如何提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力思考

　　語(yǔ)文教學(xué)課程,是教學(xué)中的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展具有積極的作用和意義,能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：大學(xué)語(yǔ)文的外國(guó)文學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)很大的搦戰(zhàn)，一方面是大學(xué)老師在教學(xué)方法上存在問(wèn)題;另一方面是我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和傳統(tǒng)文化的影響，造成了在大學(xué)外國(guó)文學(xué)作品不被大學(xué)生所喜愛(ài)，老師的教學(xué)方式單一。要突破這個(gè)瓶頸，實(shí)現(xiàn)外國(guó)文學(xué)在老師和學(xué)生心目中的影響，首先是老師要在教學(xué)觀念、方法、方式等方面著手改變。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;外國(guó)文學(xué)作品;鑒賞力;途徑

　　前言

　　國(guó)外文學(xué)一直是一個(gè)引人注目的領(lǐng)域，我國(guó)目前已經(jīng)由了解進(jìn)入研究階段，尤其是大學(xué)課程的國(guó)外文學(xué)。但是，在高校對(duì)于國(guó)內(nèi)文學(xué)和國(guó)外文學(xué)的教學(xué)方式存在明顯的差別。老師對(duì)國(guó)外文學(xué)采用的是單一教學(xué)模式。這種情況不僅不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)作品后，對(duì)國(guó)外文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，而且對(duì)于學(xué)生的文學(xué)鑒賞力提到起到阻擾作用。

　　一、影響學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力提高的原因

　　1.1教學(xué)的目的不明確

　　目前，在大學(xué)很多老師依然是對(duì)于國(guó)外文學(xué)教學(xué)漠不關(guān)心，總想著國(guó)外的作品，學(xué)生讀一讀、看一看就行了，就是這種想法失去了教學(xué)的真正目的和意義。國(guó)外的文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的途徑達(dá)到文學(xué)素養(yǎng)的提高，和對(duì)國(guó)外文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。

　　1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

　　如果是國(guó)外文學(xué)的科班生還好，不是本專業(yè)的大學(xué)生對(duì)于國(guó)外文學(xué)課程都是抱著：學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)作品干嘛?畢業(yè)能找到好工作嗎?將來(lái)又不出國(guó)，還不如學(xué)一點(diǎn)技能來(lái)的實(shí)際，以便在今后的工作中可以更順利的升值。在這樣的情況下，學(xué)生們就視國(guó)外文學(xué)為可有可無(wú)的課程，同時(shí)，老師的備課激情也逐漸消退。學(xué)生們就幾乎或者很少去閱讀國(guó)外文學(xué)作品，把時(shí)間都放在了國(guó)內(nèi)文學(xué)和其他課程上面或者是半工半讀、兼職工作、社團(tuán)活動(dòng)。這也是學(xué)生人文主義情懷的減退。

　　1.3老師的教學(xué)模式單一

　　國(guó)外文學(xué)作品和本土的文學(xué)作品不同，學(xué)生們理解起來(lái)就會(huì)有一點(diǎn)困難，如果只是靠背誦、釋義、上網(wǎng)查資料，是很難理解一篇國(guó)外文學(xué)作品的，更不容易引起學(xué)生們對(duì)國(guó)外文學(xué)的興趣。

　　二、提高學(xué)生對(duì)國(guó)外文學(xué)鑒賞力的途徑及方法

　　2.1打破國(guó)外文學(xué)教學(xué)觀念明確目的

　　隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，老師在教學(xué)觀念上也要與時(shí)俱進(jìn)，利用深圳大學(xué)中文系胡經(jīng)之教授的《文藝美學(xué)論》與國(guó)外文學(xué)教學(xué)相結(jié)合。文藝學(xué)美學(xué)論是研究當(dāng)代西方美學(xué)、文藝學(xué)的重要成果，該書(shū)分別介紹了文藝學(xué)美學(xué)中社會(huì)歷史、傳記、象征、形式、新批評(píng)、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、解構(gòu)等12種研究方法，對(duì)其緣起、理論、基本特征等分別加以介紹，從方法論角度全面切入當(dāng)代西方文藝學(xué)。利用嶄新的教學(xué)觀念及方法，明確高校學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)的意義，學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)，可以了解西方人的生活方式、民族習(xí)俗、思維方式，同時(shí)也可以和我們國(guó)家對(duì)比找到差異，進(jìn)而知道什么是世界全球化，民族全球化。

