如何做到“回歸生活”

畢業(yè)論文

                                                                    小學(xué)品德課堂教學(xué)中如何做到“回歸生活”
      新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)更是多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“感受”等詞，就是提倡引導(dǎo)孩子去親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)充分展示了以人為本的教育理念，是主體在自身所處的認(rèn)知情境或操作活動(dòng)中產(chǎn)生的心理激活狀態(tài)及其產(chǎn)生的相關(guān)效應(yīng)，諸如：情緒感受、意義體悟、價(jià)值判斷等。
    在《品德與生活》課程的教學(xué)中，唯有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛的、樂于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無痕地內(nèi)化為道德行為。為此，我在實(shí)驗(yàn)中不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效體驗(yàn)，不斷發(fā)展其德性。
    《我從哪里來》是《品德與生活》1年級(jí)的內(nèi)容�！拔覐哪睦飦怼笔莻�(gè)簡單但又神秘的話題。它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的保守教育中，特別是小城鎮(zhèn)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，還存在老師和家長對(duì)這個(gè)問題予以回避的情況。有的孩子從父母那里得到的甚至是呵斥或誤導(dǎo)。本課以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感激。
    下面，我就自己執(zhí)教的《我從哪里來》中3個(gè)片段談?wù)劥譁\的做法和體會(huì)。
    1、再現(xiàn)生活情境，引進(jìn)角色扮演，體驗(yàn)媽媽孕育的辛苦。
    片段1：當(dāng)1回小媽媽
    先讓學(xué)生交流課前采訪內(nèi)容：我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，媽媽累不累？辛苦不辛苦？
    師：媽媽懷孕確實(shí)很辛苦，可這些都是聽大人講的，到底有多累呢？我們自己來當(dāng)1回“媽媽”感受1下吧！
    師：（教師口述，全體同學(xué)當(dāng)媽媽）。各位親愛的媽媽，請(qǐng)把我們的書包拿出來，倒背在肩膀上，現(xiàn)在它就是我們最親愛的寶寶，大家可要小心哪！媽媽的肚子可真大！吃過早飯，媽媽去上班（繞著課桌走兩圈）。中午下班回到家，媽媽開始理菜，理著理著，1棵青菜掉在地上，媽媽1手捧著肚子，蹲下身子撿菜。小心！別壓著寶寶。理好菜，媽媽又要燒菜做飯。晚上，媽媽還要打掃衛(wèi)生呢！媽媽拿著抹布擦窗戶，擦呀擦，窗戶擦得干干凈凈。媽媽又手握拖把拖地板。哎喲哎喲，忙了1整天，媽媽累極了，坐下休息了。
    師：談?wù)劗?dāng)媽媽的感受吧！你為什么迫不及待地把小寶寶放下呀？
    生：太重了，很累很累！
    師：你為什么坐下去就不動(dòng)了？
    生：我喘不過氣來了。
    師：你都出汗了？
    生：寶寶那么大，干活很不方便。
    ……
    師：我們只當(dāng)了1會(huì)兒媽媽，就喊累啦。我們?cè)趮寢尪亲永?80天，前4個(gè)月雖小，但很多媽媽身體會(huì)難受。后面的5個(gè)月（有1百多天），媽媽都要挺著大肚子走來走去，還要上班干活，那才叫累呢！
    ……
    [思考]品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，課程應(yīng)該遵循生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
    “當(dāng)回小媽媽”，目的是想再現(xiàn)生活情境，讓孩子轉(zhuǎn)換角色，去體驗(yàn)媽媽懷胎10月的辛苦。這個(gè)活動(dòng)，首先讓孩子們交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦，他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。但是這畢竟是他人的感受，究竟有多辛苦，孩子的理解與他們內(nèi)心所期望達(dá)到的狀況存在差距。因此讓每個(gè)孩子以書包代替小寶寶，當(dāng)1回媽媽。創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)生活情境，顯然孩子們是極感興趣的，紛紛入情入境去體驗(yàn)，在短短幾分鐘內(nèi)，在孩子的喘氣中，在放下書包后的如釋重負(fù)中，在孩子們你1言我1語的感嘆中，孩子已經(jīng)真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。正如教育家蒙臺(tái)梭利所言：1件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。
    2、利用實(shí)物情境，引發(fā)情感體驗(yàn)，感受成長的快樂。
    片段2：我長大了
    師：拿出自己小時(shí)候用過的衣服、褲子、帽子、鞋子，給小組里的小朋友看看，放在身上比試1下，穿1穿，戴1戴。
    （小組自由穿戴，教師融入各小組中指導(dǎo)學(xué)生穿戴。）
    師：看到這些小衣服：你想說什么？
    生：這些小衣服太小啦！
    生：這些小衣服真可愛！
    生：我們長大了，小衣服不能穿了！
    師：我們長大了，多么快樂，多么幸福��！
    ……
