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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性（精選13篇）
高校圖書館員作為大學(xué)生第二課堂的輔導(dǎo)老師,不僅是知識(shí)的傳播者,還是道德的示范者。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇1
摘要：隨著高校各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，這就給高校工作人員提出了更高的要求。具體高圖書館館員也是一樣的，如何使圖書館館員的素養(yǎng)更適合圖書館的實(shí)際需要成為了擺在他們面前亟需解決的問(wèn)題�；诖朔N情況，筆者對(duì)圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能給相關(guān)工作人員提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：圖書館館員;文學(xué)素養(yǎng);提升。
作為提高圖書館館員素養(yǎng)重要途徑，較高文學(xué)素養(yǎng)對(duì)圖書館館員能夠順利開(kāi)展工作起著至關(guān)重要的作用。它不僅是館員人文修養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容，更符合其職業(yè)自身的實(shí)際發(fā)展需要。本文以提高圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)的重要意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)提高圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
一、提高圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)的重要意義
提高圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高圖書館館員的文學(xué)素養(yǎng)是其自身發(fā)展的實(shí)際需要，也是其人文修養(yǎng)中的重要構(gòu)成內(nèi)容，提高館員的服務(wù)質(zhì)量，具體內(nèi)容如下：
(一)是圖書館館員自身發(fā)展的實(shí)際需要
想要成為一名優(yōu)秀的圖書館館員，不僅要能完成圖書館日常的工作，服務(wù)好大眾，更重要的是還要對(duì)文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)信息學(xué)、以及圖書館學(xué)都能夠有所了解，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并且還要有一定的語(yǔ)言組織能力，要把自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)表述清楚，這就需要圖書館館員要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以說(shuō)，提升館員的文化素養(yǎng)是其自身發(fā)展的實(shí)際需要。
(二)促進(jìn)館員服務(wù)質(zhì)量的提升
一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)類的讀者總量是最多的，文學(xué)類藏書占到總藏書量的百分之三十左右。因此，圖書館館員為了能夠更好地服務(wù)數(shù)量眾多的文學(xué)讀者，要具備一定的文史知識(shí)，這樣才能更好地引導(dǎo)讀者接近文學(xué)經(jīng)典名著，改變他們對(duì)文學(xué)名著的態(tài)度，以至能夠傾情于文學(xué)經(jīng)典名著。
(三)文學(xué)素養(yǎng)是館員人文修養(yǎng)中的重要構(gòu)成內(nèi)容
作為在圖書館工作的'人員應(yīng)具有較高的人文素養(yǎng)。它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文學(xué)可以提升人的氣質(zhì)以及人的品位，正所謂腹有詩(shī)書氣自華。其次，文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，也更反映生活，可以使個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)得到豐富。優(yōu)秀的文學(xué)作品通過(guò)典型人物形象塑造，讓讀者猶如身處其境，豐富自己的內(nèi)心體驗(yàn)，在這個(gè)潛移默化的過(guò)程中，能讓讀者領(lǐng)悟出更為深刻的人生道理。
二、提高圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑
(一)對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人文化底蘊(yùn)的提升
可以說(shuō)，閱讀和學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。閱讀對(duì)人產(chǎn)生影響是非常巨大的，有的時(shí)候，一本好書甚至能夠改變一個(gè)人的一生。好的書籍，不僅蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，同時(shí)，也具有崇高的人文精神。因此，圖書館館員應(yīng)經(jīng)常閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典名著，從而提高自己的文化底蘊(yùn)，為自身人文素養(yǎng)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著有較為客觀地把握和理解
文學(xué)名著作為文學(xué)作品中的典范，可以說(shuō)是促進(jìn)人類進(jìn)步的階梯。雖時(shí)間久遠(yuǎn)，但是卻依然魅力無(wú)限，意味深沉。因此，圖書館館員應(yīng)對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著給予足夠的重視。由于很多圖書館館員不是文學(xué)科班出身，他們自身的文學(xué)基礎(chǔ)都較為薄弱，閱讀經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏。想要提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，必須要對(duì)著名的文學(xué)作用有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，在日常的工作中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，只有對(duì)這些經(jīng)典名著能夠準(zhǔn)確地理解和客觀地把握之后，才能促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的提升。
(三)經(jīng)常聽(tīng)一些文學(xué)講座
一堂高水平高質(zhì)量的文學(xué)講座，可以說(shuō)是對(duì)一部?jī)?yōu)秀書籍精華的濃縮，這些文學(xué)講座可以幫助聽(tīng)眾在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一些文學(xué)知識(shí)獲得全面而深層次的了解。圖書館館員應(yīng)從分利用職位的便利，經(jīng)常聽(tīng)一些文學(xué)專題講座，這是提高自身文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。同時(shí)，也可以觀看一些電視上的文學(xué)類節(jié)目，這些節(jié)目都是聘請(qǐng)專業(yè)的教授進(jìn)行講解的，非常有文化內(nèi)涵，這也是圖書館館員很好的學(xué)習(xí)途徑。
(四)建立有效溝通渠道，提升自己的寫作能力
圖書館館員可以和一些文學(xué)愛(ài)好者或者是語(yǔ)文老師多進(jìn)行一些溝通和交流，這種交流模式既可以是，對(duì)文學(xué)中的理論知識(shí)的交流也可以是泛泛的聊天，比如可以聊聊某位作家的文學(xué)作品，也可以交流一下當(dāng)前文學(xué)的發(fā)展形式，自交流的過(guò)程中獲得更多的文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，圖書館館員應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，因?yàn)椋瑢懽髂芰κ莾?yōu)秀館員必備的能力之一。寫作的內(nèi)容和形式可以根據(jù)自己的喜好有所側(cè)重，在寫作的過(guò)程中，不僅要能夠表述清楚，語(yǔ)意連貫，更要體現(xiàn)出文學(xué)意境和語(yǔ)言美，長(zhǎng)此以往，不僅能提高自身寫作能力，更有利于個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，提升圖書館館員的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)其工作質(zhì)量和工作效率地提升具有非常重要的作用。因此，圖書館館員應(yīng)探索新的工作模式，轉(zhuǎn)變工作理念，在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇2
摘 要：圖書館員職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在圖書館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展上。本文概述職業(yè)院校館員的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升的方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;圖書館員;職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)院校圖書館員肩負(fù)情報(bào)服務(wù)和文獻(xiàn)傳遞的職能，在各自的工作崗位上發(fā)揮不同的角色，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有1000多所職業(yè)院校，在校生800多萬(wàn)人，但從服務(wù)效果和滿意度來(lái)看，是不盡人意的。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，提高館員的職業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮職業(yè)院校圖書館的作用，以便高效地為讀者服務(wù)。
一、圖書館員職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是指在某一行業(yè)具備的行為規(guī)范、基本內(nèi)涵和個(gè)人能力，在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，具體包含行業(yè)的道德、技能、行為、作風(fēng)和意識(shí)規(guī)范，還包括時(shí)間管理能力提升、有效溝通能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
1、職業(yè)院校館員的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣四個(gè)主要方面，是指職業(yè)特有的需要遵守的行業(yè)行為規(guī)范，它表現(xiàn)為內(nèi)在的職業(yè)精神與職業(yè)信念，外化表現(xiàn)為職業(yè)能力與職業(yè)技能的追求與培養(yǎng)，以能形成職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)核心價(jià)值體系和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為行業(yè)特質(zhì)。職業(yè)院校圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)即其在從事圖書資料管理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)信念和價(jià)值追求，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐所形成的綜合品質(zhì)。
2、職業(yè)院校圖書館員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。目前，圖書館行業(yè)沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，也沒(méi)有一套完整成熟的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)職業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和尺度沒(méi)有明確的界定和把握，行業(yè)規(guī)范化和職業(yè)化的模糊現(xiàn)狀導(dǎo)致館員大多對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知模糊，不能明確自身的職業(yè)核心技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力。在這種背景下，職業(yè)院校圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。由于受到外部環(huán)境的影響，館員的職業(yè)理念發(fā)生動(dòng)搖，于是產(chǎn)生消極工作、還有的在外經(jīng)商等，影響到工作，服務(wù)效率低下。同時(shí)，在管理上也是責(zé)任不清，制度混亂。再加上外部環(huán)境經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的影響，已經(jīng)深刻影響到職業(yè)院校館員的穩(wěn)定。
二、職業(yè)院校館員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的館員相對(duì)復(fù)雜，人員結(jié)構(gòu)也不盡合理，但無(wú)論怎樣都應(yīng)具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：
1、綜合的組織管理能力。在讀者借閱的過(guò)程中，館員要強(qiáng)化讀者的閱讀自覺(jué)性并將館內(nèi)的規(guī)章制度介紹給讀者，讓讀者有一個(gè)好的閱讀心態(tài)，使其懷著一種熱愛(ài)讀書的心情去學(xué)習(xí)。在管理組織方面，館員要有相應(yīng)的能力去束縛自己和讀者，并根據(jù)讀者的實(shí)際需要為圖書館制定出一系列的目標(biāo)，將圖書館的館藏內(nèi)容組織到一起，利用網(wǎng)絡(luò)分享給讀者，使讀者借閱時(shí)能夠有目的性地去查閱書籍和相關(guān)的內(nèi)容與知識(shí)。
2、具有現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力。了解、掌握現(xiàn)代信息獲取并運(yùn)用技能，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息推送，便于讀者閱讀，節(jié)省讀者時(shí)間。同時(shí)，也要有較強(qiáng)的信息收集、整理、分析、挖掘能力，能夠?qū)⒆x者感興趣的信息分類打包推送給讀者，方便讀者閱讀，更有利于館員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
3、業(yè)務(wù)素質(zhì)。圖書館的藏書非常豐富，內(nèi)容也非常多，圖書館員涉獵的專業(yè)繁多，要求具有相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要懂外語(yǔ)，來(lái)指導(dǎo)讀者查找外文資料，同時(shí)也要精通計(jì)算機(jī)和圖情專業(yè)知識(shí)。當(dāng)今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)獲取更加方便、快捷，館員一定要不僅能夠挖掘本館資源書獲得信息，還要能通過(guò)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的'信息資源。
三、圖書館員提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑
圖書館是高校服務(wù)的窗口，展現(xiàn)著高校服務(wù)人員的素質(zhì)與服務(wù)態(tài)度，是高校服務(wù)窗口的代表，館員素質(zhì)的展現(xiàn)影響著整個(gè)學(xué)校教師的素質(zhì)。而圖書館與學(xué)校的發(fā)展關(guān)系密切，圖書館館員需要不斷地提升自我與工作技能，為學(xué)校發(fā)展做好服務(wù)。
1、更新觀念加強(qiáng)服務(wù)意思。職業(yè)院校的圖書館一定要更新觀念，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和館員要重視文獻(xiàn)服務(wù)，為讀者營(yíng)造豐富的資源和服務(wù)場(chǎng)所，成為讀者愿意來(lái)并離不開(kāi)的教育休閑機(jī)構(gòu)。在服務(wù)上充分體現(xiàn)專業(yè)特色、專業(yè)深度，打造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌，來(lái)完成科研、教學(xué)、育人等方面的整體提升。
2、加強(qiáng)系統(tǒng)的培訓(xùn)。館員的隊(duì)伍建設(shè)是圖書館最為棘手的問(wèn)題，必須加強(qiáng)館員的整體服務(wù)能力的提高，有計(jì)劃采取系統(tǒng)的、有步驟的技能培訓(xùn)，如輸出進(jìn)修，上崗培訓(xùn)、以老帶新或資源利用講座等，完成各方面能力的提升。
3、實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。為了擺脫職業(yè)院校圖書館館員人浮于事的現(xiàn)狀，引入激勵(lì)機(jī)制，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，定期抽查，進(jìn)行全員輪崗、末位淘汰等措施，增強(qiáng)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等手段。
4、讀者評(píng)價(jià)參與館員績(jī)效管理。采取綜合評(píng)價(jià)法，如網(wǎng)上投票和微信選票等方法，公開(kāi)、公正地讓讀者參與館員的績(jī)效管理。
職業(yè)院校職圖書館員在職業(yè)素養(yǎng)方面的提升，需要館員自我不斷學(xué)習(xí)、不斷與同行交流、不斷學(xué)習(xí)外國(guó)館員的工作經(jīng)驗(yàn)，更需要校方與讀者的信任和鼓勵(lì)，這樣館員在不斷提升自我專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身服務(wù)技能，服務(wù)工作越來(lái)越到位，工作做得越來(lái)越有聲有色。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇3
論文摘要：隨著社會(huì)信息化發(fā)展，信息素養(yǎng)越來(lái)越被教育界所重視。圖書館作為高校教育的“三大支柱之一”，具有情報(bào)功能和教育功能，探討高校圖書館信息素養(yǎng)教育有著深遠(yuǎn)的意義。文中分析了高校圖書館實(shí)施信息素養(yǎng)教育的有利條件，初步探討了高校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高校圖書館,信息素養(yǎng),大學(xué)生,教育
1、引言
信息素養(yǎng)指的是一種可以通過(guò)教育培養(yǎng)的，在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，它主要包含有信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)和信息能力四方面的內(nèi)容。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)越來(lái)越被高校所重視、被社會(huì)所重視。如今，信息素養(yǎng)已成為評(píng)價(jià)大學(xué)生能否適應(yīng)信息社會(huì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，成為個(gè)人和國(guó)家在信息時(shí)代的生存技能。高校圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，是高校教育的“三大支柱”之一，同時(shí)具有情報(bào)功能和教育功能。2002年2月，我國(guó)教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》總則第三條明確規(guī)定，當(dāng)前高校圖書館五項(xiàng)主要任務(wù)之一是“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取利用文獻(xiàn)信息的能力�！泵鞔_了高校圖書館信息素養(yǎng)教育的任務(wù)。高校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育是圖書館服務(wù)內(nèi)容的延伸，是教育職能的完善，探討高校圖書館信息素養(yǎng)教育有著深遠(yuǎn)的意義。
2、高校圖書館在實(shí)施信息素養(yǎng)教育中具備的條件
要順利地進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須具備三個(gè)要素，即硬件設(shè)備、軟件設(shè)施和實(shí)行者。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，充足的信息技術(shù)硬件提供了物質(zhì)保證，是開(kāi)展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，軟件和信息資源是開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用和信息檢索的關(guān)鍵條件，管理者和教師則是開(kāi)展信息素養(yǎng)教育深遠(yuǎn)程度的核心靈魂。三者相互依存，共同作用，不可偏廢。
圖書館作為高校的信息中心，有完備的硬件設(shè)施，充足的信息資源，精通業(yè)務(wù)的信息資源管理者以及良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這是圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
2.1圖書館擁有較為完備的信息技術(shù)硬件
