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《春》教學(xué)案例
畢業(yè)論文
《春》教學(xué)案例
(樅陽縣將軍初級中學(xué) 王傳平 周康美)
教學(xué)設(shè)計：
1．教學(xué)目標(biāo)
①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美。
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
2．教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
3．課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置，
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
4．教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
5．教學(xué)過程
整體感悟
①導(dǎo)入新課
出示目標(biāo)，板書課題。
②感知內(nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
③勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
6．教師小結(jié)
體驗與反思
①質(zhì)疑交流
②拓展延伸
教學(xué)實錄：
1．聽錄音朗讀。
要求閉上眼睛，感受1下，眼前會出現(xiàn)1幅幅什么樣的畫面。
2．初讀：理清思路。
師：你們都已經(jīng)歷過10多個春天了，能否用1句飽含情感的語言談1談你對春天的感受?
生(齊聲)：能!
王鵬：春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。
鮑佳奇：春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。
王巧玲：春天是1位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然。
師：感受真夠深刻。現(xiàn)代著名散文家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后談?wù)劇?/P>
(兩分鐘后)
葉小剛：春天是新生的娃娃。
王為：春天是美麗的小姑娘。
金天義：春天是健壯的小伙子。
師：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是——
王強：娃娃。
師：請說說理由。
王巧玲：因為娃娃從頭到腳都是新的。
師：從頭到腳都是新的。哪個同學(xué)能具體說說“新”在哪里?
王嬌：剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
周浩：剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
金飛：泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲都是新的。
桂凱祥：春天的1切，整個春天都是新的。
師：都說得挺好。由是，朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的是讓人——
王鵬：為娃娃的成長辛勤勞動。
王錢：從娃娃身上，看到未來，看到希望。
師：意蘊很深刻。那有沒有喜歡春姑娘的?
汪梅桃：有，我喜歡，喜歡春姑娘的美。
師：春姑娘確實很美，花枝招展的，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?
左昕：園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人1種輕盈、舒適的美。
金飛：樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是1種勻稱、和諧的美。
章衛(wèi)衛(wèi)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，繁花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂。舒舒暢暢，給人1種愉悅的美。
王鵬：細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
王嬌：藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美�！�
師：感受很深，想像力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。
師：春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァ?/P>
王錢：去追逐。
師：能否說得更準(zhǔn)確些?
王鵬：去追求。
師：對!人生，就是要大膽追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就1定是屬于你們的。
師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——
生(齊)：健壯的青年。
師：這個健壯的青年誰喜歡?
生(齊)：都喜歡!
師：請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。
王鵬：1個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等 字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的1切都充滿了活力。
金飛：1個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
金天義：1個“讓”，1個“鬧”，1個“�！保▋焊傁嗑`放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；ā⒉�、生物郡人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!
王巧玲：1個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”、“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想像，萬般喜悅。
師：說得太好了。這感覺、這想像、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。
生(齊)：正是這樣。
師：請細(xì)讀6、7段，再深刻體味、聯(lián)想和想像。
(學(xué)生讀得瑯瑯上口，津津有味)
鮑佳奇：即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。
王嬌：即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。
師：春天，就是具有這么1股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中——
金飛：撐傘的、被蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著，這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。
王玲：于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。
王鵬：于是，舒活筋骨，抖擻精神，“1年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。
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