識(shí)字教學(xué)要靈活運(yùn)用各種識(shí)字法
畢業(yè)論文
識(shí)字教學(xué)要靈活運(yùn)用各種識(shí)字法
樅陽(yáng)縣麒麟鎮(zhèn)新安小學(xué) 陳啟發(fā)
識(shí)字是小學(xué)階段的1項(xiàng)最基本而又特別重要的任務(wù)，小學(xué)階段的識(shí)字量也是最大的，要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。這些漢字要求能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。這些漢字在12年級(jí)就要求掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的1半。識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難，連教師上公開(kāi)課都避開(kāi)生字不講，覺(jué)得乏味，單調(diào)沒(méi)有意義。但識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，卻是1項(xiàng)重要的任務(wù)。怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，而且能正確運(yùn)用呢？在這方面，我作了很長(zhǎng)時(shí)間的探索。
小學(xué)12年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)可分為兩類(lèi)，1類(lèi)是獨(dú)體字，1類(lèi)是合體字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，教學(xué)獨(dú)體字我采用形象的教學(xué)方法，把事物原來(lái)的樣子臨摹到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫(xiě)出這個(gè)字。如：日、月、人、火。筆畫(huà)稍多1點(diǎn)的'獨(dú)體字，如“鳥(niǎo)”，可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥(niǎo)頭上的翎毛，哪是鳥(niǎo)頭和鳥(niǎo)身，“·”是小鳥(niǎo)的眼睛。這樣的教法，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。
在第12冊(cè)掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)34冊(cè)出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了1定的識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識(shí)字法、肢解字形識(shí)字法、比較識(shí)字法、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）、猜謎識(shí)字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)教。這些識(shí)字法我在教學(xué)中都長(zhǎng)期地運(yùn)用：
1、講故事識(shí)字法
把生字編成1個(gè)故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：1個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息1下，這個(gè)字是“休”。再如：“聞”，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)1聽(tīng)。這樣的會(huì)意字，通過(guò)講故事教學(xué)，學(xué)生很容易掌握。
2、肢解字形識(shí)字法
有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生1見(jiàn)認(rèn)為難記、難寫(xiě)，但如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，1目了然。如“鼓”，可分成10豆10又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住。如“熟”，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識(shí)字法
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相近，而字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，這些字分別在23冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
4、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）
在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如“木”大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，“氵”代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，“犭”代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，“扌”多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
5、猜謎識(shí)字法
猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的1種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為1則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為1種好的識(shí)字法。如：1字101筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味---淡。會(huì)少離多---禽。這種識(shí)字法學(xué)生甚是喜歡。
6、熟字帶生字法
有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加1部分或去1部分變成1個(gè)新字。如：“每”加“木”是“梅”、“蝌”去“蟲(chóng)”是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。
總之，識(shí)字教學(xué)千萬(wàn)不要枯燥無(wú)味地反復(fù)重復(fù)“橫、豎、撇、捺、折”，在教學(xué)中加入1些趣味性效果會(huì)更好。通過(guò)上面這些簡(jiǎn)單而有趣的教學(xué)方法，漢字在每個(gè)學(xué)生的心中已變成1個(gè)個(gè)有趣的謎語(yǔ)，1句句朗朗上口的順口溜。這各種各樣的識(shí)字法，開(kāi)啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿(mǎn)靈性的創(chuàng)造，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。(本文獲安慶市小語(yǔ)教學(xué)論文3等獎(jiǎng))
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