隨著數(shù)字圖書館的深入發(fā)展，高校圖書館配有完備的信息技術(shù)硬件，使得高校圖書館已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理。書目查詢、讀者借閱信息、閱覽服務(wù)、電子資源的利用以及讀者問(wèn)答等都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。另外，圖書館還擁有電子閱覽室、視聽(tīng)閱覽室、電子資源檢索室等，這為圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2豐富的信息資源
高校圖書館是大學(xué)生吸取“養(yǎng)料”的重要場(chǎng)所，是文獻(xiàn)信息收集、存儲(chǔ)、傳播的信息集成系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，高校圖書館有豐富的印刷型信息資源，涉及的內(nèi)容面廣，有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，生物科學(xué)等方面的，隨著信息環(huán)境的變化，高校圖書館的電子信息資源、數(shù)字信息資源和多媒體信息資源也逐步健全，學(xué)生可以通過(guò)登錄圖書館的主頁(yè)進(jìn)入相關(guān)的.數(shù)據(jù)庫(kù)快速的獲取信息。高校圖書館各種有特色的數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)提供有效地信息。
豐富的信息以及便利的信息獲取途徑對(duì)于學(xué)生信息知識(shí)的增長(zhǎng)極為有利，另外，也有助于激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息道德，培養(yǎng)學(xué)生的信息研發(fā)能力。
2.3精通業(yè)務(wù)、精神風(fēng)貌良好的館員
雖然目前高校圖書館員的整體素質(zhì)參差不齊，但是其中也不乏佼佼者，他們圖書管理的專業(yè)知識(shí)豐富，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備較高的文獻(xiàn)信息管理能力和獲取各種專業(yè)信息的能力。長(zhǎng)期從事文獻(xiàn)信息管理工作，使他們具備較高的信息素養(yǎng)。這些佼佼者們可以為高校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育充當(dāng)領(lǐng)頭人，適時(shí)開(kāi)展信息的檢索、使用和表達(dá)方法的方面的講座，實(shí)施信息素養(yǎng)教育。即使不是館員中的佼佼者，長(zhǎng)期在圖書館的育人環(huán)境下工作也會(huì)得到熏陶，使之具有良好的精神風(fēng)貌，精通所在崗位的相關(guān)業(yè)務(wù)，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這對(duì)圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育也可起到良好的促進(jìn)作用。
3、高校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的途徑
信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法途徑有多種，如加深文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新教學(xué)思路、整合信息技術(shù)和學(xué)科課程、加強(qiáng)信息道德修養(yǎng)等。下面結(jié)合高校圖書館的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要談?wù)劯咝D書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的一些途徑。
3.1做好館藏建設(shè)，豐富優(yōu)化館藏資源
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息更新正以驚人的速度進(jìn)行。雖然高校圖書館已經(jīng)積累有相當(dāng)豐富的文獻(xiàn)信息，但是要使館藏文獻(xiàn)信息適應(yīng)形勢(shì)、適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對(duì)象，圖書館應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充各種新的文獻(xiàn)信息資源。為滿足學(xué)生各種層次的信息需求，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)新書推薦欄目或發(fā)放問(wèn)卷的形式收集讀者的意見(jiàn)，也可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)科館員與學(xué)科教師之間的橋梁，直接了解學(xué)科教育所需的各類文獻(xiàn)信息。
另外，圖書館有必要購(gòu)進(jìn)有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息倫理道德和法律法規(guī)觀念方面的書籍。信息時(shí)代推崇多元化的價(jià)值觀，但不歡迎不道德的公民，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀，使學(xué)生的行為遵守社會(huì)道德規(guī)范、法律規(guī)范，讓學(xué)生能夠在形式多樣的信息中做出正確的選擇，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不從事非法活動(dòng)。
為了使館藏信息資源得以充分的利用，圖書館還需要進(jìn)一步推進(jìn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化以及信息化方面的建設(shè)，使學(xué)生在借閱書籍、查看電子文獻(xiàn)資源時(shí)不局限于“館內(nèi)”，而是在校園內(nèi)任何地方甚至是在校外都可進(jìn)行。方便學(xué)生學(xué)習(xí)信息、利用信息，提高文獻(xiàn)信息資源的使用率，也讓學(xué)生深切的體驗(yàn)到信息技術(shù)帶來(lái)的便利，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息、掌握信息以及利用信息的欲望。圖書館的常規(guī)教育主要有以下幾種類型：
（1）新生入館介紹，主要介紹圖書館的館藏情況以及各項(xiàng)設(shè)施和服務(wù);
（2）舉辦講座，對(duì)如何利用圖書館進(jìn)行指導(dǎo)。這可以通過(guò)預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生對(duì)圖書館哪方面的利用需要指導(dǎo)，然后在講座中有針對(duì)性的對(duì)這方面的具體使用方法進(jìn)行指導(dǎo)；
（3）文獻(xiàn)利用指導(dǎo)，對(duì)特定主題的信息的檢索方法、檢索途徑進(jìn)行指導(dǎo)。這最好在電子閱覽室進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的過(guò)程中給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)排除學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣不但可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的操作能力；
根據(jù)圖書館自身的情況，在圖書館常規(guī)教育中滲透信息素養(yǎng)教育，并把常規(guī)教育做到實(shí)處，做到深處，這不失為圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育一種途徑。
3.2加強(qiáng)合作，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育
3.2.1加強(qiáng)高校圖書館間的合作，館藏信息實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，開(kāi)通館際互借。這種合作使得高校圖書館的資源為學(xué)生所共享，彌補(bǔ)單個(gè)圖書館館藏資源上的一些不足，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提供充足的信息資源。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)在管理上的應(yīng)用營(yíng)造出良好的信息環(huán)境，為學(xué)生信息意識(shí)的激發(fā)，信息知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的條件。
3.2.1加強(qiáng)高校圖書館與教育部門的合作，將信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，由高校圖書館與教學(xué)部門共同制定信息素養(yǎng)教育計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式。高校要全面實(shí)施信息素養(yǎng)教育，單靠教學(xué)部門或圖書館自身的力量是不夠的，把兩者的力量匯集起來(lái)，根據(jù)各自的特點(diǎn)決定相關(guān)的課程教學(xué)由專業(yè)教師還是館員擔(dān)任。例如信息資源的檢索與利用課程的教學(xué)不防由館員擔(dān)任，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及德育課等課程由專業(yè)教師擔(dān)任。教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生以培養(yǎng)信息意識(shí)、信息道德，學(xué)習(xí)信息知識(shí)為主，高年級(jí)的學(xué)生以培養(yǎng)信息的利用能力、開(kāi)發(fā)能力為主。評(píng)價(jià)的方式根據(jù)課程的特點(diǎn)決定采取考核的方式還是考試的方式。
3.2.3加強(qiáng)高校圖書館與專業(yè)教師之間的合作，整合信息技術(shù)和學(xué)科課程，強(qiáng)化大學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。信息素養(yǎng)能力是多元化的，孤立的信息技能不足以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須整合到學(xué)科課程之中。由館員與專業(yè)教師共同探討，在學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，比如教學(xué)過(guò)程對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，作業(yè)中對(duì)學(xué)生信息檢索能力的考察等。另外可以在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中設(shè)立一個(gè)小環(huán)節(jié)，由館員講解與該專業(yè)相關(guān)的信息檢索、整理與表達(dá)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確使用所獲取的信息完成學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)。
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇4
隨著中職教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，圖書館原有圖書及信息資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的需求。圖書館教師要不失時(shí)機(jī)地做好與教務(wù)、系部教師的溝通，收集信息，廣泛征求意見(jiàn)和建議，分析研究學(xué)校專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)過(guò)程的調(diào)整變化；關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的更新發(fā)展，研究新舊學(xué)科的變換更替，及時(shí)制訂和補(bǔ)充適合專業(yè)發(fā)展要求的文獻(xiàn)資料，采取多種形式通報(bào)或登陸校園網(wǎng)，及時(shí)發(fā)布館藏新增各類圖書信息，想方設(shè)法提高所有信息資源的利用率。
要定期與廣大師生做好溝通交流，進(jìn)行圖書信息普及教育和文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)每年新生入校和新教工上崗后，需及時(shí)組織師生進(jìn)行圖書館基本情況介紹，讓廣大師生了解各項(xiàng)管理制度、借閱程序、管理信息等；分期分批開(kāi)設(shè)講座，以案例形式講解管理使用流程、方法、要求，使他們系統(tǒng)地了解和掌握多種檢索數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容、信息資源的'方法，充分發(fā)揮圖書館在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，使圖書館既能補(bǔ)充現(xiàn)有課堂學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。
圖書館教師應(yīng)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能作為一名新時(shí)期的圖書館教師，僅有滿腔熱情是不夠的，必須具備豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和熟練的技能。首先要有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖書的分類布局、借閱流程及各項(xiàng)制度。更要有廣博的專業(yè)文化及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本操作維護(hù)技能以及一定的外語(yǔ)水平�，F(xiàn)代圖書管理不只是簡(jiǎn)單被動(dòng)的借書與還書，而是要擔(dān)當(dāng)信息咨詢、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等多種角色，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速準(zhǔn)確地查詢自己所需要的各種數(shù)據(jù)信息。由此可見(jiàn)，要成為一名合格的圖書館教師并不容易。這就要求我們?nèi)w圖書館教師不畏困難、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)獲得知識(shí)分析信息的能力，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)更好地為師生服務(wù)，真正成為能跟上時(shí)代潮流的管理能手、服務(wù)能手。
提高圖書館教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視，齊抓共管
圖書館教師素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，要充分挖掘各種資源，注重培養(yǎng)和提高現(xiàn)有人員的整體素質(zhì)，必要時(shí)引進(jìn)個(gè)別高端人才，以起到以點(diǎn)帶面、以面帶動(dòng)全館全方位發(fā)展的作用。
2、理順關(guān)系，全面規(guī)劃
學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有全體人員的學(xué)歷背景、專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)有工作需要，合理管理安排，統(tǒng)一布局，做到人盡其才、各得其所，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。
3、統(tǒng)一制訂全面的培訓(xùn)提升計(jì)劃
采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合、短期與長(zhǎng)期相結(jié)合、個(gè)人與集體相結(jié)合等靈活多樣的方式，加強(qiáng)全體圖書館教師的心理學(xué)、社交禮儀、圖書館學(xué)等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提高他們的職業(yè)使命感和人際溝通能力。通過(guò)“走出去”有針對(duì)性地引導(dǎo)館員進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修以及學(xué)歷、學(xué)位的提升教育。
4、引入現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念
建立自我約束和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立健全獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取多種形式的在職專業(yè)學(xué)習(xí)提升。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇5
�。壅�以貴州省高校圖工委主辦的2018年貴州省高校圖書館館員信息素養(yǎng)高級(jí)研修班在貴陽(yáng)召開(kāi)為契機(jī)，以貴州十所高校圖書館為調(diào)查對(duì)象，對(duì)貴州省高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀包括開(kāi)設(shè)形式、開(kāi)設(shè)內(nèi)容、師資力量以及開(kāi)設(shè)效果等展開(kāi)調(diào)查分析，指出存在問(wèn)題，探討相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)貴州省高校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展提供一定的參考建議。
�。坳P(guān)鍵詞］信息素養(yǎng)教育；貴州；高校圖書館；信息素養(yǎng)能力
0引言
信息素養(yǎng)是指以辯證式思維有效認(rèn)知、查詢、獲取、利用、交流和創(chuàng)造信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的一種綜合能力［1］。21世紀(jì)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為各國(guó)制定發(fā)展戰(zhàn)略的題中之義，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)國(guó)民一種重要的能力支撐———信息素養(yǎng)能力。高校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的前沿陣地，在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力上發(fā)揮著重大作用。為適應(yīng)日新月異的信息環(huán)境以及高等院校人才培養(yǎng)的要求，促進(jìn)高等教育全面發(fā)展，提升高等院校信息素養(yǎng)教育顯得尤為緊迫和重要。2015年2月，美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）正式批準(zhǔn)通過(guò)了《高等教育信息素養(yǎng)框架》［2］（以下簡(jiǎn)稱框架），并基本替代了執(zhí)行15年之久的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》［3］�！犊蚣堋返陌l(fā)布為我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展提供了更高的參照標(biāo)準(zhǔn)，也為高校圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育提出了更高的要求。目前，全國(guó)各地高校在促進(jìn)信息素養(yǎng)教育發(fā)展方面發(fā)展勢(shì)頭喜人，但貴州省由于受歷史和地理環(huán)境等因素局限，在此方面發(fā)展較發(fā)達(dá)地區(qū)稍顯落后。為了探究貴州高校圖書館在信息素養(yǎng)教育方面的現(xiàn)狀，了解其在此方面發(fā)展滯后的原因，筆者試圖以貴州省高校圖書館為調(diào)查對(duì)象，就貴州省十所高校圖書館如何開(kāi)展信息素養(yǎng)教育展開(kāi)調(diào)研，探討促進(jìn)貴州高校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展的參考對(duì)策，以期能對(duì)貴州省信息素養(yǎng)教育發(fā)展提供一定參考建議。
1調(diào)查方法
本次調(diào)研通過(guò)當(dāng)面訪談結(jié)合網(wǎng)站訪問(wèn)的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)貴州省高校圖書館從事信息素養(yǎng)教育的館員，涉及的對(duì)象有貴州省十所本科高等院校：貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州師范學(xué)院、貴陽(yáng)學(xué)院、貴州理工學(xué)院、遵義師范學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、興義民族師范學(xué)院，其中包含211高校1所，普通高等院校9所，招收研究生（含）以上高校4所。師范類本科院校占調(diào)查總比的50％，貴陽(yáng)市屬高校與地級(jí)市高校之間的比例為7∶3。本次調(diào)研得益于貴州省高校圖工委主辦的2018年貴州省高校圖書館館員信息素養(yǎng)高級(jí)研修班在貴陽(yáng)展開(kāi)，全省24所本科高校從事信息素養(yǎng)教育的圖書館館員云集一堂，筆者重點(diǎn)對(duì)其中十所高校圖書館館員就如何開(kāi)展信息素養(yǎng)教育展開(kāi)調(diào)查，總結(jié)調(diào)研數(shù)據(jù)，并對(duì)指定十所高校圖書館網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要從各高校圖書館信息素養(yǎng)教育開(kāi)設(shè)形式、開(kāi)設(shè)內(nèi)容、師資力量、技術(shù)資源平臺(tái)以及開(kāi)設(shè)效果等五個(gè)方面展開(kāi)，采訪從事信息素養(yǎng)教育的10所圖書館館員共計(jì)12人。訪談采取面對(duì)面訪談的形式，訪談主題為：從上述五個(gè)方面談本校圖書館信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展情況，時(shí)限為5~10分鐘，反饋效果較為客觀。
2貴州省高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析
