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淺談漢語(yǔ)言文學(xué)在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用論文
人類(lèi)社會(huì)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，人類(lèi)的交流促成了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。由于以前地理上的隔閡，人們交流很少，造成了當(dāng)今世界語(yǔ)言的語(yǔ)系和語(yǔ)種眾多，我國(guó)作為多民族國(guó)家，也有多個(gè)語(yǔ)系和語(yǔ)種。其中，漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，在我國(guó)廣袤的國(guó)土上，語(yǔ)言差異甚大，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，語(yǔ)言的不同在很大程度上給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了障礙。
一、漢語(yǔ)在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義
人類(lèi)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，語(yǔ)言的交流是最基本的東西。尤其是少數(shù)民族，隨著改革開(kāi)放的持續(xù)發(fā)展，少數(shù)民族急需要雙語(yǔ)人才來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，更好的為少數(shù)民族人民服務(wù)。少數(shù)民族的學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，更好的學(xué)習(xí)本民族的傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)出來(lái)的雙語(yǔ)人才才能滿(mǎn)足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的需要。
首先是新時(shí)期對(duì)人才的基本要求。在語(yǔ)言上掌握雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和搞好少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)具有非常重要的意義�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放型的社會(huì)，只有不斷的與其他文化進(jìn)行交流，才能確保民族文化的長(zhǎng)久不衰。主動(dòng)的將自己置身于世界民族文化之林，在國(guó)家的大環(huán)境下，融入多民族融合發(fā)展的快車(chē)道，不能只固守本民族的傳統(tǒng)文化，要多吸收其他民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)都需要雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)人才作為對(duì)接平臺(tái)，為祖國(guó)的少數(shù)民族人民創(chuàng)造福祉。必須把漢語(yǔ)教育教學(xué)重視起來(lái)，并且把它作為搞好民族教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要途徑，不斷為加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)加油助力。
其次雙語(yǔ)使我國(guó)民族教育的重要組成部分。少數(shù)民族地區(qū)，不僅要學(xué)習(xí)本民族的需要，而且還要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這不僅繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，而且也對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)融入全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得發(fā)展圈內(nèi)，是一種全民性質(zhì)的語(yǔ)言文化，對(duì)于提高少數(shù)民族人民的素質(zhì)和文化修養(yǎng)具有重要的意義。漢語(yǔ)文化作為語(yǔ)言類(lèi)的文化，把中華文化的核心精神帶到少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)也學(xué)到了中華文化的精髓，促進(jìn)對(duì)于提高少數(shù)民族人民的思想品德，與其他民族加強(qiáng)聯(lián)系，在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中必不可少。漢語(yǔ)作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于整體提高人民的素質(zhì)，關(guān)系民族文化的成敗，是非常具有戰(zhàn)略意義的。所以漢語(yǔ)文化在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中是決不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、當(dāng)前我國(guó)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)文化存在的問(wèn)題
漢語(yǔ)文化主要是在中小學(xué)完成，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)少兒漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法，還有一些常用詞匯等知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的說(shuō)話(huà)技能，使少兒能用漢語(yǔ)順利的進(jìn)行交流。但是目前的漢語(yǔ)教育，由于種種原因，少數(shù)民族地區(qū)少兒漢語(yǔ)教學(xué)效果不太理想，很多在完成這一任務(wù)時(shí)存在很大困難。主要原因是由于漢語(yǔ)作為學(xué)習(xí)中華文化的窗口，承載著博大精深的中華文化，學(xué)起來(lái)有一定難度。并且漢語(yǔ)作為世界上最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，如果不是長(zhǎng)期呆在漢語(yǔ)的聚居區(qū)內(nèi)，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)發(fā)音語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)法達(dá)到教育的目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有一部分原因是有關(guān)部門(mén)不夠重視少兒對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的理想效果。
三、提高漢語(yǔ)在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的措施
�。ㄒ唬┨岣邼h語(yǔ)文化的重視程度
