音樂舞蹈學(xué)院實踐教學(xué)的理論及實踐體系構(gòu)建
顧名思義，舞曲就是指用來跳舞的音樂。舞蹈與音樂的起源頗有淵源，歷史很悠久，依性質(zhì)可分四大類：第一種是儀式的舞曲，大部分早期的原始民族在祭典上一定會跳舞，舞蹈一直是儀式的一部分。第二種是表演的舞曲，譬如芭蕾。第三種是社交的舞曲，主要流行于18——19世紀(jì)的歐洲。第四種是民俗舞曲，如各個國家不同的民族舞蹈。
摘要：針對目前我國音樂舞蹈學(xué)院中教學(xué)理論和實踐體系不夠完善的現(xiàn)狀，本文首先分析了音樂舞蹈學(xué)院實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，然后從多個方面重點分析了音樂舞蹈學(xué)院實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，最后對全文做了一個總結(jié)。
關(guān)鍵詞：音樂舞蹈學(xué)院;實踐體系;構(gòu)建;實踐教學(xué)
一、音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素
對于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時又提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個方面：
(1)加強藝術(shù)實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的`作品設(shè)計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學(xué)生首先要加強理論知識的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識與實踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會，為社會實踐，為社會服務(wù)，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
(2)加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場所進(jìn)行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們設(shè)計適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強學(xué)生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。
(3)重視實習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個專業(yè)的學(xué)生而言。因為實習(xí)，其實就是走進(jìn)社會，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識和技能運用到世紀(jì)工作中去。
(4)撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學(xué)生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(1)目標(biāo)體系的構(gòu)建。1、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會使得很多學(xué)生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學(xué)生的特點、興趣、愛好等，對他們進(jìn)行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2、調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識的掌握失衡。
(2)內(nèi)容體系的構(gòu)建。實踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等。當(dāng)然，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
“一對多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級到四年級進(jìn)行的一周一課時的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。
三、總結(jié)
綜上所述，實踐教學(xué)是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應(yīng)該重視，因為它們都是實踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來。
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