根據(jù)本次調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，貴州省高校圖書館信息素養(yǎng)教育雖然取得了一定成績(jī)，但總體開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。首先，發(fā)展區(qū)域不均衡，省級(jí)重點(diǎn)高校優(yōu)于其他地方高校，發(fā)展水平參差不齊；其次，綜合實(shí)力、總體水平普遍低于發(fā)達(dá)地區(qū)高校。起步晚，意識(shí)淡，師資弱，平臺(tái)缺，創(chuàng)新少，效率低是它的真實(shí)寫照。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1信息素養(yǎng)意識(shí)薄弱，對(duì)信息素養(yǎng)教育認(rèn)識(shí)不夠深入、全面
貴州省由于受歷史和地理?xiàng)l件等因素局限，部分高校對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)普遍低下。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，10所受訪高校圖書館中有5所高校圖書館館員坦言，自身專業(yè)素養(yǎng)不夠，信息素養(yǎng)方面專業(yè)理論知識(shí)匱乏，對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入和全面。調(diào)查顯示，目前部分高校信息素養(yǎng)教育還處于傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)還停留在做好新生入館教育、上好文獻(xiàn)資源檢索課、做好參考咨詢等傳統(tǒng)層面上。此外，由于種種原因，部分高校相關(guān)管理部門對(duì)圖書館信息素養(yǎng)教育的重視不夠，將圖書館職能局限在后勤保障服務(wù)上，沒(méi)能意識(shí)到圖書館開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。在部分高校，壓學(xué)時(shí)、降學(xué)分已成為一種常態(tài)，信息素養(yǎng)教育的課程性質(zhì)也由原來(lái)的必修課改為選修課或通識(shí)課，部分高校甚至將其定為新生入學(xué)前通關(guān)課程。由于相關(guān)管理部門重視不夠，部分圖書館在資金投入、項(xiàng)目平臺(tái)打造、館員培養(yǎng)培訓(xùn)等方面也力不從心。最后，圖書館用戶（學(xué)生）的信息素養(yǎng)意識(shí)較為薄弱，對(duì)信息素養(yǎng)教育的理解也存在一定偏差，在信息獲取、館內(nèi)外資源挖掘方面缺乏主觀能動(dòng)性，被動(dòng)依賴于教師課堂講授，普遍認(rèn)為上好文獻(xiàn)檢索課即具備了信息素養(yǎng)能力。
2.2開(kāi)展教育的形式單一，內(nèi)容守舊，未能構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的教育體系
從受訪的10所高校圖書館的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，信息素養(yǎng)教育開(kāi)設(shè)的主要形式為信息檢索課（文獻(xiàn)檢索課）教學(xué)、新生入館教育、專題知識(shí)講座（1小時(shí)講座）、數(shù)據(jù)庫(kù)商培訓(xùn)、參考咨詢服務(wù)等幾種形式，圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容也局限在館內(nèi)資源使用的狹小范圍內(nèi)。除少數(shù)幾所高校探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式（如MOOC、真人圖書館、嵌入式教學(xué)等）外，其他高校均局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。在課程設(shè)置上，除了3所高校圖書館在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新外，大部分高校圖書館普遍圍繞“文獻(xiàn)信息檢索”為主題開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，信息素養(yǎng)教育的課程設(shè)置過(guò)于單一，在教學(xué)內(nèi)容拓展上缺乏創(chuàng)新。此外，據(jù)調(diào)查顯示，大部分高校未針對(duì)不同層次學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)信息素養(yǎng)教育，不同專業(yè)的學(xué)生所接受的教育內(nèi)容幾乎一致。此外，受訪的大部分高校均未區(qū)分學(xué)科和專業(yè)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育�？傮w而言，信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展形式守舊、缺乏創(chuàng)新，未能構(gòu)建多層次、多維度的科學(xué)系統(tǒng)的教育體系。
2.3師資力量薄弱，人才引進(jìn)困難，館員教學(xué)、科研能力有待提高
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貴州省高校圖書館的師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先，從事信息素養(yǎng)教育的館員數(shù)量少，且多數(shù)為兼職。其次，除貴陽(yáng)市少數(shù)幾所高校外，整個(gè)師資隊(duì)伍基本上呈老齡化、非專業(yè)化狀態(tài)，館員的專業(yè)水平、學(xué)歷水平、科研力量不過(guò)硬，高學(xué)歷專業(yè)人才引進(jìn)困難。從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，授課教師學(xué)歷基本為本科學(xué)歷，碩士研究生學(xué)歷占不到50％，博士學(xué)歷館員寥寥無(wú)幾，學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為不合理；從專業(yè)水平來(lái)看，專業(yè)館員數(shù)量少，非專業(yè)館員占絕大多數(shù)。從人才引進(jìn)來(lái)看，近年來(lái)高層次專業(yè)人才的引進(jìn)普遍成為各高校圖書館的短板。除貴陽(yáng)市幾所知名高校外，地方級(jí)高校歷年來(lái)普遍在人才引進(jìn)方面受挫。從教學(xué)水平來(lái)看，圖書館館員教學(xué)能力普遍有待繼續(xù)提高，教學(xué)方法、教學(xué)能力薄弱，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造發(fā)展滯后。此外，圖書館的科研水平現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。從受訪高校圖書館科研量調(diào)查結(jié)果顯示，10所高校圖書館圍繞信息素養(yǎng)相關(guān)主題的發(fā)文總量為37篇，充分反映大部分高校圖書館科研力量薄弱，對(duì)科研重視不夠，科研反哺教學(xué)能力不強(qiáng)。
2.4硬件設(shè)施不到位，平臺(tái)支撐成短板，新技術(shù)運(yùn)用發(fā)展滯后
信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展離不開(kāi)硬件設(shè)施和技術(shù)平臺(tái)的支撐。據(jù)筆者調(diào)查顯示，目前設(shè)置有專門的信息素養(yǎng)培養(yǎng)教室的高校有4所，網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的高校有3所。圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的地點(diǎn)多為電子閱覽室，或借用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房等，多數(shù)高校均未配備專門的信息素養(yǎng)教室。此外，在新技術(shù)的運(yùn)用上，部分高校因襲過(guò)去傳統(tǒng)模式，較少探索新技術(shù)的在信息素養(yǎng)教育中的運(yùn)用，如微課、MOOC、微視頻等。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)手段潛移默化地影響著我們的學(xué)習(xí)和生活，圖書館應(yīng)該充分利用新技術(shù)手段，開(kāi)展形式多樣的信息素質(zhì)教育活動(dòng)。
2.5開(kāi)設(shè)效果不明顯，開(kāi)設(shè)內(nèi)容缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
由于開(kāi)設(shè)內(nèi)容缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，開(kāi)設(shè)課程大多沒(méi)有區(qū)分年級(jí)和專業(yè)，課程性質(zhì)多為選修課和素質(zhì)拓展課，加上教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、學(xué)生參與的積極性普遍不高。此外，專題講座的設(shè)置也具有分散性和宣傳局限性，導(dǎo)致大多數(shù)高校圖書館信息素養(yǎng)教育開(kāi)展效果不明顯。但據(jù)絕大多數(shù)從事信息素養(yǎng)教育的館員表示，參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生與不參加的學(xué)生相比，存在明顯差距。因此，如何有效把握不同層級(jí)、不同時(shí)期的學(xué)生需求，科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，建立完備的評(píng)估指標(biāo)體系成為當(dāng)前貴州高校圖書館亟待解決的問(wèn)題。
3促進(jìn)貴州省高校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展的對(duì)策建議
3.1提升館員信息素養(yǎng)，踐行終生學(xué)習(xí)理念
圖書館信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展離不開(kāi)人才的'保障，如何培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)館員，打造專業(yè)化師資隊(duì)伍，成為圖書館首要考慮的問(wèn)題之一。在信息化高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端滲透進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和生活，也潛移默化地改變了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延。一方面，作為圖書館人，應(yīng)當(dāng)具備對(duì)信息的高度敏感性，樹(shù)立國(guó)際視野，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，并將其踐行到教學(xué)和科研當(dāng)中。另一方面，圖書館應(yīng)該加大館員培訓(xùn)力度，打造一支專業(yè)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。值得一提的是，在館員培訓(xùn)方面，不僅要注重館員專業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注館員教學(xué)能力和科研能力的提升。
3.2提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)制度管理
對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)直接影響到信息素養(yǎng)教育的效果。目前，貴州省高校大學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)普遍較為薄弱，對(duì)信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大部分學(xué)生普遍關(guān)注自身專業(yè)能力的發(fā)展，而忽視信息素養(yǎng)能力的提升，對(duì)圖書館開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)可有可無(wú)。圖書館應(yīng)該打破學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的局限性，積極倡導(dǎo)信息素養(yǎng)教育的重要性，探索用戶喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，采取豐富多彩、形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)用戶不同時(shí)期的需求，開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)。此外，學(xué)校主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度。首先要將信息素養(yǎng)教育納入高等教育人才培養(yǎng)方案；其次要加大資金投入，在硬件設(shè)施改造、技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用、人才引進(jìn)和師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行扶持。最后，國(guó)家和省級(jí)圖書館指導(dǎo)部門應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，指導(dǎo)下級(jí)單位開(kāi)展信息素養(yǎng)教育系列活動(dòng)。各高校圖書館，應(yīng)該在省高校圖書工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，積極探索共建適應(yīng)本省省情的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件。
3.3加大創(chuàng)新力度，促進(jìn)教育內(nèi)容、教育模式改革，加強(qiáng)課程體系建設(shè)
隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和模式已逐漸不能滿足用戶日益增長(zhǎng)的需求。因此，首先高校圖書館在教育內(nèi)容上應(yīng)拓展傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容框架，跳出傳統(tǒng)思維模式，充分摸底用戶不同時(shí)期信息需求，分層級(jí)、分學(xué)科、分時(shí)間段有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。其次，高校圖書館應(yīng)該重視信息素養(yǎng)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)課程規(guī)劃和課程體系建設(shè)，將信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程納入高校人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，在開(kāi)展教育實(shí)踐中形成一套以應(yīng)用能力為主的教學(xué)資源，如教學(xué)大綱、教材、習(xí)題庫(kù)等，打造層次鮮明，系統(tǒng)科學(xué)、豐富實(shí)用、用戶喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容。此外，在開(kāi)設(shè)形式上除了開(kāi)展信息素養(yǎng)課程教學(xué)、專題講座、新生入館教育等傳統(tǒng)模式以外，應(yīng)該積極探索新的教育模式。如策劃豐富多彩的主題活動(dòng)、競(jìng)賽，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，將信息素養(yǎng)教育嵌入專業(yè)課程，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線課程（如MOOC、微課、微視頻等），開(kāi)展移動(dòng)信息素養(yǎng)教育等。值得欣慰的是，貴州省部分高校已經(jīng)在此方面展開(kāi)積極探索，并初現(xiàn)成效。如貴州大學(xué)圖書館開(kāi)展MOOC課程資源開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)；貴州師范學(xué)大學(xué)圖書館在全校開(kāi)展專題講座征集令，開(kāi)展可預(yù)約個(gè)性化講座；貴州民族大學(xué)圖書館開(kāi)展信息檢索大賽，策劃創(chuàng)意主題活動(dòng)；貴州財(cái)經(jīng)圖書館參加財(cái)經(jīng)類高校信息素養(yǎng)大賽；貴陽(yáng)學(xué)院圖書館開(kāi)設(shè)新的檢索課：手機(jī)知識(shí)發(fā)現(xiàn)；貴州理工學(xué)院圖書館探索建設(shè)文獻(xiàn)檢索MOOC團(tuán)隊(duì)等。
3.4加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，促進(jìn)館際聯(lián)動(dòng)與資源共享
目前，貴州省高校圖書館建設(shè)基本處于獨(dú)立發(fā)展，互不牽涉的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，缺乏共享資源平臺(tái)，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)資源不能均衡利用，發(fā)展水平參差不齊。為了打破這一瓶頸，首先各高校之間應(yīng)該加強(qiáng)館際聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互通有無(wú)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源共享共建。各先進(jìn)高校單位也應(yīng)該發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍作用，對(duì)兄弟院校實(shí)行幫扶行動(dòng)，在人才培訓(xùn)和技術(shù)引進(jìn)方面給友情支持；其次，依托國(guó)家和省級(jí)高校圖書館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)省內(nèi)圖書館資源加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，打破校際壁壘，集中優(yōu)勢(shì)力量，搭建資源共享平臺(tái)，強(qiáng)化資源平臺(tái)共享互用，以此節(jié)約成本，達(dá)到互利共贏的目的。
3.5建立健全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提升培養(yǎng)效果
目前我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估已經(jīng)形成了一套完備的評(píng)估指標(biāo)體系，但高等學(xué)校的信息素養(yǎng)教育評(píng)估指標(biāo)體系尚未形成。首先，國(guó)家和省高校圖書館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必須審時(shí)度勢(shì)，站在全局的高度，為高校圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)施制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；其次，高等學(xué)校應(yīng)該在國(guó)家及省級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)體系的指引下，根據(jù)各高校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)科和專業(yè)有針對(duì)性地制定評(píng)估方法和實(shí)施策略，以此督促教育效果的有效提升，真正發(fā)揮信息素養(yǎng)教育在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。
4結(jié)語(yǔ)
本研究調(diào)查了貴州省高校在信息素養(yǎng)教育方面的現(xiàn)狀，凸顯了貴州省高校圖書館在信息素養(yǎng)教育方面存在的主要問(wèn)題，探討了提升貴州省信息素養(yǎng)教育的相關(guān)對(duì)策。貴州省的情況雖然不能代表全國(guó)整體水平，但在西部高校當(dāng)中具有典型性和代表性，希望通過(guò)本文對(duì)貴州省乃至整個(gè)西部高校信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展提供部分參考性建議。此外，信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展僅依靠各高校圖書館的力量是不夠的，呼吁圖書館領(lǐng)導(dǎo)單位、各級(jí)圖書館協(xié)會(huì)、學(xué)校主管部門、各院系專業(yè)教師、學(xué)生共同參與，才能更好地推動(dòng)信息素養(yǎng)教育全面發(fā)展。
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇6
圖書館員要結(jié)合本校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展及教學(xué)科研等的信息需要，有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行科學(xué)、有效的組織管理，將無(wú)序分散的網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)信息資源加工整理成有序的、可用的網(wǎng)絡(luò)共享資源［2］，利用各種信息技術(shù)，對(duì)館藏資源進(jìn)行分類加工整理，建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)等共享型數(shù)據(jù)庫(kù)，方便廣大讀者共享使用。此外，圖書館員還要有效利用各類館藏資源，及時(shí)跟蹤并了解讀者不斷變化的信息需求，適時(shí)改變或調(diào)整檢索策略和服務(wù)內(nèi)容，為讀者提供量身定做的信息服務(wù)。
