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構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制

時(shí)間:2023-03-08 18:16:30 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制

畢業(yè)論文


 

構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制

 

科學(xué)、有效、可持續(xù)發(fā)展已成為全社會(huì)的最強(qiáng)音,要使語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步與社會(huì)同步,我認(rèn)為必須構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制,進(jìn)而展示語(yǔ)文教育與語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)特的個(gè)性魅力,以期推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)、文化教學(xué)科學(xué)有效地向前邁進(jìn)。

語(yǔ)文是語(yǔ)言(字、詞、句、段、篇、題等)、文學(xué)(詩(shī)、詞、曲、聯(lián)、散文、小說(shuō)、戲劇等)、文化(文史、文體、時(shí)代沿革、價(jià)值觀、人生觀等)的統(tǒng)1體,同時(shí)又是真、善、美的統(tǒng)1體,還是人技教育、人生教育、人格教育的統(tǒng)1體。我們清楚:雙基要滲透人技教育;整體感悟要通過(guò)作品的文學(xué)體悟滲透人生教育;而文化貫穿在語(yǔ)言、文學(xué)教學(xué)的每1個(gè)環(huán)節(jié),甚至每1個(gè)細(xì)節(jié),其間各處無(wú)不滲透著人格教育。文化意識(shí)及文化內(nèi)容的歸納提煉,體現(xiàn)在大中小學(xué)的任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。

 
 

從事語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文教育的工作者應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生并要求他們努力“爬”上文化高坡,在中小學(xué)階段埋下文化的種子并使之扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。即把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái):掌握了語(yǔ)言,有了些許語(yǔ)言修養(yǎng),只能算是活著;鑒賞了文學(xué),具備1定的文學(xué)修養(yǎng)才可以稱得上懂得了生活;而真正把握和汲取了文化,有了深厚的文化底蘊(yùn)與涵養(yǎng),并能夠把有價(jià)值的知識(shí),學(xué)問(wèn)的方法形成1個(gè)體系(滋養(yǎng)心靈的知識(shí)結(jié)構(gòu)),就可以使人生提高1個(gè)境界,讓屬于人的靈魂與精神層面更趨于豐富與厚重。

那么,如何科學(xué)、有效、發(fā)展地做到善教樂(lè)學(xué)呢?

我認(rèn)為,首先在教學(xué)中應(yīng)該滲透語(yǔ)文的本質(zhì)?茖W(xué),通常是指反映自然,社會(huì)思維的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。語(yǔ)文教育教學(xué)主要承擔(dān)的是訓(xùn)練與提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)思維任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是提高思維品質(zhì),厲煉情感脈路,提高精神境界進(jìn)而提升生活的質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)中,狠抓文化的提煉與總結(jié)(每篇文章專家選材入本的主要依據(jù)是她的文化價(jià)值,是她的健康積極有價(jià)值的時(shí)代感或超前性),通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生心靈受到震撼并得以凈化與升華,同時(shí)讓民族基本的傳統(tǒng)文化傳承并延續(xù)。其次,應(yīng)努力追求應(yīng)用精講多練,事半功倍的方法,練準(zhǔn)練全句段以提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。再次,應(yīng)樹立簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)觀,在教材處理,教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)難點(diǎn)的制定上下功夫。做到長(zhǎng)文講短,短文講透,掘深。因?yàn),科學(xué)的內(nèi)涵絕不只是某些人認(rèn)為的現(xiàn)代科技,課件進(jìn)課堂?茖W(xué),精確地表達(dá)應(yīng)該是:簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、合理、有效,并具有發(fā)展性。它應(yīng)該是1種動(dòng)態(tài)的平衡。第4,應(yīng)注重語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。抓住1切可以利用的時(shí)機(jī),運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的各方面知識(shí),活學(xué)活用。第5,要有意識(shí)、有計(jì)劃地補(bǔ)充與提高語(yǔ)文能力有密切關(guān)系的字法、書法、詞法、句法、文法、章法、聽法、說(shuō)法、讀法、講法等,讓“法”深入學(xué)生內(nèi)心,依“法”學(xué),依“法”練,要練得科學(xué)、規(guī)范有效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于“規(guī)范”、“合理”;有意識(shí)、有計(jì)劃地補(bǔ)充形式邏輯(概念、判斷、推理)的基礎(chǔ)知識(shí)與辯證邏輯(辯證法)的基本原理。第6,樹立與堅(jiān)定如下幾個(gè)觀點(diǎn)或者觀念:

1、“課文無(wú)非是例子”的觀點(diǎn),提倡用例講“道”。

2、把語(yǔ)文課上成講讀----感悟----訓(xùn)練課,枯燥的文章講出(“嚼”出)味道來(lái);感性強(qiáng)的文章總結(jié)出智慧來(lái),理性強(qiáng)的作品再講得透徹些。

3、讓1方擺脫對(duì)另1方的依附,即“教是為了不教”。要牢固樹立此觀念,講學(xué)法,導(dǎo)疑難,求消化,追融通。

4、強(qiáng)調(diào)研究課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方式,狠抓預(yù)習(xí)(如何提問(wèn),如何引“悱”與引“憤”);研究課上學(xué)習(xí)的方式、方法、教法(如何“啟”,如何“發(fā)”),板書設(shè)計(jì)及訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)有效;研究課后溫習(xí)內(nèi)容的要求與達(dá)到的目標(biāo)等。

總而言之1句話,教育教學(xué)工作者,尤其是語(yǔ)文教師要在新的形勢(shì)下努力增強(qiáng)外樹形象內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的練內(nèi)功意識(shí)。在科學(xué)、有效發(fā)展的旗幟下,練就哲睿,深邃的教腦;練實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng);練熟親和質(zhì)樸的教態(tài)。重新塑造與鑄就傳承語(yǔ)言、文學(xué)、文化,播撒真、美、善的教魂。攜手共建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制,以期創(chuàng)造出祖國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué),文化教育的輝煌燦爛的明天。

 

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