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活動(dòng)能培養(yǎng)人
畢業(yè)論文
活動(dòng)能鍛煉人 活動(dòng)能提高人 活動(dòng)能培養(yǎng)人
小學(xué)語(yǔ)文教材人教版第101冊(cè)《積累運(yùn)用1》中有這樣的實(shí)踐活動(dòng)安排——《辦小報(bào)，迎國(guó)慶》。國(guó)慶節(jié)快到了，讓我們自己動(dòng)手，編1份迎國(guó)慶的小報(bào)。內(nèi)容主要是反映祖國(guó)的建設(shè)成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，也可以反映學(xué)校的變化和同學(xué)們的進(jìn)步。可以1個(gè)人獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作完成。稿件要短小活潑，形式多樣，可以是摘抄的，也可以是自己寫的。要充分發(fā)揮你的創(chuàng)造性，給小報(bào)起1個(gè)有特色的名字，還要注意書寫工整，把版面設(shè)計(jì)得美觀大方。當(dāng)我看到這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，我想新課程標(biāo)準(zhǔn)中不是指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”
我就按部就搬與學(xué)生1起活動(dòng)，在明確了要求后，我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了1張8K紙。在接下來(lái)的幾天里，學(xué)生都熱火朝天地行動(dòng)，1有空閑就埋頭苦干�？粗麄兊恼J(rèn)真勁，我想這次的國(guó)慶手抄報(bào)展1定會(huì)有許多讓人眼睛1亮之作。我的期待與學(xué)生的干勁1樣高。
終于，規(guī)定完成手抄報(bào)的時(shí)間到了。根據(jù)《積累運(yùn)用2中》口語(yǔ)交際——《講報(bào)、評(píng)報(bào)》的要求：同學(xué)們辦的迎國(guó)慶小報(bào)豐富多彩，展覽出來(lái)，互相觀摩后，然后開1個(gè)講報(bào)、評(píng)報(bào)會(huì)。先分小組各自介紹辦的小報(bào)，可以說(shuō)說(shuō)報(bào)的特點(diǎn)，也可以讀讀報(bào)上的文章，還可以談?wù)勣k報(bào)過(guò)程中的感受，互相議1議，評(píng)出最佳小報(bào)。我們準(zhǔn)備評(píng)報(bào)。
活動(dòng)開始了。學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，人人喜笑顏開。我讓學(xué)生先舉起自己的“作品”。��？真是令人興奮，學(xué)生怎么辦得這么好，我差點(diǎn)叫出聲來(lái)。呈現(xiàn)在我眼前的手抄報(bào)不僅排版美觀，而且內(nèi)容豐富。我說(shuō)：“好，下面請(qǐng)同學(xué)先介紹自己的手抄報(bào)。”學(xué)生挨著次序逐個(gè)“展示”。學(xué)生雙手高舉自己的手抄報(bào)，從排版到繪畫，從花邊到色彩，從主題到文字，個(gè)個(gè)講得聲情并茂，頭頭是道。活動(dòng)在學(xué)生高漲的情緒中，熱烈的掌聲里落幕了。好多的同學(xué)在日記中記錄了這次活動(dòng)，我也在我的教育日記中這樣寫到：相信活動(dòng)能鍛煉人。說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)想到班內(nèi)同學(xué)辦“手抄報(bào)”的水平這么棒，看來(lái)不能低估學(xué)生的能力，只要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生1定會(huì)做的很好。讓我們相信，。
方法應(yīng)得當(dāng)
那天的清晨，我剛到學(xué)校就接到家長(zhǎng)的“投訴”電話：“錢老師，我兒子朱學(xué)明的鋼筆昨天放學(xué)時(shí)就不見了！這孩子不敢對(duì)你說(shuō)，你幫忙查查，謝謝�！苯恿穗娫�，我心里真有點(diǎn)郁悶，這幫孩子剛接手就給我1個(gè)下馬威��！
等到了做操的時(shí)候，我找來(lái)朱學(xué)明了解情況：“你爸爸說(shuō)你的鋼筆昨天不見了？”他點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭：“是的，不過(guò)今天早上我來(lái)的時(shí)候，它在我的桌上了。”這到有點(diǎn)奇怪了，看來(lái)是哪個(gè)孩子的惡作劇，不抓出來(lái)的話，以后這種事肯定會(huì)層出不窮：“那，你知道是誰(shuí)第1個(gè)發(fā)現(xiàn)的呢？”“他們說(shuō)是王寅先發(fā)現(xiàn)的�！薄巴跻�？”聽到這個(gè)名字我眼前就浮現(xiàn)出那個(gè)圓頭圓腦的、總愛調(diào)皮搗亂的小男孩的身影。看來(lái)他百分之910和這件事有關(guān)。
我馬上找到他了解情況：“聽說(shuō)今天是你首先發(fā)現(xiàn)朱學(xué)明的鋼筆的？”“對(duì)，我來(lái)了1會(huì)兒后突然在朱學(xué)明的凳子上看到1枝鋼筆。我想昨天他說(shuō)鋼筆不見了，這肯定是他的。我就幫他放在桌上了�！薄澳銇�(lái)的時(shí)候班級(jí)里還有人嗎？”“有的，是張芳和殷唐。”我找來(lái)張芳和殷唐，他們兩個(gè)1臉茫然：“我們來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有看到那里有鋼筆�！薄昂髞�(lái)呢？”“后來(lái)王寅就喊起來(lái)說(shuō)他看到1枝鋼筆，我們都不知道怎么回事�！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)有數(shù)了，看來(lái)我的判斷沒(méi)有錯(cuò)�！敝皇侨绾巫屗f(shuō)實(shí)話呢？
我再次找到他：“你能告訴老師事情的 嗎？”他抓抓頭，歪著腦袋，天真地說(shuō)：“我也不知道��！”這小家伙看來(lái)是夠狡猾的：“我覺得這件事你肯定知道。這樣快上課了，下課后你調(diào)查1下，知道后告訴我，好嗎？”“好！”他答應(yīng)得挺爽快的。