信息數(shù)量的劇增，信息傳遞渠道的不斷變化，知識(shí)更新速度的加快，科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得圖書館員時(shí)刻面對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)以及讀者不斷增長(zhǎng)的多樣化、高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息需求的挑戰(zhàn)。圖書館員必須適時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作的實(shí)際需求，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，努力創(chuàng)新，積極探索圖書館資源建設(shè)、圖書館工作模式及管理中的新方法、新理論、新機(jī)制、新領(lǐng)域，根據(jù)讀者需求與館藏資源結(jié)構(gòu)的變化，開(kāi)拓新的信息服務(wù)領(lǐng)域，為讀者提供多元化的服務(wù)，滿足讀者不斷變化的需求。
讀者對(duì)信息的需求，不只停留在對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)資源的了解，而是更加關(guān)注國(guó)際的研究動(dòng)態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前網(wǎng)絡(luò)上90％的信息是英文信息，從無(wú)限的海量的外文信息中，捕獲有效的信息是至關(guān)重要的，這就要求圖書館員必須熟練掌握外語(yǔ)知識(shí)，尤其是英語(yǔ)。高校圖書館不僅是教育的基地，也是科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，要為讀者提供當(dāng)今世界上最新、最前沿的情報(bào)信息，并跟蹤國(guó)際上最新技術(shù)成果，必須要突破語(yǔ)言障礙。圖書館員只有掌握了一定的外語(yǔ)知識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能更好地開(kāi)發(fā)利用豐富的信息資源，滿足不同讀者對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域信息的需求。否則，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
圖書館員的基本職責(zé)是信息的咨詢與服務(wù)，其職責(zé)范圍非常寬泛。圖書館員不僅要熟悉本身負(fù)責(zé)的工作，而且要了解圖書館資源建設(shè)與利用情況，因此，每位圖書館員都要與圖書館內(nèi)部相關(guān)工作人員相互交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己解決問(wèn)題的能力。圖書館員是圖書館和讀者之間的橋梁，良好的溝通能直接提高工作效率，拉近圖書館員與讀者之間的距離，對(duì)圖書館提升服務(wù)質(zhì)量大有益處。
良好的服務(wù)意識(shí)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，是圖書館和讀者關(guān)系的潤(rùn)滑劑。圖書館領(lǐng)導(dǎo)必須要把館員的思想教育工作放在首位，通過(guò)全館大會(huì)學(xué)習(xí)和部門內(nèi)分組學(xué)習(xí)、討論的方法，讓全體館員認(rèn)識(shí)到工作的意義，認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的價(jià)值就在于以自身優(yōu)秀的資質(zhì)為讀者提供滿意的服務(wù)。只有從思想上真正意識(shí)到自己工作的意義，才會(huì)精神飽滿地投入工作。高校圖書館要以制度的形式，對(duì)館員的文明禮儀做出明確的規(guī)定。上班時(shí)間必須著館服，佩戴工作牌，館員的工作臺(tái)上也必須放上自己的工作牌，讓讀者明確提供服務(wù)的館員身份，無(wú)形中約束館員的服務(wù)態(tài)度。明確規(guī)定館員的服務(wù)用語(yǔ)及服務(wù)禁用語(yǔ)，通過(guò)館內(nèi)公告和部門內(nèi)部學(xué)習(xí)的形式，明確通知到每位館員，并通過(guò)館員之間互相監(jiān)督及讀者監(jiān)督的模式，改善館員的儀表儀態(tài)，融洽館員與讀者之間的感情，提升圖書館服務(wù)的形象。
館員是高校圖書館的根本，館員的信息素養(yǎng)決定了圖書館的整體素質(zhì)，因此，提高館員的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的海量增加，圖書館各項(xiàng)工作內(nèi)容的不斷變化，使得館員對(duì)于每天主動(dòng)或被動(dòng)接受的各種信息很難快速消化、吸收并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)為讀者服務(wù)。通過(guò)館員的定期培訓(xùn)，可以使大量信息有系統(tǒng)、有條理地為館員所吸收。圖書館各部門要分工協(xié)作，將各自工作中出現(xiàn)的新內(nèi)容先消化吸收，然后制作成PPT文件，在全館范圍內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，使得全體館員不僅能熟知自己工作崗位上的新內(nèi)容，也能了解圖書館其他工作崗位的新內(nèi)容，總體上提升自己的.信息素養(yǎng)。另外，外出參加培訓(xùn)、交流的館員，也要及時(shí)將學(xué)習(xí)、交流到的內(nèi)容，系統(tǒng)地在全館范圍內(nèi)進(jìn)行交流，使得全體館員不僅了解本館的動(dòng)態(tài)，還能了解其他圖書館的變化動(dòng)態(tài)及圖書館研究的新動(dòng)向。
新館員是圖書館的新生力量，所以，對(duì)新館員的培訓(xùn)工作至關(guān)重要。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，圖書館文化會(huì)在新一代圖書館員身上得到延續(xù)傳承。新館員到館后，必須對(duì)圖書館各項(xiàng)工作都有所了解，才能勝任今后的服務(wù)工作。每位新館員都要到圖書館各部門進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)部門至少要輪崗一個(gè)月。各部門工作人員也應(yīng)該毫無(wú)保留地將自己掌握的知識(shí)教給新館員，并將自己的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給他們，讓他們從新的、高的起點(diǎn)入門，少走彎路。圖書館也要定時(shí)組織新館員進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，共同進(jìn)步。總之，通過(guò)培訓(xùn)，使得新館員不僅具備勝任工作的能力，而且樹(shù)立對(duì)圖書館職業(yè)的自豪感，培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚(yáng)圖書館精神的使命感，提高新館員的工作積極性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高圖書館的整體實(shí)力。
英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家詹姆斯馬丁的測(cè)算結(jié)果表明，人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加1倍，20世紀(jì)70年代是每5年增加1倍，而近10年則每3年增加1倍［3］。處在知識(shí)增長(zhǎng)、知識(shí)更新如此快速時(shí)代的圖書館員，具有終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力非常重要。目前圖書館具有的開(kāi)放性、虛擬性、互動(dòng)性、共享性，成為圖書館員終身學(xué)習(xí)的極佳的園地。圖書館員只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，才能跟上圖書館領(lǐng)域的發(fā)展，才能為眾多的咨詢對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
目前，圖書館員中也存在一些人，他們有的工作不認(rèn)真，辦事拖拉；有的工作中好高騖遠(yuǎn)，見(jiàn)異思遷；還有的在工作中斤斤計(jì)較，不講奉獻(xiàn)，只求索取。對(duì)這些人員除了進(jìn)行思想道德教育之外，就是要讓他們產(chǎn)生崗位意識(shí)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓館員們慎重考慮、自由選擇自己喜歡并能勝任的工作，一旦聘任上崗，就要遵守崗位職責(zé)，完成崗位任務(wù)。而且，對(duì)于不同的工作崗位，要評(píng)定示范崗、服務(wù)標(biāo)兵、工作能手等，激發(fā)館員們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)館員們的工作積極性，激發(fā)他們的工作潛力，督促館員完成自己的工作。
高校圖書館要通過(guò)對(duì)工作業(yè)績(jī)和科研成果的考核，督促館員履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)。對(duì)于在履行崗位職責(zé)中綜合表現(xiàn)優(yōu)秀、工作績(jī)效優(yōu)良的圖書館員，要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于在館內(nèi)某項(xiàng)重大工作中，勇挑重?fù)?dān)、積極奉獻(xiàn)、表現(xiàn)突出的，在圖書情報(bào)界公認(rèn)的國(guó)內(nèi)核心期刊、國(guó)外高水平期刊上發(fā)表涉及讀者服務(wù)、資源建設(shè)、數(shù)字圖書館理論與實(shí)踐的高水平學(xué)術(shù)文章的，在數(shù)字圖書館建設(shè)中研發(fā)應(yīng)用軟件、獲得專利或?qū)嵱眯Ч玫�，都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)館員們的工作熱情和創(chuàng)新精神，在自身職業(yè)素質(zhì)提高的前提下，推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。
總之，高校圖書館職業(yè)素養(yǎng)的提高，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，應(yīng)給與高度重視，并且需要各方面的大力支持和配合。作為高校的圖書館員，要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，同時(shí)要堅(jiān)持“以人為本，一切為讀者”的服務(wù)宗旨。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，圖書館員將以嶄新的形象，推動(dòng)圖書館事業(yè)向著生機(jī)勃勃的方向發(fā)展。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇7
摘要：隨著當(dāng)今科技的迅速發(fā)展，信息化建設(shè)逐漸在我國(guó)范圍內(nèi)普及開(kāi)來(lái)，社會(huì)中的各行各業(yè)都逐漸在生產(chǎn)生活中開(kāi)始應(yīng)用信息化，小到一個(gè)便利店，大到一個(gè)企業(yè)、一個(gè)政府，信息化在我們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。與此同時(shí)，信息素養(yǎng)教育也逐漸引起了我們的重視，信息素養(yǎng)教育的好壞，直接關(guān)系到我國(guó)信息化建設(shè)的水平，這一點(diǎn)在高校的圖書館管理以及人員素養(yǎng)上表現(xiàn)的尤為突出，一個(gè)具有較高信息素養(yǎng)的高校圖書館人員可以將整個(gè)圖書館整理地井井有條，使人們能夠更加迅速地尋找到自己想要的資料，同時(shí)還能依托信息技術(shù)為學(xué)生們提供相關(guān)更多的知識(shí)搜索，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高校；圖書館人員；信息素養(yǎng)教育；素質(zhì)教育；培養(yǎng)
信息素養(yǎng)教育其實(shí)就是素質(zhì)教育在信息技術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)，關(guān)于信息素養(yǎng)教育在我國(guó)的發(fā)展歷史，可以追溯到上個(gè)世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的文獻(xiàn)課，即有關(guān)文獻(xiàn)檢索方面的課程就是當(dāng)代信息素養(yǎng)教育的雛形，只不過(guò)隨著近些年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用越發(fā)的廣泛，使得當(dāng)代的高校圖書館管理員相對(duì)于傳統(tǒng)的圖書管理員除了要整理圖書館的書籍、更好地將其進(jìn)行分類之外，還要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)科的有用的知識(shí)進(jìn)行搜集和整理，但是因?yàn)楦鞣N各樣的學(xué)術(shù)信息和教育信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)角落，由此便給高校圖書館管理員的信息檢索和信息搜集造成了很大地困難，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的高校圖書館管理員，缺乏必備的信息素養(yǎng)，很難做好當(dāng)代圖書館的信息服務(wù)工作，因此可以看出信息素養(yǎng)教育對(duì)于整個(gè)圖書館的管理來(lái)講是十分重要的，筆者從了十幾年的圖書館管理工作，同時(shí)對(duì)于信息素養(yǎng)的教育有一定的研究，以此提出了自己的.一些觀點(diǎn)，以期為我國(guó)高校圖書館人員信息素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)出自己的力量。
一、信息素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
信息素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)教育雖然在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了幾十年，但是仍有一些教育工作者沒(méi)有明晰其各自的內(nèi)涵。
1、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。信息素養(yǎng)指的是個(gè)人對(duì)于信息的敏感程度、搜集能力、歸納能力等方面的素質(zhì)，是可以通過(guò)后天的教育來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的，近些年來(lái)隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪锌梢越佑|到的信息也越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究表明，人類從科學(xué)研究到具體應(yīng)用現(xiàn)在只需要十幾個(gè)月的時(shí)間，而之前人類的知識(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代需要幾年甚至幾十年，人類近三十年來(lái)的知識(shí)增長(zhǎng)量比之前兩千多年的知識(shí)量都多，由此可見(jiàn)在知識(shí)大爆炸的今天，我們?nèi)绾螐募姺睆?fù)雜的信息中尋找到我們有用的信息成了我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、以及工作的一個(gè)重要問(wèn)題，也因此信息素養(yǎng)被人們提到的也越來(lái)越多。具體來(lái)講，信息素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面：
一是人類對(duì)于信息知識(shí)的敏感度，即人類對(duì)于各種信息知識(shí)的感知力，這在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代中是極其重要的，人們可以很迅速地對(duì)于自己身邊的信息進(jìn)行感知、搜集，大大提高了自身的學(xué)習(xí)速度；
二是人類對(duì)于信息的理解和甄別能力，身邊的知識(shí)紛繁復(fù)雜，我們不可能對(duì)于感知到的所有信息都進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，這時(shí)候就需要我們具備對(duì)于信息的理解和甄別能力，及時(shí)從眾多信息中選擇出對(duì)于自己有用的信息，這樣才能使我們能夠更加適應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的社會(huì)；
三是對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)、檢索、學(xué)習(xí)的能力，我們從眾多信息資源中選擇出對(duì)自己有用的信息之后，要對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)、檢索和學(xué)習(xí)，構(gòu)建自身的信息體系，以便更好地在然后進(jìn)行應(yīng)用。這三種能力對(duì)于高校圖書館人員來(lái)講都是必不可少的，也只有具備了這三種能力，才能做一名真正合格的高校圖書館管理人員。
2、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。信息素養(yǎng)教育就是要根據(jù)信息素養(yǎng)的要求對(duì)人們進(jìn)行必要的教育，以提高人們的信息素養(yǎng)，而對(duì)于高校圖書館人員來(lái)講，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是十分有必要的。信息素養(yǎng)教育主要從以下三個(gè)方面入手：
一是對(duì)于信息能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)人們對(duì)于信息的感知、甄別、學(xué)習(xí)、分類等等，使信息能夠?yàn)槲覀兯谩?/p>
二是對(duì)于信息情感的培養(yǎng)，即培養(yǎng)人們對(duì)于信息的保密意識(shí)、傳播意識(shí)、守法意識(shí)等等，使人們利用信息更加規(guī)范和有序。
三是信息倫理意識(shí)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)人們關(guān)于整個(gè)信息學(xué)習(xí)、利用、整理成為體系整個(gè)活動(dòng)中的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的教育，通過(guò)這種正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和樹(shù)立，可以使我們更好、更快地從眾多的知識(shí)中進(jìn)學(xué)習(xí)和選擇，提高學(xué)習(xí)效率。
二、高校圖書館管理員如何加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
高校圖書館管理員的信息素養(yǎng)對(duì)于圖書館工作的開(kāi)展具有十分重要的作用，而對(duì)于高校圖書館管理員的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、加強(qiáng)和學(xué)院之間的聯(lián)系。圖書館是高等學(xué)校中眾多機(jī)構(gòu)中十分重要的一個(gè)部門，圖書館并不是孤立存在在，它與各個(gè)學(xué)院之間都有著密切的聯(lián)系，而對(duì)于高校的圖書管理員來(lái)講，加強(qiáng)和各個(gè)學(xué)院之間的聯(lián)系是十分重要的。高校圖書館為各個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的開(kāi)展提供了廣泛地資源支持，而對(duì)于學(xué)生們而言，通過(guò)圖書館的信息檢索也能尋索找到自己想要的知識(shí)，因此作為一名高校圖書館的管理員，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各個(gè)學(xué)校之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、和學(xué)生們的教學(xué)與學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)了解各個(gè)學(xué)院在教學(xué)和學(xué)習(xí)中所需要的信息和知識(shí)，并根據(jù)這些信息來(lái)迅速地對(duì)圖書館的資源進(jìn)行更新，以便使教師和學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)。
2、加快進(jìn)行電子信息整合與利用。當(dāng)代高校圖書館與傳統(tǒng)的圖書館有著很大的不同，傳統(tǒng)意義上的圖書館多以紙質(zhì)書籍為主，高校圖書館管理員只需要依照不同的類目對(duì)書籍進(jìn)行整理即可，而且當(dāng)時(shí)的書籍信息更新較慢，高校圖書館的管理工作任務(wù)并不繁重，而到了信息大爆炸的今天，高校圖書館相對(duì)于傳統(tǒng)圖書館來(lái)講，電子信息的收集、整理與利用已經(jīng)成了當(dāng)今高校圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此作為一名高校圖書館管理員，我們應(yīng)當(dāng)積極地根據(jù)各個(gè)學(xué)院之間的知識(shí)信息反饋，來(lái)及時(shí)地更新圖書館的資源，不僅包括圖書館的紙質(zhì)書籍資源，更重要的是電子信息資源，由于科技的進(jìn)步，現(xiàn)在人們手中的手機(jī)終端、電腦終端可以很輕松地瀏覽電子信息，因此作為高校圖書館管理員，我們要重視對(duì)電子信息的整合與利用，更好地發(fā)揮高校圖書館在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的輔助作用。
3、加強(qiáng)圖書管理員自身知識(shí)學(xué)習(xí)。作為高校圖書館的管理員，只具備圖書管理方面的知識(shí)并不夠，因?yàn)楦咝５膱D書館管理員與各個(gè)專業(yè)之間的教學(xué)工作緊密相關(guān)，所以，高校的圖書管理員除了具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)，了解更多地與各學(xué)院教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，只有對(duì)各學(xué)院的教學(xué)知識(shí)有了一定的了解之后，高校的圖書管理員在進(jìn)行信息資源的整合與檢索的過(guò)程中才能更好地發(fā)揮自身的作用。而圖書管理員通過(guò)加強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，同樣也可以促進(jìn)自身的全面發(fā)展，這也是我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求。
