- 相關(guān)推薦
語文學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生非智力因素論文
一、正確認(rèn)識非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用
培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，決非易事，沒有諸多因素的配合是難以實現(xiàn)的。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少智力平平的學(xué)生，在掌握某種學(xué)法的過程中，往往要比智力強的學(xué)生慢一些，但在持續(xù)的語文學(xué)習(xí)中，其效率又往往超過智力強的學(xué)生。還有兩個班同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一個班效果好，一個班效果不明顯。這是怎么回事呢？通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其原因是：教師在學(xué)法指導(dǎo)時，只著眼于調(diào)動學(xué)生的感覺、知覺、想象、思維、記憶等智力因素，忽視了興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素。而非智力因素在學(xué)法指導(dǎo)中又承擔(dān)著調(diào)節(jié)、維持、推動的作用，對智力水平的發(fā)揮起著重大影響。因此，要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生智力因素的同時，注意發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用。
二、充分激發(fā)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的興趣和積極性
指導(dǎo)學(xué)法，教師并不是只教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.大力進(jìn)行掌握科學(xué)學(xué)法、學(xué)會自學(xué)重要性教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)懂一篇文章，得到的僅是一篇文章，而學(xué)會一種自學(xué)方法，則終身受益。
2.教給學(xué)生一種方法后，就是要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生運用它去讀懂同一類型的文章，使學(xué)生嘗到“自學(xué)”的甜頭。這樣學(xué)生自然會下工夫鉆研。
3.利用榜樣示范，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。教師應(yīng)多介紹古今中外掌握正確學(xué)法，自學(xué)成才的故事，以及身邊科學(xué)學(xué)習(xí)的典型，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.及時總結(jié)表揚那些已掌握了學(xué)法并提高了效率的學(xué)生，特別要注意發(fā)現(xiàn)少數(shù)有所創(chuàng)見的學(xué)生，把他們那“微不足道”的經(jīng)驗加以總結(jié)推廣，達(dá)到表揚一人帶動一片的目的。對尚未掌握的學(xué)生，則應(yīng)耐心幫助其總結(jié)經(jīng)驗，迎頭趕上。
三、努力培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的堅強意志和毅力
進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要付出比傳統(tǒng)教法更艱苦的勞動，諸如，調(diào)查研究、設(shè)計方案、檢查結(jié)果、改進(jìn)指導(dǎo)藝術(shù)等。而一個學(xué)生要掌握一種科學(xué)的學(xué)法，沒有堅強的意志和毅力，也是很難辦到的。
例如：“整體閱讀法”，一般程序為“整體感知——部分探知——整體理解”三個階段，學(xué)生記住一般程序較容易，可運用這個方法去學(xué)懂某篇課文，沒有堅強的毅力，不下工夫去練，同樣難以辦到。為培養(yǎng)學(xué)生毅力，必須反復(fù)訓(xùn)練。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生的決心和毅力，反過來也會促進(jìn)學(xué)生樹立起自身的決心和信心。
四、適時把握學(xué)生在非智力因素方面所表現(xiàn)出的共性和個性
愿意學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力，特別希望老師肯定自己的成功經(jīng)驗，這是每一個學(xué)生所表現(xiàn)出的“共性”。針對其“共性”，學(xué)法指導(dǎo)要力求新穎有趣，注意從一種學(xué)法的多角度、多方面去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生信息的反饋及時改進(jìn)方法和手段，使學(xué)生時常進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高漲狀態(tài)。
實施素質(zhì)教育和現(xiàn)代教學(xué)改革的特點之一，是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個性特長。因此只重視學(xué)生共性是不夠的，還必須充分把握每個學(xué)生的“個性”，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使優(yōu)生更優(yōu)，差生向中、優(yōu)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生既“各有所長”，又“全面發(fā)展”的目的。
綜上所述，學(xué)法指導(dǎo)離不開學(xué)生非智力因素，非智力因素對學(xué)法指導(dǎo)起著重要作用。只要我們在語文學(xué)法指導(dǎo)中，充分發(fā)揮非智力因素的積極作用，調(diào)動一切積極因素，語文教學(xué)就會有一個新的突破。
【語文學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生非智力因素論文】相關(guān)文章：
非智力因素與大學(xué)英語教學(xué)的論文09-05
教育論文：數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)10-22
數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重非智力因素的培養(yǎng)論文09-16
非智力因素對口腔醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)效果的影響的論文08-20
淺談地理備考非智力因素10-20
英語學(xué)習(xí)中的非智力因素09-25