高初中生語文學(xué)習(xí)能力的探究論文
摘 要：初中語文是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，是實施素質(zhì)教育的主渠道之一。實施素質(zhì)教育的主旨是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生主動發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，教師必須立足知識、培養(yǎng)能力、著眼發(fā)展。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。
關(guān)鍵詞：初中語文 能力提高 方法 步驟
新課理念指出：“不要再把學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的容器，而要讓學(xué)生自己動手動腦，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的規(guī)律�！焙沃^素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是全面貫徹教育方針，根據(jù)社會長遠發(fā)展的要求，遵循人的發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生扎實打好基礎(chǔ)的同時，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。歸納起來素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，主動發(fā)展的教育。
一、改變觀念確立課內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新教育思路
語文教師在實際語文教學(xué)過程中應(yīng)該認真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等重要品質(zhì)。那么，目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在老師的“導(dǎo)演”下，學(xué)生思考、討論和回答問題，學(xué)生在老師設(shè)定的框架中活動。這樣的課堂教學(xué)對啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，作用十分有限。呂叔湘先生說過：“在教學(xué)過程中，教師起什么作用呢？葉圣陶先生的看法是：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”轉(zhuǎn)變教育觀念實施創(chuàng)新教育，就是要確立開放教學(xué)的觀念，以創(chuàng)新教育為核心，以教材為載體，以學(xué)生為中心，以師生活動為主體，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，打破“課堂”瓶頸，突破原來的封閉課堂教學(xué)狀態(tài)，確立基于課堂又超越課堂、課內(nèi)外相結(jié)合的'創(chuàng)新教育思路，為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更為廣闊的空間。
二、課堂教學(xué)要著眼發(fā)展性
首先應(yīng)增強開放意識，搞好三個方面的結(jié)合：即與課外相結(jié)合，與所學(xué)其它學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合。與課外相結(jié)合，這個結(jié)合是從縱橫兩向結(jié)合即用已學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)后來的知識。比如初中語文中的《祝福》一文，教學(xué)前可通過《少年閏土》進行縱向遷移，使之理解掌握《祝�！分械拈c土形象。
橫向的結(jié)合，這就要求平時我們要注意指導(dǎo)學(xué)生把與教學(xué)有關(guān)的材料積累起來，特別是語文課堂中的事理說明文，如《死海不死》等課文就又必須在教學(xué)之前指導(dǎo)學(xué)生搞好有關(guān)的課外閱讀，掌握有關(guān)的知識，拓寬學(xué)生視野，這樣在掌握其他自然知識和社會知識的基礎(chǔ)上掌握課文的寫作知識。與其它學(xué)科相結(jié)合，是指各種知識技能之間存在相同或相似的地方，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合初中階段的各種知識來教學(xué)語文課，更好地提高語文素質(zhì)，與生活相結(jié)合。初中語文課本，內(nèi)容注重生活，把反映學(xué)校生活、家庭生活、社會生活方面的文章分單元編排。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)把課本與生活結(jié)合起來，從而認識生活，同時與學(xué)生實際相結(jié)合進行指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出自己身邊真正的生活。
三、發(fā)掘教材的思想性，寓德育于教學(xué)中
教學(xué)永遠是具有教育性。在教學(xué)中充分利用教材的德育因素，將教書與育人結(jié)合起來，才能使學(xué)生在獲得知識同時，提高政治思想和道德素質(zhì)。在語文教學(xué)中，我重視發(fā)掘教材思想性并聯(lián)系學(xué)生的思想實際，寓育人于教學(xué)之中。如通過介紹漢字起源、演變發(fā)展史，使學(xué)生了解幾千年中國文明文化的輝煌和人類和平的真諦。
求實的工作作風(fēng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是課堂素質(zhì)教育不可忽視的內(nèi)容。利用講古代“一字值千金”與近代美國福特公司“一劃值萬金”小故事，激勵要求學(xué)生做事要一絲不茍，以認真負責(zé)態(tài)度嚴格對待每一份課堂練習(xí)、作業(yè)、答卷，發(fā)現(xiàn)潦草馬虎和抄襲現(xiàn)象要給予批評教育，直至改正為止。由于在教學(xué)中始終堅持教書育人，從嚴要求的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量很快有所改善。
四、加強語文教學(xué)過程中的美育教學(xué)
我們發(fā)現(xiàn)，一些“學(xué)富五車”的中學(xué)語文教師，采用了不合乎美的規(guī)律的死板的單一模式教學(xué)法，結(jié)果是“言者諄諄，聽者藐藐”，教師講得“津津有味”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”�？v有淵博的知識，也還是收效甚微，影響教學(xué)質(zhì)量。如果他們能掌握合乎美的規(guī)律的語文教學(xué)藝術(shù)，豈不是如虎添翼嗎?一個專業(yè)功底深厚的語文教師，如果又掌握了美的教學(xué)法，就會像一個有才華的音樂指揮，在小小的課堂里演奏出一段音響和諧、節(jié)奏明快的樂曲來。下課鈴一響，“音樂”嘎然而止，學(xué)生感到時間過得很快，且余味無窮，感到不但學(xué)到了知識，而且也得到了許多美的享受，好像聽一段優(yōu)美的樂曲。“余音繞梁，三日不絕”，我們聽優(yōu)秀教師的課常有這樣的感受�？梢�，語文教學(xué)方法的美對提高語文教學(xué)質(zhì)量有不可忽視的作用。在21世紀科技的輪船上，教師不僅教以學(xué)生扮演“乘客”的角色，更應(yīng)該教以扮演“舵手”的角色。通過教學(xué)實踐，使我們深深體會到，在課堂實施素質(zhì)教育是必要和可能的。關(guān)鍵在于教育要強化育人意識，不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，積極探索不同教學(xué)方法，才能將素質(zhì)教育落實到實處，現(xiàn)代教師的職能還要增加充當(dāng)船工的任務(wù)，要利用安全可靠的方式駕馭載著學(xué)生的航船，使他們避免在知識的海洋中沉沒。教師一切教學(xué)活動在于育人，在于全面提高民族的素質(zhì)，在于培養(yǎng)跨世紀的人才。
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