4、做好學(xué)生們論文服務(wù)工作。在高等學(xué)校中，學(xué)生們進(jìn)行論文寫作是整個(gè)學(xué)習(xí)體系中一項(xiàng)重要的任務(wù)，而高校圖書館的另一大作用就是要為學(xué)生們的論文寫作提供信息和資源上的幫助，因?yàn)檎撐膶懽饔幸欢ǖ臅r(shí)效性，因此紙質(zhì)書籍在輔助論文寫作上并起不到很大的作用，相反新興的電子信息資源由于自身更新較為簡(jiǎn)單，能夠很好地與網(wǎng)絡(luò)上保持實(shí)時(shí)同步，可以使學(xué)生們能夠及時(shí)地對(duì)自己的論文進(jìn)行更改，以便更符合論文寫作的要求，因此作為高校圖書館的管理員，要努力地做好論文寫作的輔助工作，為學(xué)生們的論文資源檢索盡力提供幫助。總而言之，信息素養(yǎng)教育對(duì)于高校圖書館管理員來(lái)講是工作中所必備的素質(zhì)之一，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高校圖書館管理員進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，使高校圖書館管理員能夠更好地為學(xué)校的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)、為師生的借閱大開(kāi)方便之門！
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇8
摘要：從信息素養(yǎng)的定義與內(nèi)容出發(fā)，闡述了圖書館員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性以及如何進(jìn)行圖書館員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)圖書館員培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書館的服務(wù)模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，向用戶提供所需的各種信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)成為用戶服務(wù)的主題。然而，如何能更好更深層次地為用戶提供優(yōu)質(zhì)高效的各種服務(wù)？這就要求圖書館員自身要有很高的信息素養(yǎng)，因此，圖書館員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是圖書館自身發(fā)展建設(shè)的重要工作內(nèi)容之一。
一、圖書館員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
1、圖書館是信息素養(yǎng)教育的重要基地
信息素養(yǎng)教育的目的就是培養(yǎng)現(xiàn)代人的信息意識(shí)和信息能力，把人本身所擁有的創(chuàng)造性思維變成現(xiàn)實(shí)的手段和能力，注重的是知識(shí)創(chuàng)新，而知識(shí)的更新是通過(guò)對(duì)信息的加工得以實(shí)現(xiàn)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息革命的時(shí)代，圖書館不僅肩負(fù)著承繼傳統(tǒng)、弘揚(yáng)文明的歷史重任，而且承擔(dān)著吐納信息、激活思想的時(shí)代使命。它既是有不盡源頭的知識(shí)海洋，也是歷久彌新的終身教育的大課堂。終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的理念，圖書館已成為人們了解各類信息及獲取信息的主要場(chǎng)所，是人們學(xué)習(xí)、生活不可缺少的基本元素。只有促進(jìn)人們信息素養(yǎng)的迅速提高，才能實(shí)現(xiàn)圖書館的各類資源的有效利用。因此，圖書館是信息素養(yǎng)教育的重要基地。
2、是圖書館用戶服務(wù)拓展與創(chuàng)新的需要
傳統(tǒng)的用戶服務(wù)包括：文獻(xiàn)資源的借閱、檢索與宣傳、閱讀輔導(dǎo)、參考咨詢、網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航以及用戶發(fā)展、研究與培訓(xùn)，此外還有各類信息工作，如科技查新、專利查新、定題信息服務(wù)等。
進(jìn)入信息時(shí)代，圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，不僅為圖書館改進(jìn)傳統(tǒng)服務(wù)提供了有效的手段，而且極大限度地拓展了圖書館信息服務(wù)的范圍，使圖書館可以不斷為用戶創(chuàng)新服務(wù)，出現(xiàn)了許多新的服務(wù)項(xiàng)目：館外主動(dòng)服務(wù)（outreachservice）、預(yù)期式信息服務(wù)（anticipatoryinformationservice）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的館際互借服務(wù)、互動(dòng)式多媒體用戶教育、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)以及個(gè)性化定制服務(wù)（personalizedcustomizationandservice）等等。
用戶服務(wù)的不斷創(chuàng)新與拓展使得圖書館自身建設(shè)與發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高和進(jìn)步，圖書館員勢(shì)必身先士卒地培養(yǎng)和提高自身的信息素養(yǎng)。
3、圖書館員在信息素養(yǎng)教育中有重要作用
圖書館是信息素養(yǎng)教育的重要基地，而圖書館員也在信息素養(yǎng)教育中起著舉足輕重的重要作用。
對(duì)用戶進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是圖書館員義不容辭的責(zé)任。首先，圖書館員是信息素養(yǎng)教育的組織者，組織圖書館對(duì)用戶進(jìn)行的培訓(xùn)與教育，提高用戶信息素質(zhì)。其次，圖書館員是信息素養(yǎng)課程的教學(xué)參與者，肩負(fù)著直接對(duì)圖書館用戶培訓(xùn)與教育的責(zé)任。再次，圖書館員是信息素養(yǎng)課程的協(xié)同設(shè)計(jì)者，針對(duì)用戶的需求進(jìn)行研究分心，并根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)培訓(xùn)的課程。最后，圖書館員也是信息素養(yǎng)教育的.有力推動(dòng)者，推動(dòng)著圖書館信息素養(yǎng)教育的不斷發(fā)展和更新。
二、如何進(jìn)行圖書館員信息素養(yǎng)培養(yǎng)
1、圖書館員信息素養(yǎng)要求
�。�1）樹(shù)立信息意識(shí)
樹(shù)立信息意識(shí)，強(qiáng)化信息觀念是圖書館員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的先行條件。面對(duì)信息在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用，要有信心第一的意識(shí)；面對(duì)信息資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要有信心搶先意識(shí)；面對(duì)世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂患意識(shí)；面對(duì)信息更新的加速，要有再學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（2）具備信息知識(shí)
圖書館員要具備豐富的信息知識(shí)，了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化背景，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，熟知與信息獲取和使用相關(guān)的法律、法規(guī)等。圖書館員廣泛地獲取和了解信息知識(shí)，這是培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
�。�3）提高信息技能
培養(yǎng)圖書館員信息素養(yǎng)的核心是提高館員的信息技能。面對(duì)海量的信息資源，要有信息挑選、獲取、傳輸、處理、保存的應(yīng)用能力，以及不良信息的免疫和批判能力，信息技術(shù)的跟蹤能力，信息系統(tǒng)安全的防范能力等。此外還要有基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)和工作的能力。
�。�4）良好信息道德
圖書館員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的保證是具備良好的信息道德，遵守信息處理過(guò)程中的行為規(guī)范準(zhǔn)則，具備敏感和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最重要的是要有熱情服務(wù)和甘于奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任心。
2、在實(shí)踐中提高實(shí)際綜合能力
圖書館員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根結(jié)底還是實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)與提高，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)不斷塑造，信息素養(yǎng)的提高要貫徹到圖書館員的日常工作之中。
首先，必須具備某一門專業(yè)學(xué)科知識(shí)來(lái)正確分析、判斷信息質(zhì)量及其利用價(jià)值，這是館員業(yè)務(wù)素質(zhì)高低及能否讓信息服務(wù)增值的重要體現(xiàn)。所以，這就需要館員在具備廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要努力使自己逐步成為某一學(xué)科方面的信息咨詢專家。
其次，圖書館員要熟悉圖書館內(nèi)業(yè)務(wù)流程，更要諳熟自身崗位的業(yè)務(wù)技能，做用戶的信息導(dǎo)航員，更好地引導(dǎo)用戶最大限度地合理利用圖書館，為用戶提供全面周到的服務(wù)。
再次，圖書館員還要加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)跟蹤獲取先進(jìn)國(guó)家的最新信息資源，同時(shí)過(guò)濾和篩選信息并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，使新成果、新見(jiàn)解能夠及時(shí)地得以交流和推廣，從而為用戶提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的深層次服務(wù)。
3、培養(yǎng)良好的圖書館職業(yè)精神
作為一名優(yōu)秀的圖書館員應(yīng)該樹(shù)立和培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，具體包括：遵章守紀(jì)的職業(yè)道德精神；愛(ài)崗敬業(yè)、細(xì)致周到的服務(wù)精神；以人為本、服務(wù)至上的人文精神；尊重理性、追求真理的求是精神；與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造精神；敬業(yè)樂(lè)業(yè)、矢志不渝的奉獻(xiàn)精神。以用戶需求為中心，以圖書館發(fā)展為核心，建立完善的信息資源體系和提供全面的信息服務(wù)，提倡愛(ài)館、愛(ài)崗、愛(ài)書、愛(ài)人和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神以及全心全意的服務(wù)精神，營(yíng)造圖書館和諧氛圍。
4、建立圖書館培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制
圖書館要加強(qiáng)圖書館員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是上文中提到的館員自身信息素養(yǎng)的提高和要求，自身通過(guò)努力來(lái)完善和提高；另一方面，圖書館要建立一套行之有效的培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格要求，綜合培養(yǎng)，鼓勵(lì)館員去繼續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高自身信息素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)技能。圖書館館員培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制要建立在圖書館的實(shí)際業(yè)務(wù)工作之上，針對(duì)不同的業(yè)務(wù)崗位，制定不同的培訓(xùn)策略和激勵(lì)機(jī)制。要讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上升到制度化，經(jīng)�；瑢I(yè)化，具體化，全面提高圖書館員信息素養(yǎng)。
綜上所述，信息素養(yǎng)是一種綜合能力，信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。圖書館員要通過(guò)不斷地提高自身信息素養(yǎng)的修養(yǎng)，更好的為用戶提供服務(wù)。
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇9
一、圖書館和圖書館工作簡(jiǎn)述
圖書館是專門收集各民族自身文化遺產(chǎn)，同時(shí)也是收藏國(guó)際化的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等信息與知識(shí)的場(chǎng)所，是擁有豐富文獻(xiàn)信息資源的機(jī)構(gòu)，是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的文明產(chǎn)物。[1]圖書館工作是收集、整理、保存、傳播這些文獻(xiàn)信息資源。館員除了做好圖書館工作外，主要還承擔(dān)著對(duì)讀者服務(wù)的工作。館員作為圖書館與讀者的紐帶，通過(guò)服務(wù)將圖書館與讀者緊密聯(lián)系在一起。
二、圖書館工作的幾個(gè)特點(diǎn)
1、圖書館工作是偉大和高尚的
曾經(jīng)有詩(shī)人、哲人、學(xué)者這樣評(píng)價(jià)圖書館：圖書館是科學(xué)的殿堂、知識(shí)的海洋、人格的熔爐；圖書館能安撫讀者的靈魂，培育青年人的思想，它是樸素的皇宮，清貧的教堂；圖書館給了讀者一把智慧的鑰匙，開(kāi)啟了知識(shí)的寶庫(kù)，賦予了讀者無(wú)窮的智慧和力量；圖書館是天堂的模樣，所有這些道盡了人們對(duì)圖書館的無(wú)限推崇和向往。圖書館收藏的信息文獻(xiàn)是人類長(zhǎng)期積累的智力資源。圖書館工作將這些信息資源通過(guò)館藏和設(shè)施提供給讀者利用，點(diǎn)燃了讀者聰明才智的火焰。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，人們利用圖書館獲取信息和知識(shí)已經(jīng)成為不可缺少的生活方式�？梢�(jiàn)，圖書館是一個(gè)傳播知識(shí)、培養(yǎng)文明的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，其結(jié)果不但影響著人民群眾的精神世界，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。所以說(shuō)，圖書館工作是偉大和崇高的。
2、圖書館為館員提供了優(yōu)雅的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境
現(xiàn)代圖書館的建筑與環(huán)境都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排的，外觀高雅大方、氣勢(shì)宏大、華麗氣派，周邊往往由綠樹(shù)和芳草環(huán)繞。館內(nèi)寬敞明亮、寧?kù)o莊嚴(yán)、干凈整潔以及充滿哲理的名人名言，還有適量的綠色花卉盆景點(diǎn)綴。閱覽室和藏書庫(kù)房布局合理。閱覽室環(huán)境舒適，裝飾典雅、設(shè)施精良、閱覽桌寬大。書庫(kù)內(nèi)文獻(xiàn)整齊有序、書架林立、架標(biāo)清晰明了。圖書館到處都有聚精會(huì)神、探求真理的讀者。美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)會(huì)議、文化講座等活動(dòng)在圖書館經(jīng)常舉辦。圖書館處處彌漫著濃濃沁人心脾的書香氣息，讓人覺(jué)得這是喧鬧都市里的一方凈土，置身期間能保持頭腦清醒，美化心靈，陶冶性情，悠然而升起一種高潔、美好的感覺(jué)，浮躁的情緒得以平復(fù)。圖書館規(guī)模之大、建筑之美、設(shè)施之完備、環(huán)境之優(yōu)雅、氣氛之和諧、人際關(guān)系之融洽正是館員獲得自我完善、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的良好平臺(tái)。
3、圖書館工作穩(wěn)定、有序
圖書館屬于文化事業(yè)單位。圖書館工作雖然不那么顯赫，但從事圖書館工作是比較穩(wěn)定的。圖書館館員在和諧、安靜、舒適優(yōu)雅的圖書館內(nèi)工作不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)壓力，但基本上可以輕松對(duì)待，無(wú)野外的勞累奔波，冬天凍不著、夏天曬不著、風(fēng)吹不著、雨淋不著。另外，高校圖書館員還和教師一樣，每年可帶薪享受兩次較長(zhǎng)的寒暑假，可以外出旅游、探親訪友、休養(yǎng)身心，這種勞逸結(jié)合、輕松的工作令社會(huì)上很多階層羨慕。
4、豐富的館藏資源是館員的精神食糧
圖書館是知識(shí)的寶庫(kù)，信息的`海洋，是館員的精神糧倉(cāng)。圖書館是搜集、整理、保存文獻(xiàn)信息資源的基地，有非常豐富的紙質(zhì)資源和電子資源。比如各類圖書、最新的報(bào)紙期刊、多種數(shù)據(jù)庫(kù)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及多彩的圖畫影視等。“近水樓臺(tái)先得月”，館員和求知者徜徉在這信息的天堂，和好學(xué)者暢游在這知識(shí)的海洋，可坐擁書城，盡覽好書。館員不但有書去讀而且有時(shí)間去讀。閱讀可以搜集信息、獲取知識(shí)、陶冶情操啟迪智慧，也可享受無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)�！坝袝勺x獨(dú)樂(lè)樂(lè)，無(wú)事且睡日遲遲”，[2]圖書館就是這樣的精神家園，滿足和豐富了館員的精神生活。
5、人性化的服務(wù)理念，贏得讀者尊敬
讀者服務(wù)是圖書館工作的宗旨和核心。在多年工作中，我們實(shí)踐著“以人為本”的圖書館服務(wù)理念。“以人為本”集中體現(xiàn)在讀者第一，服務(wù)至上，服務(wù)的人性化上。服務(wù)不是僵化的條文，也不能以冷漠的循章辦事。館員視讀者為工作主體，為讀者創(chuàng)造和諧優(yōu)美的服務(wù)環(huán)境的同時(shí)尊重讀者地位，維護(hù)讀者權(quán)益，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)滿足讀者真實(shí)信息的客觀需求，自然會(huì)贏得讀者對(duì)自己的親近、信任和尊敬。
三、努力提高圖書館員素養(yǎng)
1、樹(shù)立正確的圖書館職業(yè)理念
圖書館職業(yè)理念是指館員對(duì)自己所從事職業(yè)的一種看法或一種認(rèn)識(shí)的觀念。圖書館職業(yè)理念是圖書館工作的精髓和靈魂，是圖書館人優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。它植根于圖書館文化中，滲透于圖書館的整個(gè)過(guò)程和任何層次。館員必須堅(jiān)定圖書館職業(yè)理念，認(rèn)識(shí)到圖書館工作雖然不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但能提高社會(huì)精神文明，能為提升國(guó)民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)，能間接地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。認(rèn)識(shí)到圖書館工作是平凡的，但它是高雅的、偉大和神圣的。館員不為外界對(duì)自身的評(píng)價(jià)所左右，要從內(nèi)心接受圖書館員這個(gè)角色，要把全部的精力投入到自己所熱愛(ài)的圖書館事業(yè)中去，決定終身為圖書館事業(yè)而奮斗。一位哲人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人把本職工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，那么他就成功了一半�！绷硗�，當(dāng)今社會(huì)各種物欲和利益難免會(huì)對(duì)館員產(chǎn)生誘惑，館員有可能在工作中表現(xiàn)懈怠或不滿，因此館員要將自己的職業(yè)理念作為一種信念，一種精神，始終保持積極向上的工作態(tài)度和健康的心態(tài)，自律、自警、自勵(lì)，在平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，展現(xiàn)自己樸實(shí)無(wú)華的人生風(fēng)采。
2、體現(xiàn)館員愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神
對(duì)于館員從事圖書館這項(xiàng)職業(yè)來(lái)說(shuō)，自己的人生價(jià)值的定盤星就是愛(ài)崗敬業(yè)。館員必須懷著一顆火熱的心，以高度的責(zé)任感、崇高的使命感和堅(jiān)定的職業(yè)信念，不斷校正自己的人生坐標(biāo)[1]。館員要熱愛(ài)自己所從事的圖書館工作，專心致力于圖書館事業(yè)，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)做好本職工作。愛(ài)崗敬業(yè)還體現(xiàn)在館員以大局為重的團(tuán)結(jié)精神，在工作中館員要不計(jì)較個(gè)人得失，不搞各行其是，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、共同努力，真正做到以高度的事業(yè)心和責(zé)任感搞好圖書館各項(xiàng)工作。館員要發(fā)揚(yáng)甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，具有甘當(dāng)“鋪路石”的品德，默默無(wú)聞地把自己的智慧和能力化作優(yōu)質(zhì)的服務(wù)毫無(wú)保留地提供給讀者，提供給社會(huì)。
