談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文
漢語，中華民族的母語，是傳承華夏文明的載體�！皣H孔子文化節(jié)”、“世界華人祭孔大典”等重大國際活動的舉辦，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化———儒家文化日趨推向世界。世界多個(gè)國家建立了孔子學(xué)院、漢語學(xué)院，積極推進(jìn)漢語言的學(xué)習(xí)�！叭驖h語熱”展示了漢語豐富獨(dú)特的誘人魅力。作為中國公民，我們的民族自豪感和民族自信心充溢心胸，無比自豪。但國內(nèi)漢語學(xué)習(xí)的狀況卻并不容樂觀，出現(xiàn)了“外熱內(nèi)冷”的奇怪現(xiàn)象。
筆者在幾處中學(xué)做了一項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生的語文成績普遍較低，優(yōu)秀率不足40%；書寫很差，語病隨處可見，錯(cuò)別字更是觸目驚心。72%的同學(xué)對學(xué)習(xí)語文不感興趣，原因是枯燥乏味、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、難提成績。筆者還對語文成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別走訪調(diào)查，結(jié)果顯示：這些同學(xué)普遍表示對語文有著濃厚的興趣，愛學(xué)樂學(xué)，語文學(xué)習(xí)是快樂的。
毋庸置疑，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，只有感興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那么，語文學(xué)習(xí)興趣又如何培養(yǎng)呢？
一、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課堂教學(xué)，導(dǎo)入非常重要，它是奠定整個(gè)課堂教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。要在導(dǎo)入上創(chuàng)新求異，摒棄老一套開場白，始終抓住學(xué)生喜新厭舊的心理，讓學(xué)生獵奇，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣。
在一班講冰心的《紙船》一課時(shí)，筆者導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：
“同學(xué)們，上課前咱們先搞一個(gè)手工制作———疊紙船，看看哪個(gè)同學(xué)疊得又快又好，開始！”課堂氣氛一下子活躍了，有的同學(xué)問:“老師，疊紙船干什么？”“你打算干什么用呢？”“掛在臥室，當(dāng)裝飾品。”“很好，這是一件不錯(cuò)的手工制作，它還能寄托我們的`情感———?dú)g樂、憂思、懷念。冰心的《紙船》就寄托了這樣的情感，今天我們就學(xué)習(xí)這一課。新穎的導(dǎo)入，可以有效抓住學(xué)生的“獵奇”心理,始終讓學(xué)生精力集中，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
多媒體教學(xué)，直觀生動，能對學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，對于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)課堂情景、激發(fā)學(xué)生興趣，作用不可小覷。
在二班講授《紙船》一課時(shí)，看到學(xué)生們都在忙碌著疊紙船，筆者明白了，他們是在沿襲一班的教學(xué)模式。筆者微微一笑，說：“同學(xué)們，上課前請先看一個(gè)短片。”畫面展開，漆黑的海面上，一盞盞造型各異的紙燈，閃爍著燈光，順著海面漂向遠(yuǎn)方，岸邊是祈禱的人們，蒼涼、悲壯。“這是印度洋海嘯一周年，人們祭奠亡靈的畫面�！币幻瑢W(xué)打破了寂靜。
“是啊，這是人們借燈船來寄托對遇難親人的哀思，古人為我們創(chuàng)造了表情達(dá)意的多種方式，比如詩歌言志，書信傳情等。今天我們看一下一代文學(xué)大家冰心是怎樣表達(dá)自己情感的�！边@樣一節(jié)課下來，同學(xué)們始終帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣暢游在知識的海洋里。
三、學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)興趣
科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，可有效降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生勞而不累，樂此不疲。比如，記憶生詞、詞匯是需要一定勞動量的。如果單純讓學(xué)生寫生字多少遍，抄詞語多少遍，枯燥乏味的重復(fù)書寫久而久之就會讓學(xué)生失去興趣，字跡也會因?yàn)閼?yīng)付任務(wù)而變得潦草。在這一方面，筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生以猜字謎的形式去識記生字詞。
例如，“一點(diǎn)一橫長，一撇到南陽，拐一拐，折一折，拐一拐，折一折，左一撇，右一撇，一撇一撇又一撇。”學(xué)生們就在饒有興趣的猜字游戲中掌握了“廖”字的正確寫法。如此，又何必要求學(xué)生十遍二十遍的求苦求累呢?“猜字謎”是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，通過這種方式解放了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅中熟記知識，既鍛煉了學(xué)生的思維，又傳承了傳統(tǒng)文化的精髓。
四、提升班級文化，激發(fā)興趣
班級文化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效載體，為營造班級文化氛圍，筆者在班里開展“對聯(lián)擂臺賽”，評選一周擂主，每周都有經(jīng)典的對聯(lián)出現(xiàn)在墻報(bào)上，例如：
順?biāo)写�，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；
八音齊奏，笛青（狄青）莫如簫和（蕭何）。
這一活動的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生搜集整理對聯(lián)的積極性，使他們積累了大量的寫作素材，這為語言的錘煉和寫作能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法很多，教無定法，貴在得法，只要行之有效，就是好方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語文教學(xué)大面積豐收，真正走出“外熱內(nèi)冷”怪狀，讓中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在他們這一代得以傳承和發(fā)揚(yáng)。
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