《論語(yǔ)六則》教學(xué)案例
畢業(yè)論文
《論語(yǔ)6則》教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)目的
1、 領(lǐng)悟孔子言論的深刻含義，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、 學(xué)習(xí)和積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
3、 能正確的背誦默寫(xiě)課文。
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、積累課文詞語(yǔ)的含義。
2、 難點(diǎn)：理解句子的深刻含義。
教學(xué)課時(shí) 2
第1教時(shí)
1、 導(dǎo)入新課
今年9月28日來(lái)自全球24個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2556名各界人士在山東曲阜冒著綿綿秋雨隆重紀(jì)念1個(gè)人誕辰2556周年，他是我國(guó)最偉大的思想家、教育家，這個(gè)是誰(shuí)呢？（孔子）人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的.部分語(yǔ)錄〈〈論語(yǔ)6則〉〉。也許從中就能找到答案了。
2、 教師范讀課文，學(xué)生朗讀課文，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中的語(yǔ)音和停頓錯(cuò)誤。
3、 分組討論課文中不懂的生字詞。
4、 教師補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)。
朋、友、朋友（今義）、不亦……乎、何以。
5、 指導(dǎo)學(xué)生試譯課文。
6、 齊讀、熟讀乃至背誦課文。
7、 教師小結(jié)。
8、 完成課后習(xí)題3、4。
第2教時(shí)
在上節(jié)課熟讀的基礎(chǔ)上討論體會(huì)句子含義、分析課文。
課堂實(shí)錄
師：學(xué)習(xí)為什么要時(shí)習(xí)之？
生：學(xué)習(xí)有規(guī)律，只有按照規(guī)律去學(xué)，學(xué)習(xí)才能輕松，知識(shí)才能掌握扎實(shí)。
師：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，能否換成“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”？
生：能。說(shuō)和樂(lè)都是高興的意思，當(dāng)然可以換。
師：不錯(cuò)，說(shuō)和樂(lè)都有表示高興的意思，但高興有時(shí)表現(xiàn)在心里，有時(shí)則表現(xiàn)在臉上。說(shuō)和樂(lè)表現(xiàn)喜悅的方式1樣嗎？
生1：不1樣，不能換。1個(gè)人讀了1本好書(shū)，心里樂(lè)滋滋的，但臉上并不表現(xiàn)出來(lái)高興。
生2：有時(shí)我苦想后1個(gè)人獨(dú)立解決了1道難題，喜悅禁不住涌上心頭，但我也不說(shuō)出來(lái)。
師：注意，他倆講的是1個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)的心里情況。這是正常的心理。說(shuō)是心里樂(lè)，而樂(lè)則是表現(xiàn)外部的高興。看來(lái)不能換。
師：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為什么就表現(xiàn)出外在高興呢？
生：有1回文錢(qián)到我家討論問(wèn)題，我1見(jiàn)到他就很高興，老遠(yuǎn)就喊。樂(lè)就自然在臉上了。
師：他老遠(yuǎn)就喊這是心里樂(lè)而表現(xiàn)在外的情景，有同學(xué)來(lái)1起討論問(wèn)題，談笑風(fēng)生，當(dāng)然快樂(lè)啦！
師：怎樣理解“人不知而不慍，不亦君子乎”
生：開(kāi)學(xué)第1天，我、王金玲等幾個(gè)人打掃教室，后來(lái)老師表?yè)P(yáng)了王金玲等人，而沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，我有點(diǎn)怨恨，老師為什么把我給忘了，今天看來(lái)我還不是君子。
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