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巧用激勵(lì)性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)秀論文

時(shí)間:2022-11-27 22:32:38 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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巧用激勵(lì)性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)秀論文

  在25年的從師之旅中,作為一名語(yǔ)文教師,我深深感受到我們每一個(gè)教師都應(yīng)該是一個(gè)掘?qū)毴恕稽c(diǎn)一滴地挖出學(xué)生的潛能,一點(diǎn)一滴地顯示出他們的風(fēng)采,不斷地激勵(lì)他們向更高的領(lǐng)域邁進(jìn),不斷地激勵(lì)他們完成自己人生的最高追求。那么,怎樣善用激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的作用呢?

巧用激勵(lì)性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)秀論文

  一、針對(duì)不同課文,采用情感激勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴

  蘇霍姆林斯基說(shuō):"教師的情緒渲染是講授的素養(yǎng)之一,它在極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的價(jià)值,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。"為了使孩子們更愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文課上,我常常采用情感性的激勵(lì)語(yǔ)言,使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)文的魅力。

  學(xué)習(xí)畢淑敏的《提醒幸!窌r(shí),我激勵(lì)學(xué)生:"親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)削好的蘋(píng)果,一杯熱騰騰的茶,一件千針萬(wàn)線織就的毛衣……無(wú)不告訴你們:你們生活在幸福中。請(qǐng)大家多去感受感受這些幸福吧,因?yàn)槟闶切腋5,我也是幸福的?quot;

  每次上語(yǔ)文課,我都愛(ài)針對(duì)課文適時(shí)說(shuō)出激勵(lì)性的話——或激情四射,或慷慨激昂,或沉痛哀婉,或欣喜若狂……使學(xué)生和我共同沉醉于語(yǔ)文世界,共同徜徉于語(yǔ)文課堂,達(dá)到教學(xué)融合為一的效果。因而,孩子們特別愛(ài)上語(yǔ)文課,特別愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,他們說(shuō):"我們愛(ài)上語(yǔ)文課,()一上語(yǔ)文課,就愛(ài)激動(dòng),愛(ài)投入。上語(yǔ)文課真是一種享受。"

  二、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下成就自我

  我愛(ài)把語(yǔ)文課上成辯論課、仿寫(xiě)課、演講課、賽詩(shī)課、朗誦課、小品表演課、成語(yǔ)接龍課、焦點(diǎn)訪談?wù)n、開(kāi)心辭典課使語(yǔ)文課課課有新意,使學(xué)生深感大語(yǔ)文的無(wú)限魅力。

  為了把語(yǔ)文進(jìn)行到底,辯論課上,我說(shuō):"兩方隊(duì)員都已摩拳擦掌準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn),讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們,祝賀他們大顯身手來(lái)挑戰(zhàn),唇槍舌劍練口才。"

  "開(kāi)心辭典"形式課上,我說(shuō):"語(yǔ)文也瘋狂。今天,我們來(lái)瘋狂地上一節(jié)課。希望大家互不相讓,試一試,比一比,看誰(shuí)賽過(guò)誰(shuí)。"

  諸如此類的語(yǔ)言特別適合中學(xué)生心理,很易點(diǎn)燃他們的希望之火。于是,一堂堂語(yǔ)文課就這樣在激勵(lì)下,開(kāi)心、愉悅、熱鬧地度過(guò)。

  三、針對(duì)學(xué)生年齡、性別特征,適時(shí)激勵(lì)

  剛教七年級(jí)時(shí),面對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子,我愛(ài)用"看誰(shuí)最聰明""看誰(shuí)最膽大""看誰(shuí)得第一"等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們的上進(jìn)心;八年級(jí)時(shí),我愛(ài)用"老師相信你能行""動(dòng)動(dòng)腦筋就成功""說(shuō)得真好""太精彩了"等語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)燃他們求知的火花;九年級(jí)時(shí),我常用"再想一想,肯定會(huì)更好""你的表現(xiàn)真令老師吃驚""大家看看,他多棒呀"等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們百尺竿頭,更進(jìn)一步。

  而對(duì)不同性別的學(xué)生,我則恰到好處地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,促使他們投入到火熱的學(xué)習(xí)中去。對(duì)男生,我愛(ài)說(shuō):"你是個(gè)真正的男子漢,因?yàn)槟愕谝粋(gè)踴躍發(fā)言""看我們的學(xué)習(xí)健兒多棒啊,老師也忍不住要為他鼓掌"等熱情洋溢的話。而對(duì)女生,我則愛(ài)說(shuō):"誰(shuí)說(shuō)女子不如男,瞧,我們的這位女同學(xué)才思敏捷,誰(shuí)人能比呀。"或說(shuō):"巾幗不讓須眉,我們的巾幗英姿颯爽,令人佩服、佩服"……

  四、針對(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn),運(yùn)用不同的激勵(lì)語(yǔ)言

  平時(shí)小測(cè)驗(yàn),對(duì)考得最好的學(xué)生,我說(shuō):"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。某某同學(xué)憑自己的刻苦好學(xué)奪得了第一名的好成績(jī),讓我們用掌聲向他致敬。"對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué),我說(shuō):"我同樣要高聲贊美這些同學(xué),因?yàn)樗麄兂晒Φ剡~進(jìn)了一大步,老師相信,今后,他們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn),讓我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步喝彩。"對(duì)于考得不理想的學(xué)生,我也絕不嘲笑、諷刺,而是說(shuō):"有個(gè)別學(xué)生沒(méi)考好,老師相信他們一定會(huì)很難過(guò)。我要說(shuō),莫斯科不相信眼淚,跌倒了,爬起來(lái),擦干淚,才是真正的好漢。"這些激勵(lì)性的話總是產(chǎn)生強(qiáng)烈的效應(yīng),學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

  課堂上,回答問(wèn)題很全面、很精彩的學(xué)生,我會(huì)不由自主地說(shuō):"他說(shuō)得多好呀,真令我們大開(kāi)眼界。"對(duì)于回答出現(xiàn)偏差的學(xué)生,我則說(shuō):"雖然這位同學(xué)回答得不夠準(zhǔn)確,但是他敢于第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言,第一個(gè)敢吃螃蟹的人是最勇敢的人,讓我們?yōu)樗挠赂夜恼啤?quot;

  這些極富感召力的話,很容易激發(fā)起學(xué)生的求知心,使他們自覺(jué)、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  "興趣是最好的老師。"在這種興趣的驅(qū)使下,學(xué)生上了一堂又一堂成功的語(yǔ)文課,取得了一次又一次優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生說(shuō)上我的語(yǔ)文課是一種享受,而我則要說(shuō):"同學(xué)們,給你們上語(yǔ)文課,對(duì)我來(lái)說(shuō),真是一種享受。

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