舞蹈教學(xué)問題與措施分析
舞蹈教學(xué)是精神文明的有機(jī)組成部分,然而,當(dāng)前舞蹈教學(xué)面臨著一些困難與問題,如何解決好它,是進(jìn)一步推動舞蹈教學(xué)工作開展所必須研究的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對教育孩子的綜合素養(yǎng)能力水平的追求也在不斷提高，學(xué)生的德、智、體、美各個(gè)方面的發(fā)展受到了家長的重視。舞蹈是一項(xiàng)體育與藝術(shù)結(jié)合的健身課程，是一個(gè)學(xué)校教育的綜合實(shí)力體現(xiàn)方式，是培養(yǎng)學(xué)生們陶冶情操的重要途徑之一。由于我國對舞蹈教育發(fā)展觀念比較落后，導(dǎo)致各中校乃至大學(xué)忽略了對舞蹈教育學(xué)習(xí)的重視度，另一方面，我國的舞蹈教學(xué)制度仍然不夠完善也是導(dǎo)致舞蹈教學(xué)發(fā)展落后的重要原因。本文主要針對于舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決方案進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);問題
一、我國各校舞蹈教學(xué)存在的問題如下
1.1我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，但我國目前各院校的教學(xué)管理仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，教學(xué)管理方式過于單一，尤其是對舞蹈教學(xué)等精神層次的教育缺乏是影響學(xué)生全方面發(fā)展的重要因素。首先存在單調(diào)的教學(xué)方法，舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，該方法仍是主要以講授為主，啟發(fā)式教學(xué)少，沒有更多的讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動。同時(shí)，學(xué)生較少參與到實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用不到位。參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生之間以及不同地區(qū)條件的差異，導(dǎo)致不同層次水平的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣都不同。在舞蹈教學(xué)中要消除由于各種問題導(dǎo)致的這種差異，必須因材施教，分層教學(xué)。
1.2首先，教師要根據(jù)學(xué)生的舞蹈技巧，靈活性和對學(xué)生進(jìn)行分類，可以分別掌握水平不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)該從基本技能和基本舞蹈知識開始。還有就是過于注重舞蹈技巧，忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng)。舞蹈表演中的肢體動作是舞蹈的外在表現(xiàn)形式，而內(nèi)心情感與肢體語言的結(jié)合才是舞蹈表演的核心，沒有情感表達(dá)的演出就會失去靈魂，使舞蹈演繹變成機(jī)械動作，無法引起觀看者的內(nèi)心共鳴。同時(shí)還存在以下問題:一是多數(shù)各層次的舞蹈教育之間沒有明顯區(qū)別，甚至是上一階段舞蹈課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性，二是接受下一階段舞蹈教育的學(xué)生大多已具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力，他們需要的不僅僅是專業(yè)技能的提高，而更多的是對自身素質(zhì)的開拓與培養(yǎng)，隨著對共性素質(zhì)的日益關(guān)注，舞蹈教學(xué)應(yīng)在課程的設(shè)置上、教學(xué)的.理念上、訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)識等方面根據(jù)社會的發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新。另外舞蹈教學(xué)的管理模式不科學(xué)等較落后的教學(xué)管理模式也是導(dǎo)致舞蹈教學(xué)落后的重要原因之一。
1.3雖然國內(nèi)的各階段舞蹈教育正在順應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展需求，也在不斷的革新舞蹈教學(xué)管理模式，提高綜合管理質(zhì)量，但在實(shí)際的舞蹈教育管理模式中，其舞蹈教學(xué)管理模式依然守舊沒有創(chuàng)新力，學(xué)生和舞蹈教師之間的溝通和交流存在著嚴(yán)重阻礙現(xiàn)象，不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度也蕩然無存。傳統(tǒng)死板的舞蹈教學(xué)一般指學(xué)生們學(xué)習(xí)反復(fù)模仿舞蹈教師的動作的，缺少了主動性和自由發(fā)揮的靈感，師生之間形成了上下級關(guān)系而并非等級平等關(guān)系相處。其次，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的資質(zhì)水平也是影響舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵原因。在各小學(xué)乃至大學(xué)仍然存很多舞蹈教師憑借關(guān)系等方式進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行舞蹈教學(xué)授課，這種不專業(yè)不具舞臺表演經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師在授課中也達(dá)不到專業(yè)的舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)。在授課的過程之中。尤其在動作技巧上，形體動作的力度及柔軟度的標(biāo)準(zhǔn)，都需要舞蹈教師的專業(yè)督促與指導(dǎo)。怎樣能把動作標(biāo)準(zhǔn)的做好，除了舞蹈教師對動作技巧的指導(dǎo)教學(xué)以外，對學(xué)生們的臺風(fēng)的正確引導(dǎo)，眼神及肢體情感的表達(dá)也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的功課。
