生本理念下多媒體技術(shù)在舞蹈教學中的運用
在舞蹈教學中要始終以學生為本，激發(fā)學生的內(nèi)在學習需求，培養(yǎng)學生的學習興趣，下面是小編搜集的一篇探究多媒體技術(shù)在舞蹈教學運用的論文范文，歡迎閱讀參考。
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學中被普遍采用，但在“生本”視角下探討其應用的基本內(nèi)容、問題與策略還較為鮮見，因此本文的研究擬作初步嘗試，以期為高校舞蹈教學提供改革建議。
一、“生本”視角下舞蹈教學中多媒體技術(shù)應用的基本內(nèi)涵
“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想，主要體現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：以學生好學為本，以學生生命為本。在舞蹈教學中，應用多媒體教學也應體現(xiàn)這兩個原則。
1.以學生好學為本。在舞蹈教學中，應用多媒體技術(shù)首先要以學生好學為本，即多媒體技術(shù)的應用要以使學生樂學、好學為根本宗旨。在舞蹈教學中要始終以學生為本，激發(fā)學生的內(nèi)在學習需求，培養(yǎng)學生的學習興趣，否則多媒體技術(shù)的應用就成了冰冷的說教和機械的展示，無法引起學生強烈的思想共鳴與深切的情感體驗。
2.以學生生命為本。以學生生命為本，即在舞蹈教學中，多媒體技術(shù)的應用要處處體現(xiàn)對生命的尊重與關懷。首先，多媒體技術(shù)的應用，應能激發(fā)每個學生快樂、健康與主動地發(fā)展，促進學生精神世界的豐富，使每一位學生體驗到學習舞蹈的愉悅。其次，多媒體技術(shù)的應用，要使學生的舞蹈學習變得更加容易，使教師的舞蹈教學變得更加生動，從而體現(xiàn)多媒體技術(shù)應用的現(xiàn)實意義與實用價值。
二、“生本”視角下舞蹈教學中多媒體技術(shù)應用的主要問題
從“生本”視角來看，舞蹈教學中多媒體應用的主要問題體現(xiàn)在學生的學習積極性未得到有效推動、學生的學習主動性未得到充分提高、學生的學習主體性未得到有效發(fā)揮。
1.學生的學習積極性未得到有效推動。學生的學習積極性未得到有效推動，是指高校教師在舞蹈教學中使用多媒體技術(shù)時存在以下傾向：一是僅根據(jù)教師的興趣。受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學活動中往往處于中心地位，學生被邊緣化。教師在舞蹈教學過程中，很少顧及學生的學習需求和發(fā)展需要。
多媒體技術(shù)因其高速度的信息傳遞功能，能在較短時間內(nèi)傳遞更多的教學信息，加快教學進程，增加教學內(nèi)容，但同時也加大了舞蹈的學習難度，學生疲于應付，學習積極性受到打擊。二是對舞蹈教學存在誤解。教師往往錯誤地認為：凡是舞蹈教學都應使用多媒體設備，因為只有這樣才能增加舞蹈教學的視覺和聽覺效果，提高教學質(zhì)量。誠然，多媒體技術(shù)在舞蹈教學中發(fā)揮著重要功能，但并非舞蹈教學方法的唯一手段。對舞蹈技能、技巧的掌握，需要學生進行反復的練習;對關鍵技能的理解，需要教師耐心細致的講解與指導。
2.學生的學習主動性未得到充分提高。學生的學習主動性未得到充分提高表現(xiàn)為兩方面：學生“主而不動”，學生“動而不主”。學生“主而不動”是指在舞蹈教學中，雖然學生是主要的授課對象、是信息的主要接受方，但學生卻未真正領會舞蹈教學的真諦，無法從內(nèi)心感受到舞蹈藝術(shù)的真正魅力，所以沒有產(chǎn)生教學共鳴;學生“動而不主”是指教師花費很大精力準備了豐富的教學內(nèi)容，但由于多媒體技術(shù)和教學方法使用不當，致使這些教學內(nèi)容沒有充分傳達給學生，沒有形成教學互動。一般來說，高校舞蹈專業(yè)的實踐課程主要有“基本功訓練“”民間舞“”現(xiàn)代舞”“舞蹈劇目排練”等。針對這些課程，我國高校傳統(tǒng)的舞蹈教學方法主要是教師示范、學生模仿，多媒體設備在教學過程中往往被邊緣化，形同擺設。這固然有多媒體技術(shù)無法滿足教學所需的原因，但更多的是因為教師無法適應新技術(shù)革命，難以掌握有效的多媒體教學技能。
3.學生的學習主體性未得到有效發(fā)揮。學生的學習主體性未得到有效發(fā)揮主要是指在舞蹈教學中，一方面，學生成了“觀眾”，教師對學生的主體性重視不夠，導致學生主體性的缺失。