可是，我等了他1個(gè)上午都沒(méi)有等到，吃過(guò)中飯，我直接找到他：“你調(diào)查出來(lái)了嗎？”“沒(méi)有，他們都不知道�！彼�挺沉得住氣：“我知道是哪個(gè)小朋友因?yàn)轭B皮，藏了他的鋼筆，只要他說(shuō)實(shí)話，老師就不生氣。”“我沒(méi)有偷……”哈，自己露餡了，我趕緊接過(guò)話：“沒(méi)有說(shuō)你偷，是和他開玩笑的，對(duì)嗎？”“不……不是……我……”明顯底氣不足�！斑@樣，老師要聽實(shí)話，知錯(cuò)能改的孩子老師還是喜歡的�！蔽业目跉鈬�(yán)厲起來(lái)，“但是，死不認(rèn)錯(cuò)的孩子，老師1定要狠狠懲罰�？粗业难劬φf(shuō)實(shí)話！再不說(shuō)真話，我對(duì)你不客氣了！”1番軟硬兼施，他終于承認(rèn)了，并交代了事情的前因后果。我也暗自松了口氣：“好，是你自己承認(rèn)的，老師就不批評(píng)你。但你得向朱學(xué)明道歉。以后，不能再惡作劇了，行嗎？”對(duì)于孩子是要恩威并濟(jì)的�！靶械摹！彼怨缘刈吡恕�
說(shuō)也奇怪，自從這件事之后，他上課安分了許多，也極少惹事了，或許是他給老師的下馬威沒(méi)有成功，或許是因?yàn)槲业奶幚硎顾姆诜税伞?O:P>
發(fā)揮小助手的作用
班主任工作是學(xué)校工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整個(gè)學(xué)校就是由1個(gè)個(gè)班級(jí)細(xì)胞組成的，而班主任的管理思想將決定1個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,很大程度上要靠班主任的引導(dǎo)，更要靠班干部的大力支持。下面我從以下4點(diǎn)談?wù)勅绾伟l(fā)揮班級(jí)小干部的作用：
1、民主選舉班干部
在班內(nèi)實(shí)行班干部競(jìng)選，使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)選的機(jī)會(huì)和權(quán)利�！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，作為班集體組織核心的班干部必須由那些思想覺悟高，學(xué)習(xí)自覺勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，而這些同學(xué)應(yīng)該由全班同學(xué)民主選舉出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主體，讓學(xué)生充分行使其民主的權(quán)利，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的眼光，把他們信任的同學(xué)和他們認(rèn)為有特長(zhǎng)，有能力的同學(xué)選出來(lái)。這樣的班干部組織才是1個(gè)有權(quán)威的組織，才是班主任的得力助手，在班級(jí)管理中才能發(fā)揮更大的作用，真正起到了“火車頭”的作用。讓學(xué)生自主選舉出自己信任的班干，這樣學(xué)生才會(huì)信服，在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)服從班干部的管理，從而推動(dòng)了班級(jí)的進(jìn)1步發(fā)展。
2．根據(jù)班干部的能力和特長(zhǎng)，分工合作，量才而用。1個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)上都存在著差別，具有不同的心理發(fā)展水平和不同的個(gè)性特點(diǎn)，所以在班干部分工合作的過(guò)程中就要注意這1方面。如文藝方面好的同學(xué)可以叫她做文體委員，管理能力強(qiáng)的同學(xué)可以讓他擔(dān)任班長(zhǎng)的職位。（這個(gè)過(guò)程中也要考慮男女同學(xué)的比例）。
3、 建立1套嚴(yán)格的管理制度，使班級(jí)管理規(guī)律化、科學(xué)化。
班干部選舉出來(lái)后，要有1套管理制度來(lái)維持。俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之吹"。再能干的班干部，如果沒(méi)有1套嚴(yán)格的管理?xiàng)l例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們?cè)诠ぷ髦型鶗?huì)覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級(jí)管理的質(zhì)量自然難以實(shí)現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學(xué)期開學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校政教部門頒發(fā)的量化管理?xiàng)l例，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實(shí)際，制訂1套切實(shí)可行的班級(jí)管理?xiàng)l例。
有了嚴(yán)格的管理?xiàng)l例和管理措施，班干部在開展工作時(shí)才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級(jí)管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實(shí)可靠的保證。
4、大膽放手，讓班干部真正成為班級(jí)管理的主人翁。
具備1批優(yōu)秀的班干部和嚴(yán)格的管理制度之后，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會(huì)在實(shí)際工作中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主力作用。
樅陽(yáng)縣樅陽(yáng)鎮(zhèn)黃崗小學(xué) 錢讓芝
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