1.4在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的授課態(tài)度也是直接影響學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)熱愛的程度，不管老師授課時(shí)的心情怎樣，都不能表現(xiàn)出對學(xué)生的不耐煩態(tài)度，一種良好的舞蹈教學(xué)氛圍是營造學(xué)生們對舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)之一。在學(xué)生們對舞蹈動作遲疑時(shí)，舞蹈教師應(yīng)做出清晰規(guī)范的舞蹈動作給學(xué)生們演示及其動作的詳細(xì)分解，因?yàn)榻處煹谋砺首饔檬菬o窮的，對學(xué)生來說有著巨大的震撼力和感染力。因此，筆者把最初的示范講解當(dāng)作是學(xué)生對教師能力的一個(gè)“試探”，要認(rèn)真把握、順利通關(guān)，才能使今后的教學(xué)任務(wù)順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行下去。
二、解決舞蹈教學(xué)管理中存在問題的有效措施
2.1在這科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會中，不斷完善舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理制度體系是新時(shí)期人才綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵之舉。總結(jié)現(xiàn)當(dāng)今各院校在舞蹈教學(xué)管理體系存在的問題，分解好形體動作與情感世界的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和靈感的表達(dá)，將學(xué)生們培養(yǎng)成自主性強(qiáng)，綜合素養(yǎng)能力高的新型人才。在具體的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)事項(xiàng)中，應(yīng)該重視學(xué)會們的個(gè)性化、理論化、創(chuàng)新化等全方位發(fā)展。提高學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)主動能力、溝通能力和實(shí)踐臺風(fēng)能力，充分調(diào)動學(xué)生們對舞蹈藝術(shù)的潛能及思維創(chuàng)新觀念。在實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)管理制度完善的過程中，應(yīng)該引薦其他國家優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)管理體系，提高我國舞蹈教學(xué)的綜合管理質(zhì)量水平。其次，加強(qiáng)舞蹈教師師資力量團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也是解決舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平落后的關(guān)鍵之處。
2.2為實(shí)施我國舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理體制，重視并落實(shí)舞蹈教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是提高當(dāng)今學(xué)校教育管理精神文化之一，是完善我國各院校舞蹈教學(xué)管理體制的重要核心。所以，在舞蹈教師師資力量在建設(shè)前提下，首先要制定不同級別的薪資待遇和工作地位，明確自己的崗位職責(zé)和肩負(fù)的使命，對在校生們的舞蹈教學(xué)規(guī)劃及身體素質(zhì)鍛煉做好層次性的個(gè)性化教學(xué)方案。學(xué)校更應(yīng)該積極開展舞蹈比賽或者舞會等舞蹈交流方式，使學(xué)生和舞蹈教師之間的關(guān)系相處起來更加和諧化、平等化。最后，我們的評價(jià)體系也應(yīng)該是多方位和全面的。在平時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練課程中，我們除了要求學(xué)生身體力行地完成技術(shù)技能的訓(xùn)練外，還可布置書面作業(yè)，讓學(xué)生將感受寫下來，并要求學(xué)生對訓(xùn)練的目的、方法、要領(lǐng)要點(diǎn)及風(fēng)格特征等進(jìn)行分析理解，以提高學(xué)生的理解、寫作能力和理論水平。這些作業(yè)的完成也應(yīng)作為考核學(xué)生的一項(xiàng)指標(biāo)。在考試環(huán)節(jié)，除專業(yè)課堂的技術(shù)技能考試外，還可對相關(guān)的知識進(jìn)行筆試、口試，考一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、讓學(xué)生發(fā)揮自己的理解想象和創(chuàng)造思維的內(nèi)容。
2.3我們還可以通過各種講座及學(xué)術(shù)報(bào)告會的學(xué)習(xí)來考評學(xué)生，而對公共文化課、藝術(shù)理論課，更要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，按照大學(xué)本科的要求去教學(xué)、輔導(dǎo)、布置作業(yè)和考試考核�？偠灾�，我們的評價(jià)體系應(yīng)對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、結(jié)語