　　2.2采用多元互動(dòng)、靈活的教學(xué)方法

　　對(duì)于國(guó)外文學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)采用培養(yǎng)愛(ài)好為主的方法，讓學(xué)生們了解歷史文化的不同、作家創(chuàng)作方式環(huán)境的不同、及社會(huì)制度的影響造成的國(guó)內(nèi)文學(xué)和國(guó)外文學(xué)風(fēng)格和意境的不同。于此同時(shí)，改變傳統(tǒng)的表面教學(xué)模式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如《紅與黑》這部作品，是19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義的奠基作品，小說(shuō)主要講的是男主角于連的一生奮斗歷程和人生結(jié)果，該部小說(shuō)的精彩部分在于于連的愛(ài)情故事，可以先在課堂上播放電影視頻片段，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，具體可以是：首先讓學(xué)生了解于連的愛(ài)情經(jīng)歷，收集視頻片段，進(jìn)行觀摩，然后讓學(xué)生對(duì)于男主角的精彩愛(ài)情部分進(jìn)行排練，可以是用情景劇、話劇、小品風(fēng)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式編演出來(lái)，讓學(xué)生親自感受人物的細(xì)節(jié)，最后進(jìn)行揣摩分析評(píng)價(jià)。這樣不僅讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品很有樂(lè)趣，也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。再如，在國(guó)外文學(xué)歷史上，19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家有福樓拜、莫迫桑、巴爾扎克等，不僅教學(xué)內(nèi)容要涉及到對(duì)于資本主義實(shí)質(zhì)的批判，還可以對(duì)比分析他們每個(gè)人的文學(xué)特點(diǎn)，從中找出不同加以強(qiáng)化。在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》這部經(jīng)典作品時(shí)候，觀看電影是學(xué)習(xí)的一部分，還要進(jìn)行對(duì)比分析，中國(guó)有四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》，也可以讓學(xué)生自己去查資料找出外國(guó)文學(xué)中的“四大名著”，然后進(jìn)行對(duì)比，每一步作品在文學(xué)歷史中的地位和影響，例如日本的“紅樓夢(mèng)”《源氏物語(yǔ)》，這是一部美麗哀婉的“言情”經(jīng)典，它與我國(guó)的《紅樓夢(mèng)》區(qū)別在哪里?總是給予學(xué)生一些探究性的課題，讓學(xué)生自行查找并談?wù)摲治觯瑢?duì)于那些經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品被改編翻拍成電影、舞臺(tái)劇、話劇的，積極帶動(dòng)學(xué)生親身動(dòng)手動(dòng)腦參與。

　　2.3多采用現(xiàn)代性教學(xué)方法

　　在經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，多媒體新媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用這些途徑。比如經(jīng)典的《悲慘的世界》《巴黎圣母院》這些作品，讓學(xué)生利用新媒體數(shù)字圖書(shū)館閱讀原著，及時(shí)把最新的研究信息、動(dòng)態(tài)傳達(dá)到面前，也可以利用最近比較熱的直播平臺(tái)講解外國(guó)文學(xué)作品，甚至是邀請(qǐng)有名氣的商業(yè)話劇院和學(xué)校進(jìn)行合作，利用“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”的模式，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的熱愛(ài)，還可以打造文化市場(chǎng)的“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”。老師還可以讓學(xué)生制作CAI課件，把學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的方法傳授給學(xué)生，做到授人以漁，利用學(xué)生的好奇心，漸漸地培養(yǎng)興趣，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，學(xué)生的鑒賞力就越來(lái)越高，興趣是最好的老師。讓學(xué)生漸漸的掌握科學(xué)的鑒賞方式，通過(guò)不同的形式、方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解外國(guó)文學(xué)作品。

　　三、總結(jié)

　　外國(guó)文學(xué)在大學(xué)文學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位，需要利用不同的方法途徑提升學(xué)生們對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞力，從問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用科技的力量幫助學(xué)生提升鑒賞力。老師們要具體問(wèn)題具體分析，采用積極的方法，豐富課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，利用興趣加大學(xué)生們的閱讀量和閱讀力。只有提升了學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞力才能更好地接收優(yōu)秀的民族文化和世界文化，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)文化全球化。

　　參考文獻(xiàn)：

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