談?wù)勑略?shī)教學(xué)

    在新詩(shī)教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌中的形象，分析詩(shī)歌的主旨，還要注意詩(shī)歌的分行、節(jié)奏、韻律等的形式特征，以及詩(shī)歌的獨(dú)特構(gòu)思和1些特有的手法等。   （1）分行（分節(jié)）   例1：《在山的那邊》：                 山那邊的山啊，鐵青著臉，   給我的幻想打了個(gè)0分。     媽媽，那個(gè)海呢？（自成1節(jié)）   例2：《星星變奏曲》   誰(shuí)不愿意   每天               1個(gè)完整的長(zhǎng)句分成了3行   都是1首詩(shī)              （2）重復(fù)   例如：《秋天》             秋天棲息在農(nóng)家里 秋天游戲在魚(yú)船上 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼眶里   （3）押韻   重復(fù)有助于韻律的形成。   （4）獨(dú)特的想象和構(gòu)思   例如：《雨說(shuō)》抒情主體：“4月的雨”。   《我愛(ài)這土地》抒情主體：喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)。   《我用殘損的手掌》抒情主體：超現(xiàn)實(shí)的幻想手法。   《黑人談河流》核心意象：“河流”   （5）新鮮的語(yǔ)言表達(dá)（常用的修辭手法）   ①火焰似的眼睛    《華南虎》   ②我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠   《雨說(shuō)》   （6）賞析詩(shī)歌的具體形象（意象），解讀詩(shī)歌的含義。   學(xué)生嘗試從多角度切入，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性地理解和欣賞詩(shī)歌。   ①《我用殘損的手掌》：“殘損的手掌”。   ②《未選擇的路》：主旨怎樣理解？   （7）引入1些相關(guān)知識(shí)，前提是對(duì)學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌有幫助。   《未選擇的路》哲理詩(shī)     《華南虎》敘事中抒情   要重視自己的閱讀感受，去細(xì)心體會(huì)。   （8）教學(xué)方法建議：注意作品之間的比較   例1：何其芳《秋天》：重在營(yíng)造意境，富有文人意味，冷色調(diào)，在景物描繪中流露出詩(shī)人的情愫。   狄金森《秋景》：重在描繪單個(gè)景物，富有意趣。   例2：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》和《黑人談河流》中的抒情主體“我”都是“小我”與“大我”的合1。  

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