而更要注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、身心健康的新型人才。作為音樂教育工作者，我們有�?zé)任把我國博大精深的舞蹈文化在教育教學(xué)中滲透給學(xué)生們，讓我們的舞蹈教學(xué)為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)發(fā)揮作用。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于美的追求更是在不斷的攀升，這就更加注重了審美意識(shí)與情趣。藝術(shù)教育自然而然地引起了人們的重視與關(guān)注。舞蹈教育是藝術(shù)教育的組成部分，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)欣賞的期望值也在相應(yīng)地提高。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈教育屬于藝術(shù)教育、情感教育的范疇，是美育的重要內(nèi)容。因此，舞蹈教育功能極大地發(fā)揮了它的作用。它最鮮明的特點(diǎn)是能極大限度地展示人類的生活方式，能極大限度地表現(xiàn)人類的心理狀態(tài)，能極大限度的反映人類的精神風(fēng)貌，能極大限度地抒發(fā)人類的真情實(shí)感。青少年在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中，逐漸具備較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本能力，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高完美能力。舞蹈教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
一、舞蹈教育的審美功能
美育是培養(yǎng)人們完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。舞蹈作為美育的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美水平有很大作用。我國的一位老舞蹈家曾說：“舞蹈藝術(shù)是通過人體優(yōu)美的動(dòng)作和造型、節(jié)奏和情節(jié)對(duì)人們一個(gè)時(shí)代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)。它給人以美的享受和娛樂，使人的境界變得更美，鼓舞人們?yōu)橹篮玫纳疃M(jìn)行斗爭的勇氣和信心�！睆墓胖两�，不論是我國古代的宮廷舞蹈還是歐洲歌劇的足尖芭蕾，對(duì)于各種類型多姿多彩的舞蹈，無一不是以人類肢體為工具或含蓄或直白地表達(dá)人的心靈體驗(yàn)和精神要求。通過舞蹈的形式美和內(nèi)容美來陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和追求。舞蹈本身就是一種美的形式，包括形象美、動(dòng)作美、造型美、旋律美、服裝美等，通過這些美的感染，讓學(xué)生對(duì)美有了直觀、初步的印象，使學(xué)生成為一個(gè)能夠體驗(yàn)美感的人。舞蹈還能表達(dá)一種美的思想內(nèi)容，即心靈美、行為美、人物美、自然美，通過這些美的傳達(dá)，意會(huì)了對(duì)美的生活的贊揚(yáng)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生幼小的心靈留下美好而深刻的印記。
審美情趣，簡單地說就是興趣與愛好。高尚情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會(huì)人的精神力量和文化修養(yǎng)，從這個(gè)意義上講，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活，青少年在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中，能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美。通過舞蹈對(duì)藝術(shù)形象的塑造，把對(duì)青少年教育的內(nèi)容具體到人，具體到事，把日常生活中所見、所聞、所感，經(jīng)過加工、提煉，巧妙地運(yùn)用到舞蹈肢體語言中，美的或丑的形象直接作用于學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生相應(yīng)的情感和意識(shí)聯(lián)想。幫助他們樹立正確的審美觀和人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、舞蹈教育的益智功能
舞蹈教育不但在潛移默化地實(shí)現(xiàn)著青少年的審美教育，而且還可以啟迪智慧，活化思維。隨著課程改革的不斷深化，在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維也就是左腦處于優(yōu)勢(shì)，而右腦卻長期忽視潛能的開發(fā)，就會(huì)耽誤學(xué)生發(fā)展的“黃金階段”。在舞蹈學(xué)習(xí)中，需要全身配合來感知節(jié)奏，感知意識(shí)，這就讓大腦得到全方位、均衡的鍛煉和發(fā)展，在音樂中完成身、心、腦的統(tǒng)一。因?yàn)槲璧杆囆g(shù)的表演，既需要身體各部分的協(xié)調(diào)，又需要思維、聽覺、視覺的完美結(jié)合。每一次舞蹈的訓(xùn)練，都是對(duì)學(xué)生智力的一次有效的開發(fā)。