    [思考]生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。
    “我長大了”這個(gè)活動(dòng)，孩子帶來自己嬰幼兒時(shí)穿戴的衣服、褲子、鞋子、襪子、帽子等等，在展示實(shí)物時(shí)，讓孩子互相看1看，比1比，穿1穿，戴1戴，說1說，孩子無比激動(dòng)地試穿，又說又笑。小襪子只能伸進(jìn)兩個(gè)小手指，小帽子只蓋住了頭頂……孩子在觀察、交流中，體驗(yàn)到：成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。這樣的學(xué)習(xí)，孩子怎能不喜歡？孩子似乎又回到毛毛頭的日子，這就是他自己生活的再現(xiàn)��！活動(dòng)激發(fā)了他們的情感，他們?cè)隗w驗(yàn)中情感與之產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)兒童德性的發(fā)展。
    3、重視情感熏陶，撥動(dòng)內(nèi)心真情，學(xué)會(huì)感激父母。
    片段3：爸爸媽媽，謝謝你們！
    師：我們的成長離不開爸爸媽媽。我們班1位×××同學(xué)的媽媽為我們講述他們撫養(yǎng)孩子時(shí)1件非常難忘的事，我們來聽1聽。
    （家長錄音：講述孩子生病住院時(shí)父母焦急與辛苦的事例）
    師：誰知道自己的爸爸媽媽也是這么關(guān)心自己，辛苦地?fù)狃B(yǎng)自己的？
    生：1次我生病，晚上12點(diǎn)多鐘，爸爸媽媽帶我去掛鹽水。
    生：我小時(shí)候經(jīng)�？�，爸爸媽媽1直抱著我走來走去。
    生：我學(xué)彈琴，爸爸每個(gè)星期天都要送我接我。
    ……
    師：是�。∥覀兌荚诎职謰寢尩膼壑虚L大，請(qǐng)聽：
    （課件：配樂配圖散文：《爸爸媽媽的愛》。）
    師：老師知道你們都深深地愛著自己的爸爸媽媽，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？
    生：爸爸媽媽，你們辛苦了！
    生：爸爸媽媽，我愛你們！
    生：爸爸媽媽，我要考1百分讓你們高興！
    生：爸爸媽媽，你們是我的心！
    ……
    師：爸爸媽媽把我們帶到這個(gè)世界，又把我們撫養(yǎng)大，真的是很辛苦，很辛苦。我們應(yīng)該好好珍惜來之不易的生命，學(xué)會(huì)感謝我們的爸爸媽媽！
    師：播放歌曲《世上只有媽媽好》，想唱媽媽的唱媽媽，想唱爸爸的唱爸爸。
    [思考]人的情感總是在1定情境中產(chǎn)生的，情境中各種因素的情感的產(chǎn)生具有綜合作用。為了感受父母養(yǎng)育的辛勞，請(qǐng)家長講述撫養(yǎng)孩子的辛勞的感人事例，加上圖文并茂的配樂朗誦《爸爸媽媽的愛》，學(xué)生的心靈受到極大的震撼，記憶大門緩緩打開，1件件小事，1滴滴父母愛，如1股暖流，再現(xiàn)在孩子眼前。此刻，學(xué)生1吐為快，滿懷激情地講述自己父母的辛勞。孩子在感動(dòng)之余，情動(dòng)辭發(fā)、情真辭切，真情流露，對(duì)父母說出最想說的話，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。從孩子們真摯的童語中，流露著對(duì)父母濃濃的愛意，更加敬愛父母，珍愛生命。這種情感體驗(yàn)的誘發(fā)來自于情境的創(chuàng)設(shè)，更來自于孩子們?cè)讷@得強(qiáng)烈的“被愛”體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。這1內(nèi)心的情感體驗(yàn)，催化了學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生德性的發(fā)展。就這樣，把學(xué)生置于特定的情景中、情感中，不需教師多余的講解，心中的情感、體驗(yàn)、感悟在不斷深化、成長。
    這節(jié)課，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的密切聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)體驗(yàn)中，深刻體會(huì)到媽媽孕育的辛苦，體會(huì)到生命來之不易，感受到成長的快樂，懂得生命的珍貴，學(xué)會(huì)了感激父母。課堂上時(shí)刻充滿了樂趣，洋溢著濃濃的親情。
    通過教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到：有效的體驗(yàn)，需要興趣的驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要有教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動(dòng)。我們的《品德與生活》課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗(yàn)過程看作是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子回歸生活，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。只有這樣，才能使學(xué)生原來的靜態(tài)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體的心靈中被激活、被催化，從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，促進(jìn)孩子德性的發(fā)展。[本文獲安慶市2007年小學(xué)思想品德論文評(píng)選1等獎(jiǎng)]
   
    姓名：蘇金鳳
    性別：女
    單位：皖樅陽縣其林鎮(zhèn)石婆小學(xué)聯(lián)系電話：2651098
   

 

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