淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文
"學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯。"作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。"教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為一名語文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
韓愈在《師說》中說："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"明確地將"傳道"放在了"授業(yè)"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不僅需要師的"傳",更需要生的"行",也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。"少年若天性，習(xí)慣成自然。"只有高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、深入分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題
影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動機
部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
2.合作學(xué)習(xí)的意識欠缺
許多學(xué)生能做到專心聽教師講課，但在其他學(xué)生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認(rèn)真去聽別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著"老師我",為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性
這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時習(xí)慣于依賴教師和獨立能力強的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動性和能動性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。
三、不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和自身修養(yǎng)
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講，()讓學(xué)生失去主動發(fā)言的興趣。
"打鐵還需自身硬。"要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
四、多種方式、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.書寫工整的習(xí)慣
學(xué)習(xí)語文課之始，我們就開始關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，強調(diào)"一尺一寸一拳頭",逐步在學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成"姿勢不正確不動筆"的習(xí)慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
"讀書破萬卷，下筆如有神。"我們不僅要千方百計地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學(xué)習(xí)；閱讀時，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成"一邊讀一邊想"的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動手練筆的習(xí)慣
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學(xué)生的思維和想象，寫出自己的理解，表達(dá)自己的看法。
4.觀察生活的習(xí)慣
"讀萬卷書，不如行萬里路。""文化源于生活，高于生活。"這些都是生活對于語文學(xué)習(xí)重要性的真實概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
五、家校結(jié)合，切實打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅實基礎(chǔ)
習(xí)慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。
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