舞蹈有助于鍛煉學(xué)生的記憶力和快速反應(yīng)能力。由于舞蹈本身是由許多人體的動(dòng)作組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成舞蹈的'過程中，要互相配合，才能達(dá)到動(dòng)作的完美、統(tǒng)一。在面對(duì)觀眾時(shí)，能不恐慌，自信自如的表演，不是一件易事。所以，用舞蹈這種特殊的形式來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和快速反應(yīng)能力不失為一種有益的嘗試。其次，舞蹈還有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。舞蹈作品無法發(fā)表議論，它的主題思想只能通過人物的行動(dòng)，事件的發(fā)展過程來形象地展現(xiàn)。因此，情節(jié)是表現(xiàn)舞蹈主題的主要手段，它不是一系列偶然事件的隨意組合，更不能是任意杜撰的離奇現(xiàn)象的拼湊。情節(jié)是作者在生活中體驗(yàn)、提煉得來的生活素材，并在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的虛構(gòu)、加工而形成的。舞蹈作品的情節(jié)要求緊湊、集中、主次分明，更主要的是每一個(gè)細(xì)節(jié)、場(chǎng)面，都應(yīng)該緊緊圍繞作品的主題，從多個(gè)方面起烘托、陪襯、突出的作用，從各個(gè)側(cè)面來揭示生活的本質(zhì)，展現(xiàn)作品的主題。舞蹈作品的內(nèi)容往往是來自生活的某個(gè)局部、片段或側(cè)面。這些局部、片段、側(cè)面是藝術(shù)家對(duì)生活加以選擇、概括和提煉的結(jié)果。舞蹈作者在從生活選擇、提取作品內(nèi)容的過程中，必然要帶有他對(duì)這種生活現(xiàn)象及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，有著他自己的社會(huì)理想和美學(xué)理想的標(biāo)準(zhǔn)。因而舞蹈的內(nèi)容不單是客觀現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，也凝聚著創(chuàng)作者的思想傾向和感情色彩；也不可能是生活的自然形態(tài)，而是經(jīng)過藝術(shù)家主觀意識(shí)改造后的產(chǎn)物了。因此，每一次舞蹈，師生間都要共同來剖析它的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的形體和各種感官來理解，接受舞蹈表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而能完美的展現(xiàn)出來。再次，舞蹈還能誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如我曾上過的一課《草原巡邏兵》，音樂具體形象，有駿馬奔跑時(shí)的馬蹄聲，有巡邏兵威武矯健的身姿，還有戰(zhàn)士對(duì)草原的熱愛和贊美之情。上課時(shí)給學(xué)生一個(gè)簡單的提示，先請(qǐng)他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)、討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈，接著我提出讓學(xué)生聽著音樂編排《草原巡邏兵》的舞蹈動(dòng)作。經(jīng)過多次練習(xí)后，學(xué)生的想像力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮。看似簡單的情節(jié)和動(dòng)作，在經(jīng)過藝術(shù)加工，重復(fù)和創(chuàng)新的過程中，就會(huì)使學(xué)生對(duì)某一件事物從模糊到清晰，從簡單到復(fù)雜，從抽象到具體，最終會(huì)讓學(xué)生的想象力有一個(gè)新的突破，學(xué)生因此也能夠跳出對(duì)音樂的感受。所以，舞蹈開啟思維的方式更為直接，更加全面有效。
三、舞蹈教育的健體功能
舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，對(duì)青少年的身心發(fā)展也有著極大的好處。它可以促進(jìn)青少年的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。通過舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體的各個(gè)韌帶、肌肉進(jìn)行延展訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤姿態(tài)，加強(qiáng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，從而使青少年的身體塑造的更挺拔，肢體更靈活。而且，舒展優(yōu)美的姿態(tài)還可以換來十足的自信和輕松，使人感到心情舒暢，調(diào)整改變學(xué)生不佳的心理情緒，使他們?cè)谖璧钢嗅尫艃?nèi)心的畏懼與焦慮，改善其心境。久而久之，就會(huì)增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)活潑開朗的性格，使學(xué)生的毅力得到充分的磨練。
生活中，我們見到練習(xí)舞蹈的人都有著一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，陽光般的笑臉，健健康康，快快樂樂。人的精神充沛了，工作、學(xué)習(xí)才會(huì)充滿熱情。而且，訓(xùn)練有素的舞者都有一雙會(huì)說話的眼睛，閃爍著智慧的光芒，充滿靈氣，舉手投足與眾不同，透著美感。他們往往興趣廣泛，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，接受能力也很強(qiáng)。在舞蹈課堂上，教師用身體語言向?qū)W生講述形體美的要訣，讓學(xué)生的形體語言化，情感化，表現(xiàn)出時(shí)代的需求。教師用優(yōu)秀的作品展示美麗的形體藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)舞蹈藝術(shù)的世界時(shí)，他們體會(huì)到人體語言的美妙。
素質(zhì)教育深入人心，青少年的發(fā)展離不開各種教育的綜合，如何把正在成長中的青少年培養(yǎng)成全面發(fā)展的新型人才，教育者的責(zé)任重于泰山。我國舞蹈教育還沒能廣泛普及，就在于還有不少人對(duì)審美教育的功能和作用認(rèn)識(shí)不足，還有人缺乏舞蹈文化的知識(shí)，不了解舞蹈藝術(shù)是民族文化，它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛、加強(qiáng)禮儀，以及增進(jìn)身心健康有著潛移默化的重要作用。作為一名音樂教育工作者，只有忠誠于自己的教育事業(yè)，學(xué)習(xí)和了解多元文化，盡一份責(zé)任大力宣傳和弘揚(yáng)我國的民族藝術(shù)，相信，隨著我國人民文化素質(zhì)的提高，對(duì)審美藝術(shù)的加深，舞蹈教育也必將愈來愈受重視。
因此，展望未來，舞蹈教育將會(huì)有更為廣闊的發(fā)展前途。在大力提倡“素質(zhì)教育”的今天，如何有效地實(shí)施“素質(zhì)教育”，藝術(shù)教育中“舞蹈教育”可謂是一種有效實(shí)施的途徑。
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