中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞感的培養(yǎng)
舞蹈是一種文化現(xiàn)象,含有豐富的美學(xué)因素和濃厚的藝術(shù)審美情趣,舞蹈教學(xué)所追求的根本目標(biāo)就是利用自身的美學(xué)因素來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,因此,很多中職院校都開始注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：從舞蹈本身來分析，是以人體為工具，以形體動作的走位為手段，表達(dá)個人意圖和情感等內(nèi)容。舞蹈在現(xiàn)階段的發(fā)展中，成為了藝術(shù)的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對面言，舞蹈所能夠表達(dá)的內(nèi)容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說是經(jīng)過長久的努力才能得到的。在此，本文主要對中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：舞感;舞蹈教學(xué);中職學(xué)校;舞蹈動作
一、培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性
1.1舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。
舞蹈動作是舞蹈的語言，但不是簡單的肢體擺動，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應(yīng)的舞蹈音樂背景下，進(jìn)行的作品內(nèi)容表達(dá)和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。
1.2舞感是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的'保障。
舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價值理念，需要舞蹈表演著通過肢體動作的演繹向觀眾傳達(dá)出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對于舞蹈作品來說，舞感的強(qiáng)弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。
二、培養(yǎng)學(xué)生舞感的有效策略和方法
2.1要注重對學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，開展“情感帶動舞感”教學(xué)。
要知道，舞蹈是一門藝術(shù)，是充滿思想感情的藝術(shù)。在很多中職學(xué)校中，教師通常都把舞蹈課作為一門普通的課程來對待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進(jìn)而給教學(xué)工作帶來羈絆。之所以這樣說，是因為舞蹈的教學(xué)不同于文化課教學(xué)，必須堅持“情感教學(xué)”來輔助舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們必須全身心的投入到舞蹈練習(xí)中，身體的每個部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節(jié)拍和動作，只有這樣才能體會舞蹈的“感覺”和“精華”。所以，學(xué)生只有投入情感才能調(diào)動積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學(xué)生的情感教育和情感培養(yǎng)應(yīng)該成為“舞感”培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會利用不同的舞蹈情境來轉(zhuǎn)化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂的配合，這時學(xué)生的表情要低沉、嚴(yán)肅，動作要輕緩、莊重;歡樂、輕快的舞蹈，需要明快、動感的舞蹈配合，這時學(xué)生們的感情要充沛、積極……總之，在學(xué)生們練習(xí)舞蹈動作的時候，要學(xué)會運(yùn)用眼睛、肢體、節(jié)奏的變化來抒發(fā)情感，領(lǐng)悟舞感的存在。所以，每個舞蹈動作蘊(yùn)含的情感、感覺，都可以成為“舞感”培養(yǎng)的抓手，這一點教師們必須有所認(rèn)識。
2.2規(guī)范學(xué)生的舞蹈肢體動作，培養(yǎng)舞蹈“感覺”和“氣質(zhì)”。
舞蹈從嚴(yán)格意義上看，是一種身體、動作、韻律和節(jié)奏兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形態(tài)，對于學(xué)習(xí)者的感覺和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學(xué)校的日常舞蹈教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的“舞感“培養(yǎng)作為重要工作來抓。首先，舞蹈是肢體的動作產(chǎn)生的，舞蹈的節(jié)奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動作。所以，對學(xué)生“舞感”熏陶和培養(yǎng)的首要方法就是規(guī)范學(xué)生們的舞蹈動作和外部形態(tài)。例如，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時的步法、身形、表情、肢體語言、外在線條等，要傳授正確的動作要領(lǐng)，摒棄錯誤、陳舊的動作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養(yǎng)，把“舞感”的提升融入到每一個舞蹈細(xì)節(jié)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，是否對每個舞蹈動作有所感覺，是否具備敏銳的反應(yīng)能力，這其實都是“舞感”的內(nèi)容，也應(yīng)該成為教師們教學(xué)的重點。再如，在平時的舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的舞蹈步伐、動作要領(lǐng)，在這樣堅持正確的細(xì)節(jié)中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學(xué)中經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)的“擦地”動作為例。“擦地”動作的要領(lǐng)把握需要練習(xí)者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時需要練習(xí)腿部的外伸、繃緊等動作細(xì)節(jié)。這這樣的練習(xí)過程中，學(xué)生的情緒可以沉淀下來，對于舞蹈的感覺自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設(shè)法運(yùn)用多種策略來幫助學(xué)生們規(guī)正舞蹈肢體動作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動作練習(xí)中慢慢體味舞蹈帶來的“感覺”和“氣質(zhì)”，久而久之，學(xué)生們的“舞感”就可以慢慢的培養(yǎng)出來了。所以，“舞感”的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，切忌急躁冒進(jìn)。
2.3提升學(xué)生自身的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象力和創(chuàng)造力。
舞蹈藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是和音樂、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動感、動作集合的藝術(shù)，需要不停的轉(zhuǎn)化韻律、節(jié)奏和步調(diào)等。因而，舞蹈教學(xué)的“舞感”來源于各種各樣的動作、韻律和節(jié)奏。這對舞蹈教學(xué)和“舞感”培養(yǎng)的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權(quán)”給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性，要讓學(xué)生們更為主觀的操縱自己的肢體動作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們在自我動作創(chuàng)新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學(xué)的過程中，教師可以騰出特別的時間段給學(xué)生們自由發(fā)揮�？梢宰寣W(xué)生自己選取喜愛的音樂，也可以自己編排簡單的舞蹈動作。同時，可以讓學(xué)生們開展有趣的舞蹈小型競賽等……在一系列的活動或游戲中，學(xué)生不僅對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養(yǎng)出積極、健康的“舞感”。
2.4注重生活觀察和生活體驗，積極參加相關(guān)的舞蹈實踐活動。
俗話說，藝術(shù)來源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內(nèi)容和形象都是創(chuàng)作者和表演者通過生活觀察和生活體驗，進(jìn)行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學(xué)生要深入生活，積極參加舞蹈藝術(shù)相關(guān)的社會實踐活動，細(xì)致的觀察和體驗生活，細(xì)致觀察和揣摩人物的外在行為表現(xiàn)，內(nèi)在心理活動和情感，將這樣生活體驗融入到舞蹈表演之中，對于有效增強(qiáng)學(xué)生舞感有著重要作用。
三、結(jié)語
升華心靈是舞蹈的魅力，美感的傳遞是舞蹈的藝術(shù)魅力所在。因此，學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的舞感作為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在深入感知舞蹈的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用相應(yīng)的舞蹈技巧，詮釋和演繹舞蹈作品。
參考文獻(xiàn)
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