3、提高自身的職業(yè)技能，全心全意服務(wù)于讀者
近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館已進(jìn)入高度的現(xiàn)代化、電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，同時(shí)也對(duì)圖書館人提出了更高的要求。圖書館既需要全才，也需要專才的工作人員來(lái)完成圖書館工作。因此，館員空有一腔熱情，一副熱心腸并不行，還必須具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能才能更好的服務(wù)于讀者。這也是提高圖書館服務(wù)質(zhì)量的“軟實(shí)力”。館員必須把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，一種追求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，以及有關(guān)操作技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握不斷深入的檢索知識(shí)，懂得外語(yǔ)知識(shí)，把自己培養(yǎng)成圖書館工作的行家里手�！叭娜鉃樽x者服務(wù)”不是一句空喊的口號(hào)，只有從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，帶著一顆火熱的心，任勞任怨，恪盡職守，選擇最佳模式、最佳形式對(duì)讀者服務(wù)。館員用真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)滿足一顆顆執(zhí)著的求知心，實(shí)現(xiàn)全心全意為讀者服務(wù)的誓言。這也是圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿�？傊�，圖書館這份職業(yè)是光榮和崇高的。作為一名圖書館員，熱愛(ài)自己的事業(yè)是義不容辭的責(zé)任，要以滿腔熱情、甘愿奉獻(xiàn)的精神終身為圖書館事業(yè)而奮斗，從而實(shí)現(xiàn)自已的人生價(jià)值。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇10
1、利用圖書館開(kāi)展高校信息素養(yǎng)教育的作用
大學(xué)生培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的核心內(nèi)容，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的大學(xué)生是我們開(kāi)展高等教育的核心及重點(diǎn)。對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息教學(xué)的重要性就使得信息素養(yǎng)成為衡量當(dāng)前人才的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)更是社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步的核心力量，通過(guò)高校利用圖書館資源，開(kāi)展高校信息素養(yǎng)教育能夠幫助我們培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，符合社會(huì)要求的大學(xué)生人才。
1.１培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必然要求
培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，需要有豐富的知識(shí)文化積淀，而高校圖書館豐富的信息資源儲(chǔ)藏為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了必要的基礎(chǔ)。圖書館豐富的信息資源儲(chǔ)量為信息素養(yǎng)教育提供了必要基礎(chǔ)和保障。通過(guò)對(duì)圖書館資源進(jìn)行深度挖掘利用，有效豐富改造，能夠顯著培養(yǎng)、提升學(xué)生的.信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠有效將學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)資源利用緊密結(jié)合。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源和電子計(jì)算技術(shù)的有效發(fā)展，為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提供必要依據(jù)。在信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的核心表現(xiàn)。好的信息素養(yǎng)儲(chǔ)備是學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)和基本保障，當(dāng)學(xué)生具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)之后，就能夠結(jié)合信息化技術(shù)，識(shí)別獲得更多信息，更能幫助學(xué)生掌握獲得知識(shí)，自我學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)借助高校圖書館資源，能夠幫助我們培養(yǎng)全面完善的大學(xué)生人才。
1.２提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵需要
當(dāng)前社會(huì)最需要的就是發(fā)展創(chuàng)新，只有完善的創(chuàng)新能力，才能推動(dòng)社會(huì)更好建設(shè)發(fā)展。沒(méi)有創(chuàng)新，就無(wú)法談發(fā)展。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，只有必要的基礎(chǔ)，才能有序開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)工作。當(dāng)前我們?cè)谕苿?dòng)高校教學(xué)改革時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育。從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為綜合能力教育，從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為素養(yǎng)教學(xué)與能力教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。而想要推動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要我們著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，給予學(xué)生更為完善的信息知識(shí)。而圖書館為培養(yǎng)學(xué)生提供了豐富完善的信息資料，同時(shí)也提供了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的設(shè)施和資源’而圖書館這一獨(dú)特教學(xué)設(shè)施為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了極其獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。因此，想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須借助信息素養(yǎng)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.３信息素養(yǎng)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力
如今我們幵展教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探尋能力極為重要。畢竟我們當(dāng)前所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)需要之間并非完全一致。高校教育與學(xué)生培養(yǎng)之間存在一定脫節(jié)，因此只有通過(guò)開(kāi)展一系列必要的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生更能適應(yīng)教學(xué)要求和社會(huì)需要。高等教育中，我們更應(yīng)該關(guān)注的不是學(xué)生需要學(xué)什么，而是學(xué)生應(yīng)該掌握什么。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，樹(shù)立學(xué)生自我選擇、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，能夠幫助學(xué)生有效形成創(chuàng)造知識(shí)的思維方式。同時(shí)，大學(xué)階段學(xué)生的自由性和自由時(shí)間較多，合理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能幫助學(xué)生有效養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升個(gè)人的自學(xué)能力。
1.４順應(yīng)圖書館管理改革及發(fā)展，符合綜合人才培養(yǎng)的基本方向
在當(dāng)前我們開(kāi)展圖書館管理改革過(guò)程中，其著力點(diǎn)應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，只有充分結(jié)合教學(xué)發(fā)展要求，才能滿足人才培養(yǎng)工作的需要。而如何革新圖書館管理改革，就需要我們結(jié)合人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)發(fā)展改革的要求，充分結(jié)合圖書館自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，做好人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的服務(wù)工作，完善信息化建設(shè)，豐富信息資源，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。而人才培養(yǎng)的基本方向就是綜合培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才全面成長(zhǎng)。通過(guò)利用圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅順應(yīng)了圖書館管理改革發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也符合綜合人才培養(yǎng)的基本方向。
2、結(jié)語(yǔ)
隨著人才培養(yǎng)工作逐漸復(fù)雜化，加上衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)逐漸豐富發(fā)展。如今在開(kāi)展素養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)，不僅需要我們重視開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還需要高校切實(shí)將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)能力當(dāng)作培養(yǎng)大學(xué)生基本能力的重要內(nèi)容。而想要做好學(xué)生信息能力培養(yǎng)工作，就必須充分有效利用和發(fā)揮圖書館的基本作用’通過(guò)幵展必要的信息建設(shè)工作，從而推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇11
在二十一世紀(jì)高科技快速發(fā)展的信息社會(huì)里，在全球信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化到來(lái)的今天，“信息”已經(jīng)成為各國(guó)社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最有價(jià)值、最具有決定性意義的重要因素，對(duì)于“信息資源”來(lái)說(shuō)它不僅是國(guó)家信息化的六大要素之一，也是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大戰(zhàn)略資源之一，成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為中職學(xué)校圖書館，不僅具有社會(huì)文化教育職能，也是提高師生信息素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所。因此，如何發(fā)揮中職學(xué)校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用，本文將從以下幾方面進(jìn)行分析與探討。
1信息素養(yǎng)概念
隨著90年代以后互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是圖書、報(bào)刊資料的大量發(fā)行，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，社會(huì)的信息環(huán)境發(fā)生了極大變化，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)交流與傳播信息的能力�！靶畔⑺仞B(yǎng)”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能”。它指人們駕馭信息及技術(shù)的綜合能力，包含:“信息意識(shí)、信息的檢索獲取、信息的駕馭能力、信息的創(chuàng)造能力以及信息道德”等方面。因此，為了加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，2002年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定高校圖書館當(dāng)前的主要任務(wù)之一是:“開(kāi)展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。信息素養(yǎng)就是對(duì)文獻(xiàn)信息源的檢索與利用需求的能力，它是人們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每個(gè)公民投身于社會(huì)都應(yīng)具有的最基本的能力，更對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高起著重要作用。2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織首次發(fā)表了《走向信息素養(yǎng)社會(huì)宣言》，提出“信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)，是個(gè)人投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件，是促進(jìn)人類發(fā)展的全球性政策，具備信息素養(yǎng)也是信息時(shí)代對(duì)人才的迫切需求”。
2中職學(xué)校在信息素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題
2.1信息意識(shí)方面
如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與資源在個(gè)人成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，然而不少青少年學(xué)生卻沒(méi)認(rèn)識(shí)到，也沒(méi)體會(huì)到信息意識(shí)會(huì)直接影響到今后自身的發(fā)展。所以他們獲取信息的意識(shí)不強(qiáng)，隨意性較大，在上網(wǎng)的時(shí)候大都喜歡用聊天、玩游戲、看視頻等等，這樣既對(duì)自身健康和學(xué)業(yè)造成嚴(yán)重影響，也造成自己信息意識(shí)的淡薄。
2.2信息知識(shí)應(yīng)用方面
對(duì)于獲取與利用信息資源能力上，不少學(xué)生處于較低的認(rèn)知水平。由于他們的信息意識(shí)不強(qiáng)，獲取信息知識(shí)的能力偏低，所以對(duì)信息需求存在應(yīng)急的心理。另外，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生在獲取信息效果的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):有70%以上的學(xué)生能基本找到所需要的信息，而有13%的學(xué)生無(wú)法找到所需信息;有78%的學(xué)生會(huì)輸入關(guān)鍵詞、符號(hào)、截詞符等搜索功能來(lái)查找信息源，還有一些學(xué)生不會(huì)使用高級(jí)搜索功能檢索技巧，從而限制了獲取信息知識(shí)的能力;對(duì)于選擇利用圖書館查找信息知識(shí)，幫助解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生只占3.4%，而有不少學(xué)生在查找信息遇到困難時(shí)，大都選擇了放棄［1］。
2.3信息倫理道德方面
中職學(xué)生大多15、16歲，生活閱歷淺，對(duì)信息的識(shí)別能力較差。所以面對(duì)網(wǎng)上海量魚龍混雜的信息，比如許多真假難辨的謠言信息、有害的黃賭毒信息以及邪教等反動(dòng)思想的非法傳播，致使不成熟的學(xué)生看到后產(chǎn)生扭曲的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種信息都有其隱蔽性和虛擬性的特點(diǎn)，面對(duì)不少信息的傳播與交流沒(méi)有受到社會(huì)媒體與法律的監(jiān)督，致使個(gè)別學(xué)生因?qū)Σ涣夹畔⑷狈φ_判斷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而觸犯法律，造成不良的社會(huì)影響及嚴(yán)重后果。
2.4信息源方面
在對(duì)信息源的獲取上，在校生都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度、Google等搜索引擎查閱，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)知和使用熱情不高。但是研究生則不同，他們對(duì)信息源的需求廣泛，在學(xué)術(shù)、課題科研上他們多用搜索引擎和到圖書館檢索查閱各種紙質(zhì)(圖書、期刊、報(bào)紙)及電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源作為主要信息源。據(jù)2007年9月國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息中心的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，在我國(guó)使用搜索引擎的用戶中，多數(shù)是80后90后的青少年學(xué)生。由于搜索引擎的特點(diǎn)是:對(duì)信息僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的自動(dòng)標(biāo)引、著錄，而無(wú)法保證信息質(zhì)量的真?zhèn)�。由于網(wǎng)上信息發(fā)布的隨意性、自由性和分散性較大，要想取得高質(zhì)量的信息資源還是比較難。另外，對(duì)于期刊中質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)研究成果和全文信息資源，一般都是隱蔽性或者是付費(fèi)的，根本無(wú)法通過(guò)搜索引擎就能輕松檢索到。因此，在校學(xué)生遇到問(wèn)題要查找信息源時(shí)，一般都會(huì)想到利用圖書館尋找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因?yàn)橛X(jué)得圖書館收藏的信息源質(zhì)量及可信度要更高一些。
3國(guó)外學(xué)校信息素養(yǎng)教育情況的分析
美國(guó)對(duì)中小學(xué)校和大學(xué)的信息素養(yǎng)教育與研究已取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，并走在世界前列。在英國(guó)，為了提高學(xué)生的信息與交流技術(shù)能力，他們將“信息技術(shù)”改為“信息和交流技術(shù)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用信息工具，并從社會(huì)文化中迅速獲得思想與經(jīng)驗(yàn)。而日本在學(xué)校信息素養(yǎng)教育方面:
一是在小學(xué)教育中注重文獻(xiàn)資料的收集、運(yùn)用、整理，在算術(shù)課中增加對(duì)數(shù)量、圖形的感覺(jué)，以提高對(duì)圖表的運(yùn)用能力;
二是在初中教育中著重社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)通信的能力，強(qiáng)調(diào)信息與計(jì)算機(jī)教育;
三是在高中教育中重視對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作能力和運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，在掌握收集、處理、發(fā)送信息的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用信息的意識(shí)和能力。
1998年日本就將“信息科”列為高中普通科中的必修科目，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)信息化變化，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。四是在大學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育中，將信息能力教育作為主要課程，并且重視對(duì)信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)［2］。我國(guó)從2002年起高校將“文獻(xiàn)檢索課”改為“信息素養(yǎng)課”，作為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一。中職學(xué)校是社會(huì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，而圖書館卻承擔(dān)著學(xué)生信息素養(yǎng)教育輔導(dǎo)的職能和義務(wù)。