有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)文化的支持力度，在少數(shù)民族地區(qū)廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從幼兒園開(kāi)始，并且根據(jù)需要培養(yǎng)一起德才兼?zhèn)涞碾p語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師。把漢語(yǔ)教學(xué)提高到培養(yǎng)民族人才、提高民族素質(zhì)、發(fā)展民族教育的高度上來(lái)，制定計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)目前的問(wèn)題做出一些整改措施，切實(shí)把少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)提高上來(lái)。廣大教師和教科研組織要不斷深入研究和探索，積極促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的水平，取得好成績(jī)，獲得新突破，達(dá)到教育任務(wù)，完成培養(yǎng)民族人才的重要使命。
（二）加強(qiáng)少數(shù)民族少兒的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)程度
加強(qiáng)少兒的漢語(yǔ)教育首先要從發(fā)音練習(xí)開(kāi)始，而少兒的學(xué)習(xí)首先是從聽(tīng)力練習(xí)開(kāi)始。發(fā)音是把每個(gè)字母的發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確，所以漢語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真從漢語(yǔ)字母教起，確保每個(gè)發(fā)音的準(zhǔn)確性。積極引導(dǎo)少兒進(jìn)行正確的發(fā)音，并且讀出來(lái)，才能更好的為他的發(fā)音指出不足之處，正確的發(fā)音應(yīng)該不吝的去贊美和表?yè)P(yáng)，以提高少兒的自信心，錯(cuò)誤的發(fā)音應(yīng)該及時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正過(guò)來(lái)，多次給少兒表演正確的發(fā)音，注意讓少兒聽(tīng)，然后依次讓少兒練習(xí)，或者讓個(gè)別的少兒發(fā)音給別的少兒聽(tīng)，直到把全體少兒的發(fā)音引領(lǐng)到正確的發(fā)音上來(lái)。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要做到一絲不茍，漢語(yǔ)的發(fā)音就是由一個(gè)個(gè)字母拼接而成，做好每一個(gè)字母的發(fā)音是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵，只有不斷進(jìn)行漢語(yǔ)的單字母發(fā)音，保持發(fā)音的準(zhǔn)確性，才能保證漢語(yǔ)的發(fā)音正確。
�。ㄈ┕膭�(lì)少兒多用漢語(yǔ)進(jìn)行交流
在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，交流是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)而不去應(yīng)用，只會(huì)忘記和遺忘。語(yǔ)言就是文化之間的橋梁，是交流的主要方式。所以學(xué)好語(yǔ)言首先是大膽的去嘗試，不要顧及自己的面子而不敢說(shuō)出來(lái)，在周邊人們交往中，采用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，在實(shí)踐中得到充分的練習(xí)，提高漢語(yǔ)的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)就像是建筑材料，只有充分學(xué)好漢語(yǔ)，才能學(xué)好其他的課程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是個(gè)積累的過(guò)程，只有多多積累，達(dá)到連字成句、連句成段、連段成篇才能真正把漢語(yǔ)學(xué)透，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓提高漢語(yǔ)的應(yīng)用。并且在學(xué)習(xí)中讓少兒進(jìn)行漢語(yǔ)的對(duì)話(huà)，以對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行少兒的語(yǔ)言能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)少兒應(yīng)用的能力，進(jìn)而不斷提高漢語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
另外在平時(shí)的活動(dòng)中，鼓勵(lì)少兒多用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣長(zhǎng)時(shí)間的保持能夠著實(shí)提高少兒的漢語(yǔ)說(shuō)的能力。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上不鼓勵(lì)少兒進(jìn)行死記硬背要多加注重日常生活中的訓(xùn)練，提高漢語(yǔ)知識(shí)掌握的效果。在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教授者應(yīng)該放開(kāi)手腳，充分調(diào)動(dòng)少兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，讓少兒在心里提高對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，多看漢語(yǔ)電視，讀漢語(yǔ)報(bào)紙期刊，在潛移默化的影響過(guò)程中提高少兒的漢語(yǔ)能力。不斷在漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。保證少兒發(fā)音正確的前提下提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)交流成為一種常態(tài)，提高少數(shù)民族地區(qū)的綜合素質(zhì)，把他們的綜合能力提高到一個(gè)新的水平上去。
四、結(jié)論
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要做到學(xué)以致用，漢語(yǔ)同樣也是如此。只有在應(yīng)用的過(guò)程中，才能體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力。只有大膽的講出來(lái)，才能達(dá)到語(yǔ)言的交流的目的。所以在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)兩方面的教學(xué)任務(wù)，掌握相關(guān)重要的技巧，隨著現(xiàn)代化的多媒體的發(fā)展和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求的增長(zhǎng)，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要提高認(rèn)識(shí)，把漢語(yǔ)作為國(guó)家通用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行少兒的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)少兒多說(shuō)，多用漢語(yǔ)進(jìn)行日常生活的交流，只有走出課堂，走向社會(huì)，漢語(yǔ)才能作為交流的工具體現(xiàn)出來(lái)，她的強(qiáng)大魅力才會(huì)得以展現(xiàn)，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀合格接班人。總而言之，漢語(yǔ)呢學(xué)習(xí)離不開(kāi)漢語(yǔ)的思維方式，離不開(kāi)博大精深的中華文化。所以在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要放空自己，解放思想，多多在頭腦中裝入更多的知識(shí)，才能更加靈活的運(yùn)用漢語(yǔ)，成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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