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淺論幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)策略
【論文關(guān)鍵詞】: 幼兒舞蹈;創(chuàng)新教學(xué)
【論文摘要】:在幼兒舞蹈教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,需要在創(chuàng)新教學(xué)的中進(jìn)行嘗試。通過教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué),教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀,應(yīng)有豐富的情感,這樣在幼兒舞蹈教學(xué)中,抓住"情"字,通過游戲化的方法,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。
素質(zhì)教育是對兒童整體素質(zhì)全面發(fā)展的教育,是一種全方位的教育。學(xué)前教育的重點應(yīng)是習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)和智力啟蒙。而不少藝術(shù)教育中采用的是灌輸式的教育方法,幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地唱、千篇一律地舞,限制了幼兒的表現(xiàn)力,忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中常是把現(xiàn)成的作品教給幼兒,很少發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈,需要在創(chuàng)新教學(xué)的中進(jìn)行嘗試,下面淺談幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)策略。
一、通過教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時,要盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。
因此,我選擇和編排的幼兒歌舞:如"波斯貓","一分錢","花仙子"等都受到了孩子的喜愛。如在歌曲"一分錢"這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。在教學(xué)時,先讓兩個幼兒進(jìn)行情境表演,讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞,學(xué)會演唱這首歌,并讓幼兒進(jìn)行表演,因為這首歌曲內(nèi)容生動,所以幼兒喜愛這個表演,并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā),陶治幼兒情操,形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足,并適合幼兒的年齡特點,而且有一定的教育性,藝術(shù)性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。
這就需要我們在生活中隨機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子,這樣來自于大自然、生活中的音樂活動孩子才會表現(xiàn)出特殊的興趣與情感,從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要,提高能力,豐富孩子的生活,會造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。
在幼兒園的實踐教學(xué)中,好多活動也是自發(fā)生成的,餐后散步時,孩子們看見了火車,并對火車發(fā)出的"隆隆"聲十分感興趣,抓住教育時機(jī),尊重孩子們的求知需求,我們會支持、鼓勵孩子主動去觀察火車是怎么樣開動的,并學(xué)開火車的動作。由于火車開動的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛,為此他們會敢于去體驗,樂于去探究,我們再深入引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編,在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們其樂融融。
二、通過興趣法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向,它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度,是人對學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動力,也是幼兒主動學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。
教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點,才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動作要簡明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時,先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,孩子們邊唱邊學(xué)小老鼠畏縮的動作來走路,幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心,都感覺自己真的像一只老鼠了。
同時,在日常生活中恰當(dāng)?shù)兀粩嗟靥峁┪璧复碳,激起幼兒愉快的情感,使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮,主動參與活動。如在區(qū)域活動中,在班中設(shè)立"表演區(qū)"其中放置不同的頭飾、彩帶,及幼兒自身喜歡的舞蹈輔,通過播放音樂,讓幼兒自由表演,自由創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。
三、通過以情動人進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
情感是教育的催化劑,美學(xué)家施東昌說過:"美感是富有感情特征的。"藝術(shù)對人的培養(yǎng)是從"怡情養(yǎng)性"著手的,它要求"以情動人"通過"美--成--理"的過程,使人產(chǎn)生情緒體驗煥發(fā)高尚情感的激蕩,思維的起伏,逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,因此,我們在幼兒舞蹈教學(xué)中,首先抓住"情"字,通過師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。
(一)作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀
學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育,教師應(yīng)該時時注意保護(hù)、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心,使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂。的確,在音樂教育的過程中,教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此,教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快,在幼兒舞蹈的教育中,要時常以表揚(yáng)為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評價、表揚(yáng)和鼓勵,對幼兒的點滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點和進(jìn)步,并給予及時幫助、表揚(yáng),表揚(yáng)會激發(fā)孩子的興趣。在實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的新中班幼兒來說,這方面的教育,更是必不可少的,因為這時的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個別差異。在上舞蹈課時,有的幼兒膽怯,就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的例子,我在平時就以鼓勵表揚(yáng)為主,對幼兒表現(xiàn)的動作總是能夠多看一眼,或滿意的一笑,或說一句鼓勵話,這會增強(qiáng)孩子的自信心。另外還讓孩子當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動作,這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心,又讓他體驗到成功的快樂,同時鼓勵了其他幼兒,使幼兒相互學(xué)習(xí),相互激勵,從而提高了幼兒對舞蹈的興趣,經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對待每一個孩子,總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒,培養(yǎng)幼兒與我之間的親情,有了這種親情,孩子們會在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊,大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,大大提高了孩子們的音樂活動能力。
(二)作為教師應(yīng)有豐富的情感
教師的感情對于幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因為一個教師絕不能是一個冷漠的人,人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的孩子,總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個孩子,所以在每節(jié)舞蹈課,我們總以一股激情,和幼兒在一起唱啊、跳啊,用優(yōu)美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍,如在"小貓"這個音樂律動游戲的教學(xué)中,我通過模仿小貓走路的可愛相,表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格,用形象化的手段,和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中,音樂效果也就發(fā)揮得很好。
又例如在"兩只老虎"這個律動游戲中時,我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動作,在找東西時,又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象,在表演中教師的有趣動作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶,孩子們在我的示范影響下,個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動作,讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。孩子間的互動也是情感性教學(xué)中必不可少的一環(huán),這主要體現(xiàn)在邀請舞中,如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好朋友》、《碰一碰》等。
感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動,能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動。
四、通過游戲化的方法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動、是一種娛樂,如學(xué)習(xí)鴨走步,教師就可以扮演鴨媽媽,讓幼兒當(dāng)鴨寶寶,請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步,可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步,兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
如上《小樹葉》時,我們可根據(jù)音樂中的歌詞,用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當(dāng)樹媽媽,其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)"小樹葉"。當(dāng)唱到"小樹葉離開了媽媽"時,當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動作離開"樹干"。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點能吸引幼兒的注意,也體現(xiàn)了新綱要中倡導(dǎo)的"玩中學(xué),學(xué)中玩"思想。
幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨,潛移默化地陶冶著兒童的心靈,我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界,了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作,吸收為幼兒舞蹈的基本索材,只有這樣,創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué),發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力,這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新,不斷完善。
參考文獻(xiàn)
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