4重視中職圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用
信息素養(yǎng)是公民所具有的文化素質(zhì)與技能，它將反映每個(gè)公民最基本的生存能力，公民所撐握的信息技能水平成為影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。所以，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的要求也越來(lái)越高，如何提高社會(huì)公民(學(xué)生)的信息素養(yǎng)水平，已成為各國(guó)教育界及社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn);提高掌握信息技術(shù)及情報(bào)分析與利用的能力，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人們提出的一種新的能力要求［3］。因此，如何提高公民的信息素養(yǎng)教育水平，提升一個(gè)國(guó)家在關(guān)鍵領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的具有戰(zhàn)略意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中職學(xué)校學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，圖書館是學(xué)生多元化發(fā)展的知識(shí)殿堂，是信息資源收藏管理中心，承擔(dān)著在校師生信息素養(yǎng)教育的重任。
4.1努力打造中職學(xué)校圖書館信息服務(wù)環(huán)境
聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年通過(guò)的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的第二屆國(guó)際大會(huì)的建議》中指出:“職業(yè)教育不僅是提高職工技能教育，更是一種創(chuàng)業(yè)教育和終身教育”。在改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)高職院校教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)應(yīng)試教育到21世紀(jì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，這是教育改革的進(jìn)步與重大轉(zhuǎn)折。如今職業(yè)學(xué)校不僅重視學(xué)科教育，而且更加重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)教育。為了鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生的求知欲望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的知識(shí)信息需求，重視圖書館的信息資源建設(shè)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)給予正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)校圖書館優(yōu)美的書香環(huán)境里享受心靈的洗禮與現(xiàn)代文明的熏陶，努力打造人性化的.校園學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)新教育實(shí)驗(yàn)和人本服務(wù)新理念，真正體現(xiàn)學(xué)校圖書館服務(wù)宗旨和核心價(jià)值理念:傳播知識(shí)，培養(yǎng)人才，提高人文素養(yǎng)。
4.2加強(qiáng)中職學(xué)校圖書館信息服務(wù)設(shè)施建設(shè)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育文化發(fā)展的需要，為了滿足社會(huì)大眾對(duì)物質(zhì)生活與精神文化食糧的需求，各高校及公共圖書館已朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的信息服務(wù)方向發(fā)展。然而不少學(xué)校圖書館在文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息服務(wù)等軟硬件建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題:一是購(gòu)書經(jīng)費(fèi)缺乏。由于有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生數(shù)量和教學(xué)管理方面，而對(duì)提供信息服務(wù)的職校圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視不夠，如對(duì)圖書館購(gòu)書經(jīng)費(fèi)的投入一直很少，甚至幾年才撥給一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，使得部分職校圖書館每年購(gòu)進(jìn)新書的數(shù)量很少，館藏書刊文獻(xiàn)陳舊，新的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)量少，根本無(wú)法滿足上千在校師生對(duì)信息資源的大量需求。二是職校圖書館面積偏小。有不少院校圖書館因舊館面積偏小，造成館藏文獻(xiàn)資源存放擁擠，加之無(wú)法擴(kuò)建新館，造成圖書館無(wú)法為眾多的教師學(xué)生提供寬松閱讀的信息服務(wù)環(huán)境。三是圖書館辦公自動(dòng)化設(shè)施缺乏。由于經(jīng)費(fèi)有限，原有的服務(wù)設(shè)施效率低下，不少職校圖書館不能提供計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)等信息資源共建共享服務(wù)，這給師生檢索查閱信息造成不便。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視和加強(qiáng)職校圖書館業(yè)務(wù)自動(dòng)化建設(shè)，努力提供館藏全文信息、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等借閱參考咨詢服務(wù)，并且提供電子文獻(xiàn)閱讀器，利用medalink平臺(tái)創(chuàng)建校園信息資源共享服務(wù)網(wǎng)，為師生提供遠(yuǎn)程訪問(wèn)或手機(jī)上網(wǎng)服務(wù)便利，使在校生不斷增強(qiáng)檢索信息和應(yīng)用信息的能力，從而有利于師生文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)水平的提升，真正體現(xiàn)學(xué)校圖書館的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值。
4.3開(kāi)展中職學(xué)校圖書館MOOC在線教育
當(dāng)前我國(guó)高校教育已走向網(wǎng)絡(luò)化、公開(kāi)化和資源共享的發(fā)展道路，隨著“在線教育”慕課(MOOC)的出現(xiàn)，并在短短數(shù)年中迅速擴(kuò)展到世界各國(guó)，如今已有越來(lái)越多的知名大學(xué)參與到慕課的制作和傳播中來(lái)。如我國(guó)的清華、北大也推出了“學(xué)堂在線”和“中級(jí)有機(jī)化學(xué)”等網(wǎng)上教學(xué)。慕課是一種針對(duì)大眾開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)在線課堂，讓公眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)“在線學(xué)習(xí)”的一種創(chuàng)新教育理念［4］。所以，它的特點(diǎn)是:開(kāi)放性、共享性和在線性。這給高職院校圖書館帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)校圖書館與慕課也有著相似的服務(wù)理念，就是將信息資源以最快的速度和最便捷的途徑提供給需要服務(wù)的學(xué)生(讀者)用戶。隨著慕課的深入推廣，由于在校學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)的個(gè)人信息素養(yǎng)水平高低不同，使獲取信息資源受到不少限制。為此需要加強(qiáng)信息技能方面的培訓(xùn)，以便幫助在校生完成專業(yè)課程所需要的信息。高職院校圖書館不僅收藏豐富的學(xué)科專業(yè)信息資源，為高校教學(xué)科研活動(dòng)提供便利的信息服務(wù)保障，而且可利用其報(bào)刊電子閱覽室、參考自修室等優(yōu)越的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為在校師生參加慕課學(xué)習(xí)提供良好的自學(xué)環(huán)境，是在校師生信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的最好課堂。
4.4重視在校師生的信息素養(yǎng)道德教育
面對(duì)當(dāng)前社會(huì)新聞媒體的報(bào)道、圖書報(bào)刊文獻(xiàn)的大量發(fā)行、網(wǎng)上傳播的海量虛擬電子數(shù)據(jù)文獻(xiàn)等信息資源，為了能夠正確判斷和選擇、加強(qiáng)自我保護(hù)的信息意識(shí)、避免網(wǎng)上虛假信息影響，必須加強(qiáng)在校學(xué)生和社會(huì)大眾的信息倫理道德教育，樹(shù)立正確的信息道德觀和自覺(jué)判斷抵制虛假信息，從而自覺(jué)把握好個(gè)人信息素養(yǎng)的正確方向。所以，在引導(dǎo)教育學(xué)生檢索利用網(wǎng)上信息資源的行為中，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的陣地，墻報(bào)、板報(bào)的宣傳作用，積極引導(dǎo)教育在校學(xué)生增強(qiáng)信息道德意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)法律、法規(guī)和倫理道德的法律意識(shí)，不做違法傳播虛假信息的人�？傊�，中職學(xué)校圖書館服務(wù)的主要對(duì)象是在校教師學(xué)生，除了向在校師生提供積極的館內(nèi)服務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)在服務(wù)理念上有所創(chuàng)新，如根據(jù)師生學(xué)科專業(yè)的需要，積極推出學(xué)科館員和專業(yè)館員的信息服務(wù)，或者利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建手機(jī)QQ群或微信群等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線信息服務(wù)的創(chuàng)新模式，更好地為職校師生提供學(xué)科信息對(duì)口需求的主動(dòng)服務(wù)，從而有利于在校師生信息素養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。
圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇12
【摘要】目的了解醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，探討高校圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用路徑。方法隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)2009級(jí)～2013級(jí)本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，各200名;采用自設(shè)計(jì)“圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用路徑”問(wèn)卷調(diào)查表，于2013年4月至2014年3月，蹲守圖書館醫(yī)科、社科閱覽室，多階段、分層次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析、判斷圖書館人文教育的有效途徑。結(jié)果
①被調(diào)查學(xué)生對(duì)“人文素養(yǎng)”平均正確認(rèn)識(shí)率為:45．9%(451人次);其中從2013級(jí)～2009級(jí)分別為［人次(%)］:26(13．0)、59(29．5)、87(43．5)、124(62．0)以及163(81．5)，2=23．19，P＜0．05;
�、趯�(duì)圖書館開(kāi)展人文教育，被調(diào)查學(xué)生88．0%(880人次)認(rèn)為應(yīng)將專業(yè)教育與人文教育相融合;91．5%(915人次)認(rèn)為其最佳持續(xù)時(shí)間為5年;87．5%(875人次)認(rèn)為其作用機(jī)制是內(nèi)省化;
�、郾徽{(diào)查學(xué)生半數(shù)以上認(rèn)為圖書館人文教育有效途徑為館藏文獻(xiàn)資源、名醫(yī)名師講堂、醫(yī)學(xué)人文網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科館員個(gè)性化導(dǎo)讀、圖書館員言傳身教以及特定時(shí)空環(huán)境。
結(jié)論高校圖書館可以采用“一貫制、全維度、滲透式”架構(gòu)，通過(guò)優(yōu)化人文館藏、舉辦人文講堂、創(chuàng)建人文網(wǎng)站、設(shè)立人文館員制度、強(qiáng)化館員教育與培訓(xùn)以及完善圖書館文化等路徑，不斷提升圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;醫(yī)科;人文素養(yǎng);教育;圖書館;路徑
當(dāng)前，醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)患互信缺失、醫(yī)療糾紛突出;究其原因，大多數(shù)是由于醫(yī)務(wù)人員態(tài)度、責(zé)任心、溝通能力及以醫(yī)謀私等因素即醫(yī)學(xué)人文缺陷所致［1］。自20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)從“生物醫(yī)學(xué)模式”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铮睦恚鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式”。醫(yī)學(xué)生不僅需要具備科學(xué)素養(yǎng)和精湛醫(yī)術(shù)，還需要具備人文素養(yǎng)和職業(yè)精神;因此，醫(yī)學(xué)教育必須隨之改變�！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出:深化教育領(lǐng)域綜合改革，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。這樣，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，成為我們共同的責(zé)任［2］。高校圖書館是協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展人文素養(yǎng)教育是圖書館的神圣職責(zé);但人們對(duì)其作用路徑認(rèn)識(shí)模糊，以致于其教育效果未能顯現(xiàn)。本文以某醫(yī)學(xué)院圖書館為個(gè)案，對(duì)圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用路徑進(jìn)行調(diào)查研究與實(shí)踐探索，為高校有效拓展醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育領(lǐng)域提供資料和路徑支撐。
一、資料與方法
1、研究對(duì)象:以某醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)在校一年級(jí)(大一、2013級(jí))至五年級(jí)(大五、2009級(jí))本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，每一個(gè)年級(jí)200名。
2、調(diào)查內(nèi)容與方法:在文獻(xiàn)研究［1－3］的基礎(chǔ)上，自設(shè)計(jì)《“圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用路徑”問(wèn)卷調(diào)查表》，其主體部分包括7個(gè)問(wèn)題:醫(yī)學(xué)生基本信息;醫(yī)學(xué)生對(duì)“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí);圖書館履行教育職能應(yīng)該遵循的基本原則;圖書館開(kāi)展人文教育最佳的持續(xù)時(shí)間;圖書館進(jìn)行人文教育的作用機(jī)制;醫(yī)學(xué)生從圖書館接受醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育的路徑;圖書館進(jìn)行人文教育的抓手。本調(diào)查表，在預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)相關(guān)專家、學(xué)生多次討論、反復(fù)修改后定稿。為了保證樣本的代表性，本調(diào)查采用多階段、分層次隨機(jī)抽樣方法，于2013年4月至2014年3月，蹲守某醫(yī)學(xué)院圖書館社科閱覽室(社會(huì)科學(xué)圖書閱覽室)、自科閱覽室(自然科學(xué)圖書閱覽室)和大學(xué)生自習(xí)室，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以獲取其“閱讀經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)”的信息。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷1000份，每一個(gè)年級(jí)200份。問(wèn)卷填寫時(shí)不記名、調(diào)查人員不暗示，監(jiān)督被調(diào)查對(duì)象親自填寫后、由調(diào)查人員直接回收，回收有效問(wèn)卷1000份、有效回收率達(dá)100%。
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:調(diào)查數(shù)據(jù)的錄入統(tǒng)一采用Excel2003軟件，由參與調(diào)查的本科生進(jìn)行雙人重復(fù)錄入及核查，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和邏輯有效性;問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果部分的數(shù)據(jù)采用SAS9．1軟件、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料統(tǒng)計(jì)描述用人次百分率(%)表示，5個(gè)年級(jí)之間比較用2檢驗(yàn);P＜0．05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
1、醫(yī)學(xué)生對(duì)“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí):本題正確答案是“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”均重要。被調(diào)查對(duì)象平均答題正確率為:45．9%(451人次);其中從2013級(jí)～2009級(jí)學(xué)生答題正確率分別為［人次(%)］:26(13．0)、59(29．5)、87(43．5)、124(62．0)和163(81．5);其2值為23．19，P＜0．05。
2、圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文教育的基本原則、最佳的持續(xù)時(shí)間與作用機(jī)制:被調(diào)查對(duì)象88．0%(880人次)的認(rèn)為圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展人文教育應(yīng)該遵循的基本原則是“專業(yè)知識(shí)教育與人文素養(yǎng)教育相融合”;91．5%(915人次)的認(rèn)為其最佳的持續(xù)時(shí)間為5年;87．5%(875人次)的認(rèn)為其作用機(jī)制是“顯性教育與隱性教育相結(jié)合的內(nèi)省化作用”。
3、醫(yī)學(xué)生從圖書館接受醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育的路徑:本題為多項(xiàng)選擇題，被過(guò)半數(shù)以上研究對(duì)象認(rèn)可的、從圖書館接受醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育的路徑(由高至低)分別為［人次(%)］:館藏文獻(xiàn)資源977(97．7);名醫(yī)名師講堂926(92．6);醫(yī)學(xué)人文網(wǎng)絡(luò)874(87．4);學(xué)科館員個(gè)性化導(dǎo)讀814(81．4);圖書館員言傳身教726(72．6);特定時(shí)空環(huán)境648(64．8)。
