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高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐探索
高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該制定合適的教學(xué)計劃、樹立正確的藝術(shù)理念、重視學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感和學(xué)習(xí)自覺性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：舞蹈專業(yè)的教學(xué)一直以來都是高校眾多教學(xué)工作中的重點和難點。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。在現(xiàn)今社會人們物質(zhì)以及精神文明追求水平不斷提升的帶動和影響下，舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作也被提出了更高水平的要求。舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐和探索，就成為了高校相關(guān)在職授課教師的重點工作內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);教學(xué)改革;實踐探索
高校舞蹈專業(yè)的教育和教學(xué)一直以來都是我國高校相關(guān)在職授課教師教學(xué)工作開展過程中的重點和難點。在我國社會經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平不斷提升的帶動和影響下，高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。舞蹈專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會變化發(fā)展的需要，有關(guān)教學(xué)改革的實踐和探索逐漸成為備受社會關(guān)注的熱門話題。
一、高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
舞蹈專業(yè)是一門極具感情色彩的藝術(shù)教學(xué)科目。為更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會變化發(fā)展的需要，國家教育局相關(guān)部門的工作人員于上個世紀(jì)九十年代末期開始，在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育的新型教學(xué)政策。在全新教育教學(xué)理念的帶動和影響下，高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)成果上，都呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展態(tài)勢。越來越多的在職授課教師開始認(rèn)識到舞蹈專業(yè)教學(xué)改革工作的重要性。相關(guān)在職授課教師紛紛創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，力求大幅度提升自身的教學(xué)質(zhì)量[1]。但由于我國相關(guān)工作人員在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐和探索方面經(jīng)歷的時間較短、經(jīng)驗尚淺，在具體實踐探索的過程之中不可避免的就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端現(xiàn)象。教學(xué)方法不夠系統(tǒng)、教學(xué)活動的開展缺乏明確的針對性以及相關(guān)在職授課教師的專業(yè)知識素養(yǎng)有待提升等，都是在當(dāng)今社會發(fā)展階段之中高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革過程中較為突出的問題和弊端現(xiàn)象。
二、高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐和探索
1、優(yōu)化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位
在我國高校舞蹈專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，整個舞蹈相關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)過程全部以授課教師作為教學(xué)工作開展的主體，而將學(xué)生置于舞蹈專業(yè)教學(xué)課堂上被動學(xué)習(xí)的位置。這樣呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識方面學(xué)習(xí)的積極性和興趣，影響了高校舞蹈專業(yè)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為主體是當(dāng)今社會素質(zhì)教育新型教育教學(xué)理念中重點強調(diào)的核心內(nèi)容。在素質(zhì)教育核心教學(xué)理念的帶動和影響下，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的方式和手段也被提出了全新內(nèi)容的要求[2]。負(fù)責(zé)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師如果想要更加直接有效的提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的束縛，最大限度的走出傳統(tǒng)教學(xué)手段的認(rèn)知誤區(qū)。在具體的教學(xué)過程之中，相關(guān)在職授課教師要轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在舞蹈專業(yè)課堂上被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生置于整個教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)主體的位置，而教師自己則積極充當(dāng)和扮演教學(xué)知識引導(dǎo)者的身份，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
2、完善教學(xué)體系，彰顯教學(xué)特色
在當(dāng)今信息化知識經(jīng)濟(jì)的社會發(fā)展進(jìn)程之中，社會對于高校舞蹈專業(yè)人才的需求水平也逐漸提升。舞蹈專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念下培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)人才無論是在專業(yè)知識素養(yǎng)還是在相關(guān)知識內(nèi)容的實踐應(yīng)用能力上，都不能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會變化發(fā)展的基本需求。為此，相關(guān)在職授課教師如果想要更好的提升自身舞蹈教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量，就必須更好的完善高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)體系。必要時，相關(guān)在職授課教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式最大限度的豐富自身的教學(xué)形式。分組排練的教學(xué)方式能夠幫助相關(guān)在職授課教師更好的彰顯自身舞蹈教學(xué)工作的教學(xué)特色，更好的提升學(xué)生在舞蹈專業(yè)知識內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)興趣。
3、建設(shè)競爭就業(yè)機制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
除了有效轉(zhuǎn)變相關(guān)在職授課教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式之外，針對在現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展進(jìn)程之中高校舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中普遍存在的授課教師個人專業(yè)素養(yǎng)低下的現(xiàn)象，相關(guān)管理人員還可以通過建設(shè)競爭就業(yè)上崗的就業(yè)機制，有效培養(yǎng)舞蹈專業(yè)相關(guān)在職授課教師的競爭意識。在競爭就業(yè)機制的帶動和影響下，相關(guān)在職授課教師將為了取得更好的教學(xué)成果而不斷提升自身專業(yè)知識教學(xué)的工作能力。這就在一定程度上促進(jìn)了高校舞蹈專業(yè)教育與教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，對提升相關(guān)在職授課教師的專業(yè)素養(yǎng)有巨大的促進(jìn)和保障作用。師資力量是能夠保障高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作有序展開的重要前提條件之一，相關(guān)在職授課教師個人專業(yè)素養(yǎng)水平有時能夠直接影響甚至決定教學(xué)授課的質(zhì)量和效率的好壞[3]。
三、結(jié)論
總而言之，舞蹈專業(yè)的教學(xué)一直以來都是高校相關(guān)在職授課教師教學(xué)工作的重點和難點。在我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動和影響下，相應(yīng)教學(xué)工作的開展方式以及教學(xué)質(zhì)量都被提出了更高水平的要求。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識到舞蹈教學(xué)改革的重要性，才能最大限度的擺脫自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教學(xué)改革的實踐和探索對提升我國高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有重要的推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
[1]王蓓蓓,顧肖帥.普通高校舞蹈專業(yè)技能課分層次教學(xué)的改革研究與探索[J].大眾文藝,2013,03:219-220.
[2]歐陽曉芹.高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的探索與實踐[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2009,04:60-62.
[3]任艷花.普通高校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革探索——以嘉應(yīng)學(xué)院為例[N].通化師范學(xué)院學(xué)報,2015,10:100-102.
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