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《槐鄉(xiāng)的孩子》課后感

時間:2020-09-02 15:06:36 文學畢業(yè)論文 我要投稿

《槐鄉(xiāng)的孩子》課后感

畢業(yè)論文

今天,我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,教研主任文校長來到課堂進行了隨堂聽課。課后,聽了文校長的1番點評,感想頗多。
因為是自讀課文,這篇課文我準備1個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。這1單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。上課1開始,我就讓學生們回憶前面所學的3課給他們的感受,他們都能回答出來,然后通過1個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎?”引導到課文中來。課后,文校長在點評中提到,這個導語的想法很好,把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來,但是提問不好,方式太普通,沒懸念,所以也就失去了激情,調(diào)動不了孩子們思考的積極性。她還給我舉了好幾個對比的例子,讓我認識到同樣1個問題不同的提問方式效果是完全不1樣的,令我受益匪淺。教學過程中,我先讓學生自讀了1遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點,學生們在讀,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學習的自主性不強。文校長在點評中,談到了這個問題,還是指出提問方式,問題帶有1種強制性,就是讓學生去找,而且提問有點繁瑣,她給我建議說,你可以簡練課文內(nèi)容,以1個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學生也就會很自然的找出那些答案,你也就完成了自己的目標。她還建議我在對閱讀課文的教學中,要形成1個規(guī)律,就是先讓學生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡,再去分清課文的層次,這方法很好,我以后在教學中會實施,培養(yǎng)學生的閱讀領悟能力。這課的另1個教學重點是品讀課文,我先讓學生們自讀感受,然后請學生個別朗讀自己喜歡的'段落,其他同學來點評。這個環(huán)節(jié)也出了點問題,學生的積極主動性沒能夠很好地調(diào)動起來。文校長在點評中說到,個讀和學生點評后,應該及時做到反饋后的指導,認為讀得不好的學生可以示范讀出自己覺得的好的讀法,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進1步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。。。。。。只要能調(diào)動學生積極性就行。點評中,文校長說到,教學中1定要把學生放在首位,教學,提問等都要從學生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,我也提到了自己在教學中的1些困惑,她都給了我1些寶貴的意見,而且建議我在沒課的時候多聽聽別人的課,汲取優(yōu)秀的教學方法以及課堂中1些隨機應變的經(jīng)驗。
這堂課后,自己覺得上得不是很成功,有點懊惱,但也使我看到了自己的不足,認識到自己該努力的方向,而且還聽到了很多寶貴的建議,在今后的教學中,我1定會去努力的實踐并且積極的去摸索,迅速提高自己的業(yè)務水平,讓學生更好地學習。

《槐鄉(xiāng)的孩子》課后感

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