民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
我國(guó)的民族舞蹈可以稱(chēng)得上是文化傳承與地區(qū)特色發(fā)展的重要體現(xiàn)與承載體。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:民族舞蹈教學(xué)課程是我國(guó)近年來(lái)教育界新開(kāi)設(shè)的學(xué)科,發(fā)展時(shí)間較短,而且經(jīng)驗(yàn)較少,所以會(huì)存在一些問(wèn)題,影響其健康發(fā)展和進(jìn)步。本文通過(guò)現(xiàn)實(shí)調(diào)查和參考現(xiàn)有的文獻(xiàn)就民族舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞:中職;民族舞蹈教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)措施
民族舞蹈是經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展而來(lái)的具有中華民族特色的舞蹈,近年來(lái)受到了廣泛地關(guān)注,尤其為了保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),繼承和發(fā)展中華民族的精神文化,民族舞蹈的發(fā)展受到越來(lái)越多的關(guān)注和研究,特別是在我國(guó)的眾多學(xué)校教育中有著一定的地位和發(fā)展重視,然而作為新開(kāi)設(shè)的課程,發(fā)展的時(shí)間較短,經(jīng)驗(yàn)較為不足,仍然存在著一定的問(wèn)題,急需要改進(jìn),以便發(fā)展民族舞蹈教學(xué),保護(hù)和繼承民族舞蹈的精神文化,提高學(xué)生的綜合性能力。
一、民族舞蹈教學(xué)概述
隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)各個(gè)學(xué)者和相關(guān)部門(mén)對(duì)于民族舞蹈的深人研究,從第一所舞蹈類(lèi)學(xué)校創(chuàng)建開(kāi)始,民族舞蹈教學(xué)展現(xiàn)到了世人的眼前,從此以后經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)化得整合,科學(xué)地培養(yǎng)民族舞蹈人才,通過(guò)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)使得我國(guó)民族舞蹈得到了有效的繼承和發(fā)展。民族舞蹈教學(xué)是根據(jù)相關(guān)人員口頭和肢體相結(jié)合,通過(guò)以身示教有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族舞蹈的相關(guān)知識(shí)和技能,從而能夠讓學(xué)生了解和掌握民族舞蹈的背景文化、精神文化等課外文化知識(shí),還能夠有效地使學(xué)生掌握民族舞蹈動(dòng)作的真諦和內(nèi)涵,對(duì)于繼承和發(fā)展民族文化有著重要的作用。
二、民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
2.1民族舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
民族舞蹈是是歷史的產(chǎn)物,并且能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的.進(jìn)行自我創(chuàng)新和進(jìn)步,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,但是由于我國(guó)的民族舞蹈教學(xué)是二十世紀(jì)才開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的,發(fā)展的時(shí)間較短,而且對(duì)于民族舞蹈的深人研究不夠徹底,導(dǎo)致了相關(guān)部門(mén)并不能夠有效地認(rèn)識(shí)和了解民族文化的特征和內(nèi)涵,進(jìn)而不能夠高效地進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的研究和發(fā)展,不能實(shí)現(xiàn)有效地民族舞蹈的繼承和發(fā)展。重點(diǎn)體現(xiàn)在中職教育中,民族舞蹈教學(xué)的相關(guān)人員較少的理解和掌握民族舞蹈專(zhuān)業(yè)性的知識(shí),并不知道其真正的文化內(nèi)涵和精神所在,現(xiàn)實(shí)狀況表明了在中職教育中,有些并不是民族舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師在從事著民族舞蹈的專(zhuān)業(yè)教學(xué),通過(guò)調(diào)查了解到相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)并不清楚民族舞蹈的歷史文化、風(fēng)格特征,并不能夠由針對(duì)性地管理和發(fā)展民族舞蹈教學(xué)活動(dòng)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)證實(shí)了相關(guān)人員對(duì)于民族舞蹈的認(rèn)識(shí)并不充分,在此環(huán)境下進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)并不能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)繼承和發(fā)展民族舞蹈文化的重任。
2.2民族舞蹈教學(xué)存在著一定的局限勝
在當(dāng)今中職教育教學(xué)過(guò)程管理中,民族舞蹈的教學(xué)雖然時(shí)間發(fā)展較短,但是仍然受到了較多的關(guān)注,使得民族舞蹈教學(xué)的問(wèn)題得到了足夠的發(fā)現(xiàn)和披露。就中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況分析其局限性的表現(xiàn)。
2.2.1局限于表面
中職民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中,較為重視舞蹈動(dòng)作,嚴(yán)重忽視了理論的教學(xué);重視舞蹈表演的技巧性應(yīng)用而忽視了民族舞蹈作為感情交流的精神方面應(yīng)用;重視舞蹈的肢體語(yǔ)言而忽視了口頭教學(xué)方法和技能的重要性。這就使得學(xué)生僅僅局限于當(dāng)前的舞蹈動(dòng)作,而與民族舞蹈相關(guān)的課外文化知識(shí)和精神卻并不能夠所學(xué)習(xí)和掌握,這種簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極的態(tài)度,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,就會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)不能夠有效地完成,導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下,不能夠有效地實(shí)現(xiàn)民族舞蹈的繼承和發(fā)展。
2.2.2民族舞蹈教學(xué)的環(huán)境不合理
眾所周知,舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境大體還是一致的,主要就是硬件設(shè)施、創(chuàng)造的氛圍以及資源的利用和配置,但是在中職民族舞蹈教學(xué)中,根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況分析得到其存在著設(shè)施缺乏,現(xiàn)有資源的利用率較低,不能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,資源的配置上也存在著不科學(xué)的問(wèn)題,這些使得教學(xué)的質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響,阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成,使得學(xué)生不能夠有效地繼承和發(fā)展民族舞足舀。
三、中職民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
根據(jù)中職民族舞蹈教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題分析,首要改進(jìn)的就是樹(shù)立正確的思想觀念,在民族舞蹈的肢體教學(xué)的實(shí)踐中融人相應(yīng)的理論知識(shí),讓學(xué)生了解和掌握更多民族舞蹈的背景文化知識(shí),加深對(duì)民族舞蹈的理解。其次需要改善教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力,提高其相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),從而能夠在學(xué)生的民族舞蹈教學(xué)中改善管理方法和教學(xué)方案,能夠?qū)F(xiàn)有的資源合理化得應(yīng)用,從物質(zhì)和精神方面給予學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況充分的使用和挖掘各種有效地資源,最大化的配置資源,從而能夠提高民族舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。此外,還要善于培養(yǎng)學(xué)生的感情融人到民族舞蹈中,充分實(shí)現(xiàn)民族舞蹈的感情交流作用。通過(guò)解決存在的問(wèn)題,改進(jìn)現(xiàn)有的狀況,從而能夠有效地促進(jìn)民族舞蹈教學(xué)在中職教學(xué)中的發(fā)展,能夠有效地保障民族舞蹈教學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成,促進(jìn)學(xué)生繼承和發(fā)展民族舞蹈和中華民族的精神文化,還能夠高效地培養(yǎng)綜合性的人才。
四、結(jié)束語(yǔ)
在中職職舞蹈課程教學(xué)中,作為重要舞蹈課程部分的民族舞蹈的教學(xué),只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上融合理論才能夠更好完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),相應(yīng)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求,積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,才能更好的掌握民族舞蹈的真諦,實(shí)現(xiàn)民族舞蹈的繼承和發(fā)展。
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