淺談現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)
摘 要：人類八大藝術(shù)之一的舞蹈，最早出現(xiàn)于遠(yuǎn)古時(shí)代，用于表達(dá)人的內(nèi)心情感。隨著時(shí)代的發(fā)展，它的種類越來越多，本文闡述的現(xiàn)代舞，屬于出現(xiàn)較晚的舞種，筆者從現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)出發(fā)，通過解釋現(xiàn)代舞即興教學(xué)的概念，揭示現(xiàn)代舞即興課教學(xué)中存在的問題，最后就如何提高現(xiàn)代舞即興課教學(xué)效果，探尋有效途徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞;問題;途徑;即興課教學(xué)
一、現(xiàn)代舞即興課教學(xué)簡述
現(xiàn)代舞興起于二十世紀(jì)初的西方，當(dāng)時(shí)的古典芭蕾風(fēng)靡整個(gè)歐洲，其高難度的舞技，雖美麗絕倫，但卻因循守舊、脫離現(xiàn)實(shí)生活，片面的追求技巧，使得古典芭蕾舞被戴上“摧殘身體”的帽子，為其輝煌的歷史抹上一抹黑影。人們?yōu)榱藬[脫這種舞蹈的束縛，減小其帶來的傷害，開始了探尋其他舞種的步伐，于是現(xiàn)代舞應(yīng)運(yùn)而生�，F(xiàn)代舞的即興課也是近代才興起的一種舞蹈教學(xué)方式，即在沒有準(zhǔn)備，沒有備課的情況下，當(dāng)場教學(xué)，要求說課者對(duì)該門學(xué)科掌握到位，并且要有較高的語言表達(dá)能力和技巧。因?yàn)樵诩磁d的時(shí)候靈感會(huì)充分涌現(xiàn)，現(xiàn)代舞即興課簡單來說，便是用即興的方式來講解現(xiàn)代舞的課程，它的出現(xiàn)是對(duì)因循守舊的舞蹈教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，它將有力的推動(dòng)現(xiàn)代舞的豐富和發(fā)展。
二、現(xiàn)代舞即興課教學(xué)過程中存在的問題
現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)要求授課老師要有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)、豐富的音樂常識(shí)和熟練的表演技巧，因此在師資方面要求特別高。但問題也隨之出現(xiàn)了，國內(nèi)高校里的教師雖然在專業(yè)知識(shí)上肯定有足夠的基礎(chǔ)，但是部分教師的思想覺悟性不高，而且作為一個(gè)較為新穎的即興課教學(xué)課題，對(duì)教師自身要求就更上一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如果不及時(shí)培訓(xùn)更新，會(huì)感覺對(duì)付這種課程較為吃力。某些教師出于評(píng)職稱的需要，要求學(xué)生使用自己個(gè)人編寫的書作為舞蹈教材，這雖然能使課程內(nèi)容更加易懂流暢，對(duì)于知識(shí)理解掌握方面也獨(dú)有見解。但這些教師自成一家的教學(xué)言辭和方式，很難使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或成果得到交流并糅合各家的意見，也不利于學(xué)生舞蹈實(shí)訓(xùn)的提高。這種現(xiàn)象還是普遍存在我國的高校里頭，所以值得我們深思，如何有效的減少這類現(xiàn)象的發(fā)生。
現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)方式在高校中，目前并沒有被廣泛應(yīng)用到課堂中。除了在師資方面尚缺完善之外，還有部分原因在學(xué)生身上。眾所周知，現(xiàn)代舞即興課的課程設(shè)置，主要是面對(duì)高年級(jí)，舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，這些學(xué)生被要求在教學(xué)掌握后，能夠自如的應(yīng)對(duì)舞蹈創(chuàng)作、編排和動(dòng)作快速整合。所以本身教學(xué)接受的門檻較高，學(xué)生能夠自如充分接受、并且真正能夠?qū)W有所用運(yùn)用到實(shí)際的可能不大，所以推廣起來也較難;此外，現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)中還有一個(gè)較為嚴(yán)重的'問題：現(xiàn)代舞即興課其實(shí)也是有理論指導(dǎo)的，但在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會(huì)不自覺的忽略即興課的理論基礎(chǔ)，對(duì)“即興”二字有一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因此最常出現(xiàn)的情況是，理論與實(shí)踐沒有充分相結(jié)合。理論高于實(shí)踐，實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。缺乏理論的指導(dǎo)，實(shí)踐起來毫無根據(jù)可循。
三、提高現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)效果的途徑
(1)引進(jìn)國外先進(jìn)的舞蹈知識(shí)技術(shù)
由第二節(jié)可知道，現(xiàn)代舞即興課教學(xué)中存在著許多問題，要提高現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)效果，必須從解決這些問題入手。強(qiáng)化師資力量，提高師資素質(zhì)是提高現(xiàn)代舞即興教學(xué)效果的核心內(nèi)容。因?yàn)橐囵B(yǎng)杰出的舞蹈者，必須配備優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，這樣才能提高教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)質(zhì)性，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生走正確的舞蹈訓(xùn)練道路。國內(nèi)在師資方面較為薄弱，應(yīng)該加快引進(jìn)國外舞蹈界精英、專家的教學(xué)思想步伐，對(duì)先進(jìn)的舞蹈理念和技術(shù)加以吸收內(nèi)化。通過理論來指導(dǎo)現(xiàn)代舞即興課的實(shí)際教學(xué)，理論與實(shí)踐高度融合。
(2)編制科學(xué)、全面、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代舞即興課教材
國內(nèi)的很多舞蹈專家大多自成一家，在與同行交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)還不足夠，使得教材取向大多帶有一定的局限性和地域性，這使得學(xué)生的受知面變窄。所以編制科學(xué)、全面且與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代舞即興課方面的教材，可以有針對(duì)性的豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈方面的認(rèn)知領(lǐng)域。
(3)現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)課堂形式多樣化
即興課講究的是靈活巧妙，雖說課堂氣氛會(huì)很活躍，但其實(shí)也是技術(shù)含量相對(duì)高的教學(xué)方式，畢竟它要求很多舞蹈靈思的碰撞，繼而擦出火花，點(diǎn)燃舞之火。所以即興課看似散亂、無主題中心，卻是與散文一般“形散神不散”的，因此需要在不斷的變化中汲取靈感，上這種課教師和學(xué)生的壓力都還是較大的。這時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適合，保持課堂氣氛活躍輕松，就需要將教學(xué)形式多樣化方能達(dá)成。這時(shí)可以活用即興課，將其豐富的融入游戲、競技或是其他形式的內(nèi)容。寓教于樂之中，師生之間也能夠其樂融融。
四、結(jié)語
現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身體的認(rèn)知和對(duì)舞蹈元素的理解方面有獨(dú)特的影響，也是一種培養(yǎng)學(xué)生專注性思維的有效教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]于田英.關(guān)于“即興舞蹈”的即興感思[J].舞蹈.2010(8)：20—22.
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