舞蹈教學(xué)在學(xué)生們的未來發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，是提高精神文化的食量，是提升學(xué)生們自身氣質(zhì)的良好教育方式。只有不斷完善舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理體系，重視舞蹈教學(xué)中存在的問題并能積極的去解決，在學(xué)生和舞蹈教師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下將舞蹈教學(xué)從基礎(chǔ)不質(zhì)量問題搞上去，以學(xué)生未來發(fā)展為方向做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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附：兒童舞蹈教學(xué)技巧
少兒舞蹈教學(xué)技巧：怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長都缺乏這方面的能力，家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先對舞蹈這種藝術(shù)形式、舞蹈對兒童身心發(fā)展的獨(dú)特功能有所了解。
舞蹈是一種以人體動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)�；举|(zhì)特征是手舞足蹈地表現(xiàn)人的情感，它的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情，由所構(gòu)成凝聚在律動之中的空間流動的美。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，參加舞蹈活動，主要是通過舞蹈的創(chuàng)作、訓(xùn)練和表演，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的教育，開發(fā)他們自身的潛在能力，對我童性格、氣質(zhì)風(fēng)度、身體、情操的發(fā)展打下扎實(shí)而健康的基礎(chǔ)。
日常生活中，有些家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，吃苦受累不說，還可能影響孩子的正常學(xué)習(xí)。這各擔(dān)心是沒有必要的，舞蹈內(nèi)容豐富，形式生動活潑，符合兒童好奇、好動、好模仿的天性，可全面培養(yǎng)孩子的各種能力，有利于兒童智力開發(fā);孩子從小參加包括聽、唱、想、做及舞蹈方隊(duì)、隊(duì)形、表情、節(jié)奏在內(nèi)的各種實(shí)踐，通過舞蹈訓(xùn)練將體操、武術(shù)、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戲曲舞蹈等藝術(shù)融為一體進(jìn)行練習(xí)，通過新鮮、生動的藝術(shù)形象的感受，有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、模仿力、記憶力、想象力和創(chuàng)新力。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練常常要使孩子出大力，流大汗，動作要反復(fù)訓(xùn)練，無形之中也培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的良好品質(zhì)。所以，舞蹈訓(xùn)練有著許多其他教育形式所不能代替的獨(dú)特功能。
當(dāng)家長對舞蹈這種藝術(shù)形式有了解之后，年輕的父母可適當(dāng)購置一點(diǎn)必要的舞蹈書籍，可參照教材示范教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，也可購置一些教孩子學(xué)習(xí)舞蹈的電腦軟件、電視節(jié)目錄像帶等。如果條件許可，孩子又特別喜歡和向往舞蹈藝術(shù)，家長可帶孩子進(jìn)入藝校學(xué)習(xí)舞蹈，或請舞蹈家教教孩子學(xué)習(xí)舞蹈。
兒童的思維以具體、形象、生動為主要特點(diǎn)。所以，形象優(yōu)美、動作生動的舞蹈配以富于詩情畫意的音樂，立刻能使兒童產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。家長在教育過程中，要注意喚醒孩子的心靈，在示范、講解時(shí)，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動作顯示給孩子，讓藝術(shù)的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。
青少年兒童注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，對待幼兒及學(xué)齡初期(小學(xué)生)兒童，家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強(qiáng)趣味性，家長(或指導(dǎo)教師)可與孩子共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能為斷的有新鮮感，有利于孩子對舞蹈藝術(shù)的融會貫通。
在指導(dǎo)兒童訓(xùn)練過程中，家長容易忽略的一點(diǎn)其實(shí)也是舞蹈藝術(shù)的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列動作的機(jī)械組合，而是通過動作來傳情達(dá)意。所以，家長要啟發(fā)孩子在領(lǐng)會舞蹈藝術(shù)的真諦，用心靈在表現(xiàn)動作，用動作釋放心靈，釋放思想。要鼓勵孩子積極思考，體驗(yàn)生活，展開理想與想象的翅膀，大膽創(chuàng)新。
當(dāng)孩子取得成績時(shí)，家長要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵孩子;家長要為孩子創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場地、服裝、學(xué)習(xí)材料等;鼓勵孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演;當(dāng)孩子逐漸成為舞蹈園里一顆含苞待放的花蕾時(shí)，家長可積極向舞蹈藝術(shù)學(xué)校(院)、芭蕾舞團(tuán)、雜技團(tuán)、體操隊(duì)藝術(shù)團(tuán)體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地。
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