教師在舞蹈教學中居于主導地位，忽視了學生的自主性與主動性;學生在課堂教學中成為多媒體展示的忠實觀眾，教師成了幕后的導演。另一方面，多媒體技術(shù)設備成了“擺設”。教師在舞蹈教學中，過分追求多媒體技術(shù)的應用，使多媒體技術(shù)的應用過多過濫。多媒體技術(shù)的機械展示代替了師生之間的溫情傳遞，師生情感難以交融、思想難以升華。
三、“生本”視角下舞蹈教學中多媒體技術(shù)應用的建議
“生本”視角下，高校教師若想有效開展舞蹈教學，應以學生為本，有針對性地使用多媒體設備;綜合運用多媒體技術(shù)，促進學生自主學習;努力增進多媒體教學效果，促進學生探究學習;完善多媒體資料庫，豐富教學內(nèi)容。
1.以學生為本，有針對性地使用多媒體設備。充分利用教育信息化給教育技術(shù)帶來的優(yōu)勢，在舞蹈教育過程中融入教育情感，確立人本主義教育觀。(1)讓多媒體技術(shù)為教學服務。多媒體技術(shù)在舞蹈教學過程中，永遠無法取代教師的作用，因此，教師不應過多依賴多媒體技術(shù)。教師應堅持以學生為本的原則，有針對性地使用多媒體設備，致力于提高學生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展學生舞蹈藝術(shù)特長、培訓學生舞蹈審美情趣。(2)讓多媒體技術(shù)為學生服務。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學手段，它通過自身應用的教學表現(xiàn)形式，將教師的'教學意圖傳達給學生，是教與學的媒介，也是課堂教學活動中聯(lián)系師生關系的橋梁。由于教學活動的終極目標就是培養(yǎng)學生的舞蹈能力，因此應用多媒體技術(shù)的終極目標也應是為了培養(yǎng)學生的舞蹈能力。
2.綜合運用多媒體技術(shù)，促進學生自主學習。在舞蹈教學中，多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單集合，而是把圖、文、聲、像等媒介信息通過計算機進行綜合處理和控制，以達到輔助教學、改善學習環(huán)境的目的。對任何媒介信息的單獨使用都難以收到最佳教學效果，比如如果教師僅展示文字或圖畫等，就必然使教學顯得單調(diào)和乏味。所以，教師要綜合運用多媒體技術(shù)，豐富多媒體教學方法，才可能收到更好的教學效果。
無論在舞蹈理論課還是在技能課的教學中，教師最重要的任務都是要促進學生自主學習，使學生化被動為主動。“自主”是學生對自己學習的有效把握與合理安排，是學生學業(yè)進步、覺悟提升的最大動力源泉。教師要想提高學生的學習自主性，就要在舞蹈教學中不斷豐富教學內(nèi)容，更新多媒體教學方法，適應學生探究學習的需要，激發(fā)學生學習的熱情。
3.努力增進多媒體教學效果，促進學生探究學習。在高校舞蹈課堂教學中，教師應善于采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮多媒體技術(shù)強大的視音功能，豐富舞蹈教學的表現(xiàn)手法，拓展學生的視覺和聽覺想象時空，使學生從多渠道、多角度感知舞蹈的細節(jié)，增強舞蹈藝術(shù)的感染力和震撼力。如在教學西班牙現(xiàn)代大型舞劇《卡門》時，教師邊播放多媒體課件邊講解，學生就會更容易地理解主人公爽朗、潑辣、勇敢和熱情的豐富性格特征。
4.完善多媒體資料庫，豐富教學內(nèi)容。多媒體資料庫可包括兩部分：一是校外教學資料庫，如校外各種舞蹈比賽、舞蹈公開課和舞蹈表演劇目等;二是校內(nèi)教學資料庫，包括校內(nèi)的各種比賽、展演和教學實況等。對這些資料，學校應組織人力和財力，全面搜集建檔，完善多媒體資料庫。
只有多媒體技術(shù)的硬件與軟件完好結(jié)合，才能充分展現(xiàn)出其輔助教學的獨特優(yōu)勢。因此，高校在舞蹈課程教學中，應開發(fā)多元化的教學軟件，引進豐富和適宜的教學軟件，創(chuàng)設舞蹈教學軟件加工、編輯和開發(fā)的技術(shù)平臺;同時，培養(yǎng)舞蹈師資，使他們掌握一定的電腦技術(shù)，從而在教學中使用多媒體技術(shù)得心應手。
當然，多媒體技術(shù)對于舞蹈教學來說僅僅是一種輔助手段，高校舞蹈教師應努力改進多媒體輔助教學的基本功能，努力克服其弱點和缺陷，使多媒體技術(shù)更好地服務于舞蹈教學。
參考文獻：
[1]金念.開啟多媒體舞蹈教學新領域[J].音樂時空，2012(6).
[2]李薩.多媒體與高職舞蹈教學的有機結(jié)合[J].大舞臺，2013(5).
[3]張揚.多媒體輔助舞蹈教學：雙面效果與改善路徑[J].中國報業(yè)，2011(2).
【生本理念下多媒體技術(shù)在舞蹈教學中的運用】相關文章：
6.舞蹈學習教學計劃