4、圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文教育的抓手:此題亦多項(xiàng)選擇題，被過(guò)半數(shù)以上研究對(duì)象認(rèn)可的、圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文教育的抓手(由高至低)分別為［人次(%)］:圖書、期刊、數(shù)據(jù)圖書館采購(gòu)與建設(shè)969(96．9);常規(guī)建立人文講堂911(91．1);辦好醫(yī)學(xué)人文網(wǎng)站862(86．9);建立學(xué)科館員(人文)制度814(81．4);加強(qiáng)圖書館人員的教育與培訓(xùn)、優(yōu)化其服務(wù)態(tài)度757(75．7);圖書館文化、環(huán)境建設(shè)696(69．6)。討論醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，是在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中醫(yī)務(wù)人員的內(nèi)在品質(zhì)和人文情懷的綜合表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在:對(duì)患者生命的尊重、對(duì)患者尊嚴(yán)的維護(hù)以及對(duì)患者生存價(jià)值的關(guān)懷;它是醫(yī)務(wù)人員非技術(shù)因素如仁愛(ài)之心、社會(huì)道德、責(zé)任情感等在醫(yī)療過(guò)程中長(zhǎng)期修煉和內(nèi)化的結(jié)果，均關(guān)聯(lián)著患者的健康與安危［1，4］。人文素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生未來(lái)從事醫(yī)療工作應(yīng)當(dāng)具備的前提條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育的必然要求。醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育就是通過(guò)課堂教學(xué)和非課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使學(xué)生確立良好的生命倫理意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、人際關(guān)系交往意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，形成弘德善醫(yī)的人文素養(yǎng)［5］。本調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生對(duì)“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)模糊，平均答題正確率只有45．9%，表現(xiàn)出重科學(xué)、輕人文的傾向;其問(wèn)題的根源恐怕在于教育者的知行分離。
在實(shí)際教學(xué)工作中，專業(yè)教學(xué)的“硬”和人文教育的“軟”、專業(yè)教學(xué)的`“顯”和人文教育的“隱”、專業(yè)教學(xué)的“快”與人文教育的“慢”等一系列專業(yè)教學(xué)與人文教育的不同特點(diǎn)，造成了醫(yī)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足［5］。同時(shí)也表明，從低年級(jí)至高年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái);這說(shuō)明醫(yī)藥院校的人文教育成效明顯，但不容樂(lè)觀。本調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步顯示，被調(diào)查對(duì)象多數(shù)認(rèn)為圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展人文教育要“堅(jiān)持人文教育與專業(yè)教育相融合、持續(xù)5年時(shí)間并通過(guò)學(xué)生內(nèi)省化發(fā)揮作用”。救死扶傷既需要醫(yī)學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能，更需要豐富的人文關(guān)懷精神，缺一不可，如同一“丿”和“乀”構(gòu)成“人”的全部;即人文教育與科學(xué)教育相互滲透，將知識(shí)、能力等顯性教育的成份，以及感悟、體驗(yàn)、激勵(lì)等隱性教育的內(nèi)容，通過(guò)醫(yī)學(xué)生心靈感知和情感震撼，內(nèi)化為自身的人文素養(yǎng)，共同提升醫(yī)學(xué)生綜合能力，從而才能解決患者生理與心理的疾苦、維護(hù)人類生命健康［6］。然而，醫(yī)學(xué)技能的掌握和人文素養(yǎng)的形成即醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。醫(yī)學(xué)人文教育通過(guò)不斷激發(fā)醫(yī)學(xué)生更深層次的動(dòng)機(jī)，幫助醫(yī)學(xué)生建立正確的職業(yè)認(rèn)知，提高職業(yè)認(rèn)同，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)職業(yè)的信念。因此，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)不是某一階段的教育重點(diǎn)，而是從醫(yī)學(xué)生入校，持續(xù)臨床醫(yī)學(xué)本科教育的全過(guò)程，且延伸至整個(gè)醫(yī)學(xué)生涯［7］。
本調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對(duì)象認(rèn)可的圖書館人文教育路徑依次為:館藏資源、名醫(yī)名師講堂、人文網(wǎng)絡(luò)、個(gè)性化導(dǎo)讀、館員言傳身教以及特定時(shí)空環(huán)境等。館藏資源的經(jīng)典作用，是高校圖書館開(kāi)展醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這是人們公認(rèn)的;如何保持這一優(yōu)勢(shì)，一方面，要借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，建一批特色鮮明的集成式人文資源庫(kù)，充分發(fā)揮圖書文獻(xiàn)的整合功能，不但使之成為人文教育的發(fā)散地，而且能夠更好地服務(wù)于教學(xué)與科研工作;另一方面，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加優(yōu)秀人文典籍的比重，最重要的是系統(tǒng)表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保醫(yī)學(xué)人才的社會(huì)主義方向與性質(zhì)［8］;開(kāi)設(shè)名醫(yī)名師人文講堂，這是近年來(lái)北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)圖書館的成功做法，效果很好，影響較大;大學(xué)擁有最寶貴的資源即教師，這是與文獻(xiàn)資源同等重要甚至高于后者的資源;大學(xué)圖書館要把兩個(gè)輪子同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)，在充分利用人文文獻(xiàn)資源的同時(shí)，更要利用好教師這個(gè)資源;把校內(nèi)外人文研究領(lǐng)域的專家、學(xué)者、名醫(yī)名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，定期開(kāi)設(shè)人文講堂，真正使圖書館成為學(xué)校人文教育的基地，實(shí)現(xiàn)圖書館人文教育功能的多樣化、常態(tài)化［9］;現(xiàn)代大學(xué)生就像是網(wǎng)絡(luò)下的蛋，在現(xiàn)實(shí)生活中，表現(xiàn)為“淺閱讀”“閱讀娛樂(lè)化”等單純興趣驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn);圖書館要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)計(jì)人文教育的方式方法，讓人文教育更加貼合醫(yī)學(xué)生，開(kāi)闊其視野，促使其從更廣闊的視角來(lái)理解醫(yī)學(xué)和醫(yī)生職業(yè)，有助于從更深層次激發(fā)其職業(yè)認(rèn)同，自覺(jué)培育人文修養(yǎng)［10］;學(xué)科館員利用其信息素養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化人文導(dǎo)讀，可以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)、高效地閱讀人文經(jīng)典書籍，起到深層次塑造人格、陶冶情操、感悟教化的作用［11］;圖書館員的一言一行對(duì)醫(yī)學(xué)生人文品質(zhì)的養(yǎng)成起著潛移默化的作用;加強(qiáng)圖書館員的教育與培訓(xùn)，優(yōu)化其服務(wù)態(tài)度，提升其人文素養(yǎng)，讓其用自己的語(yǔ)言教導(dǎo)人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法感動(dòng)人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人［12］;優(yōu)秀的人文環(huán)境是一股強(qiáng)勁的教育力量，只有加強(qiáng)圖書館人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)筑富有活力的、高尚的文化環(huán)境，形成朝氣蓬勃的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，才能很好地完成教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人的任務(wù)［11-12］。
總之，人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)如同DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，共同支撐著醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)。在“開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程很有必要，但對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的幫助呈下降趨勢(shì)”的背景下，高校圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中可以有所作為。本研究提示，高校圖書館可以采用“一貫制、全維度、滲透式”架構(gòu)［1］，通過(guò)優(yōu)化人文館藏、舉辦人文講堂、創(chuàng)建人文網(wǎng)站、設(shè)立人文館員制度、強(qiáng)化館員教育與培訓(xùn)，以及完善圖書館文化等有效途徑，不斷提升圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用，為培養(yǎng)更多既有醫(yī)學(xué)知識(shí)、又有人文精神的醫(yī)學(xué)人才而努力奮斗。
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圖書館館員文學(xué)素養(yǎng)提升的必要性 篇13
一、圖書管理與文學(xué)素養(yǎng)
�。ㄒ唬⿲�(duì)于圖書館管理員的要求，首先應(yīng)該具備作為圖書館管理員的覺(jué)悟，具有相應(yīng)的職業(yè)道德操守。圖書館的管理工作是枯燥的、乏味的，但是既平凡又是高尚的一個(gè)職業(yè)。圖書館管理員對(duì)圖書館科學(xué)合理地管理，對(duì)于引導(dǎo)讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)是很有幫助的，合理的安排，使得更多的讀者來(lái)到圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，對(duì)于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，是會(huì)起到很大作用的。只有不斷地提高我國(guó)民眾民族的思想覺(jué)悟意識(shí)和自身素質(zhì)，才能達(dá)到社會(huì)主義的最終實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義的最終實(shí)現(xiàn)，是要求所有的人都達(dá)到一定程度的思想覺(jué)悟、素質(zhì)等。圖書館管理員應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感、求知欲和奉獻(xiàn)精神，一切都要為讀者服務(wù)，熱愛(ài)圖書館的管理工作，熱愛(ài)圖書館，把全心全意為讀者服務(wù)作為工作的核心。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，所謂近水樓臺(tái)先得月，應(yīng)該充分地利用空余時(shí)間，利用圖書館資源，把為讀者服務(wù)的精神貫穿于圖書館的管理工作的全過(guò)程。
�。ǘ﹫D書館管理員應(yīng)該具有一定程度的文學(xué)素養(yǎng)，這是作為一個(gè)圖書館管理員應(yīng)有的基本素養(yǎng)，同時(shí)還要有圖書館管理的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以及良好的自身品德。從事圖書館的管理工作，要對(duì)專業(yè)、流通等在不斷的管理實(shí)踐中獲取，了解如何在圖書館進(jìn)行快速地查閱書籍的借還情況、文獻(xiàn)資料的分類、排架、查詢文學(xué)等熟練地操作。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地利用空余時(shí)間閱讀經(jīng)典名著等，然后合理地對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)可以使讀者閱讀優(yōu)秀的文學(xué)名著經(jīng)典等優(yōu)秀的作品。為此，圖書館管理員要做好讀者的引導(dǎo)工作，就要實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館的名著進(jìn)行有效的閱讀，不斷地提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，用自己的文學(xué)魅力來(lái)引導(dǎo)讀者進(jìn)行正確的閱讀，使讀者產(chǎn)生對(duì)文學(xué)名著的濃厚興趣，在讀者進(jìn)行閱讀的過(guò)程中積極地引導(dǎo)讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提高讀者的閱讀能力、進(jìn)行高效的閱讀。
（三）圖書館管理員要多參加講座活動(dòng)，在日常生活中多看文學(xué)節(jié)目。對(duì)文學(xué)的經(jīng)典進(jìn)行多次閱讀，要有意識(shí)地加強(qiáng)文學(xué)名著的閱讀，有效地利用各種機(jī)會(huì)，在耳濡目染之下，定能達(dá)到很好的效果。多學(xué)習(xí)，可以使得管理員對(duì)圖書館的典藏經(jīng)典名著減少陌生感，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，與博學(xué)的讀者進(jìn)行交流時(shí)，可以有更多的共同的語(yǔ)言，以達(dá)到快速地幫助讀者進(jìn)行閱讀和指引。不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，尤其是文學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)。
二、文學(xué)名著與讀者文學(xué)素養(yǎng)
�。ㄒ唬﹫D書館管理員的導(dǎo)讀可以對(duì)讀者進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)讀者閱讀正確的書籍。圖書館作為社會(huì)大眾進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑之一，在進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中是一個(gè)重要方式。圖書館的館員對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)的主要目的和原則是，在提高讀者自身素質(zhì)的過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)讀者的閱讀能力進(jìn)行有效的閱讀。在普通的圖書館典藏之中，文學(xué)類的書籍典藏占圖書館的大部分，但是卻很少有人閱讀文學(xué)書籍。主要的原因是因?yàn)樽x者的功利心過(guò)大，很難以平靜的內(nèi)心進(jìn)行文學(xué)書籍的閱讀，經(jīng)典的文學(xué)名著人物、背景等帶著特定時(shí)代的烙印，并涵蓋許多人生哲理，失去圖書館管理員的引導(dǎo)，對(duì)于文學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)較淺的人，很難理解其中的意境。為此圖書館管理員可以通過(guò)對(duì)不同的讀者對(duì)象進(jìn)行觀察，了解讀者的心理需求，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)判斷，正確地對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)，選擇適宜的書籍給讀者閱讀。
（二）圖書館的`管理員要對(duì)讀者進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中，要不斷地加強(qiáng)和讀者之間的信息互動(dòng)。通常情況，進(jìn)行引導(dǎo)的工作，一般是在讀者進(jìn)行書籍閱讀的外圍實(shí)施的，是以書面的形式為主，很少與讀者進(jìn)行直接的引導(dǎo)。為此，在引導(dǎo)的過(guò)程中，是否對(duì)讀者有所收獲無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的精確計(jì)算。一般情況下，也會(huì)有直接對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)的，這種方式可以直接地反映出讀者的思想，但是卻很少使用，所以圖書館管理員的這種書面引導(dǎo)并沒(méi)能提高讀者的閱讀能力。因此，圖書館管理員要對(duì)典藏的文學(xué)經(jīng)典名著進(jìn)行合理和科學(xué)的分類，以方便和提高讀者進(jìn)行閱讀的效率。在圖書館的典藏之中，廣泛涉及的領(lǐng)域很多，中外古今都要進(jìn)行收集，進(jìn)行典藏。圖書館的微機(jī)自動(dòng)分類系統(tǒng)雖然進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類歸納，但是對(duì)于閱讀的讀者來(lái)說(shuō)，卻是比較陌生的，因?yàn)槭煜ひ粋�(gè)微機(jī)系統(tǒng)操作還需要一定的時(shí)間，這都讓讀者心里產(chǎn)生了不易查找的想法。所以就需要對(duì)讀者進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)同讀者之間進(jìn)行直接的交流，不斷地從直接的對(duì)話中來(lái)幫助讀者解決因?yàn)槲幕潭炔煌雀鞣矫娴膯?wèn)題，解決了不同讀者的閱讀困惑，以達(dá)到對(duì)讀者的自身素質(zhì)進(jìn)行提高的目的，這也加強(qiáng)了讀者學(xué)習(xí)能力的鍛煉，使得讀者在不斷的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行思考，從相關(guān)的文學(xué)書籍之中獲取知識(shí)，在文學(xué)之中收獲書籍中的精神思想。不斷地培養(yǎng)讀者閱讀的興趣，使得讀者在圖書館良好的學(xué)習(xí)氛圍之中進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，興趣慢慢由此產(chǎn)生。為此應(yīng)正確使讀者進(jìn)行閱讀和對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)閱讀文學(xué)名著，不斷地減少不同的讀者因?yàn)槲幕潭群皖I(lǐng)悟能力而產(chǎn)生困惑，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，自我認(rèn)知地選擇相適宜的不同優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┎粩嗟丶訌�(qiáng)和培養(yǎng)圖書館管理員的道德操守，使其成為一個(gè)可以真正的、全心全意的為讀者服務(wù)的圖書館管理員。圖書館需要一個(gè)可以在管理工作上認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成圖書館的管理工作，同時(shí)具有圖書館管理的專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)責(zé)任心的人。在對(duì)圖書館進(jìn)行管理的過(guò)程中，一個(gè)圖書館管理員的品德修養(yǎng)不能夠忽視。品德修養(yǎng)可以使得管理員在進(jìn)行對(duì)讀者的正確引導(dǎo)過(guò)程中，提高讀者的文學(xué)素養(yǎng)，不斷地提高讀者的思維能力，改善讀者的審美觀；提高讀者進(jìn)行閱讀的能力、寫作創(chuàng)作、自身的口語(yǔ)交際等多方面的能力，不斷地使得讀者通過(guò)對(duì)文學(xué)書籍的閱讀，不斷地完善自己。文學(xué)名著的閱讀使讀者正確地認(rèn)識(shí)人生觀和世界觀，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。如果圖書管理員能一直正確地引導(dǎo)讀者持續(xù)閱讀文學(xué)名著，不僅能改善讀者的外在氣質(zhì)，也使得讀者在閱讀的書籍之中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，了解創(chuàng)作之人在字里行間流露出的文化以及精神，不斷地激發(fā)讀者進(jìn)行理性的思考問(wèn)題，豐富讀者的日常生活。這都將充分發(fā)揮圖書館的核心價(jià)值。
三、結(jié)語(yǔ)
圖書館作為我國(guó)大眾進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑之一，每一個(gè)人都要充分利用圖書館的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)，加強(qiáng)文化、科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，成為一個(gè)思想認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟等都表現(xiàn)不凡的人。在圖書館海量的文學(xué)名著資料庫(kù)中，圖書館管理員要正確地對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)，選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品給讀者進(jìn)行閱讀和使用，使得讀者在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)能力不斷得到提升，讀者的自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)也同時(shí)提高，培養(yǎng)讀者成一個(gè)在各方面都不同尋常的優(yōu)秀的人，讓讀者最終通過(guò)自己的閱讀來(lái)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和現(xiàn)代文化建設(shè)。
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